Kurs ishi mavzu: O’smirning nizoli xulq – atvorini guruhdagi tengdoshlar munosabatiga ta’siri

1.2. O'smirlarning ruhiy muammolari.
O'smir muammolari O'smirning aqliy rivojlanishining xususiyatlari O'smirlik - bolalik va erta o'smirlik davri o'rtasidagi ontogenez bosqichi. U 10-11 yoshdan 13-14 yoshgacha (V-VIII sinflar) davrini qamrab oladi. O'smirlik tushunchasi o'smirlikdan oldingi, erta o'smirlik va o'rta o'smirlikni o'z ichiga oladi.
O'smirlik davrining boshlanishi bir qator o'ziga xos xususiyatlarning paydo bo'lishi bilan tavsiflanadi, ularning eng muhimi tengdoshlar bilan muloqot qilish istagi va o'z mustaqilligi, mustaqilligi va shaxsiy avtonomiyasini tasdiqlash istagini ko'rsatadigan belgilarning paydo bo'lishidir. O'smirlikning asosiy xususiyati - rivojlanishning barcha jabhalariga ta'sir qiluvchi keskin, sifatli o'zgarishlar. Turli o'smirlar uchun bu o'zgarishlar turli vaqtlarda sodir bo'ladi: ba'zi o'smirlar tezroq rivojlanadi, ba'zilari qaysidir ma'noda boshqalardan orqada qoladi va qaysidir ma'noda ulardan oldinda bo'ladi va hokazo. An'anaga ko'ra, o'smirlik kattalardan uzoqlashish davri sifatida qaraladi. Nafaqat kattalarga qarama-qarshi turish, o'z mustaqilligi va huquqlarini himoya qilish istagi, balki kattalardan yordam, himoya va qo'llab-quvvatlashni kutish, ularga ishonish, ularning ma'qullashini va bahosini kutish ham aniq ifodalanadi. Voyaga etgan odamning ahamiyati shundan dalolat beradiki, o'smir uchun o'zini mustaqil boshqarish qobiliyati emas, balki kattalar tomonidan bu imkoniyatni tan olish va uning huquqlarining huquqlar bilan fundamental tengligi muhim ahamiyatga ega.
Kattalarning o'smirlik davrida aqliy rivojlanishning muhim omili bu etakchi sifatida ajralib turadigan tengdoshlar bilan muloqotdir bu davr faoliyati. O'smirning tengdoshlari orasida uni qoniqtiradigan pozitsiyani egallash istagi tengdoshlar guruhining qadriyatlari va me'yorlariga muvofiqligini oshirish bilan birga keladi. O'smirlik - kognitiv jarayonlarning tez va samarali rivojlanishi davri. Davr tanlab olish, idrokning maqsadga muvofiqligi, barqaror, ixtiyoriy diqqat va mantiqiy xotiraning shakllanishi bilan tavsiflanadi. Bu vaqtda mavhum, nazariy tafakkur faol shakllanadi, aniq g'oyalar bilan bog'liq bo'lmagan tushunchalarga asoslanadi, murakkab xulosalar tuzish, gipotezalarni ilgari surish va ularni sinab ko'rish qobiliyati paydo bo'ladi. Tafakkurni shakllantirish aks ettirish bilan uzviy bog'liq - fikrning o'zini tafakkur predmetiga aylantirish qobiliyati - va o'smirda o'z-o'zini anglashni rivojlantirish uchun zarur asos bo'lib xizmat qiladi.
Bu borada eng muhimi 11-12 yosh davri - konkret fikrlashdan nazariy fikrlashga, to'g'ridan-to'g'ri xotiradan mantiqqa o'tish davri. Shu bilan birga, yangi bosqichga o'tish bosqichma-bosqich amalga oshiriladi: 11 yoshli bolalarda, ko'pincha butun VI sinfda fikrlashning o'ziga xos turi hukmron bo'lib qoladi, u asta-sekin qayta tuziladi va faqat 12 yoshdan boshlab. , VII sinfdan boshlab maktab o'quvchilari nazariy tafakkur olamini o'zlashtira boshlaydilar. Davom etayotgan o'zgarishlar aynan shu davrning murakkabligi bo'lib, turli bolalar buni boshqacha his qilishadi. Shu bilan birga, o'quvchining o'quv faoliyatining ikki jihati bu o'zgarishlarga hal qiluvchi ta'sir ko'rsatadi: uni kattalar tomonidan tashkil etilishi va o'smirning o'zida shakllanishi. O'smirlik davrida intellektual faoliyatdagi individual farqlar kuchayadi, bu mustaqil fikrlash, intellektual faollik, muammolarni hal qilishga ijodiy yondashish bilan bog'liq.
Bu bizga 11-14 yoshni ijodiy fikrlashni rivojlantirish uchun sezgir davr deb hisoblash imkonini beradi. Rivojlanishning dinamik tabiati, bir tomondan, nazariy, mantiqiy tafakkurning faol shakllanishi, ikkinchi tomondan, o'spirinning ijtimoiy etuk emasligi, uning cheklangan hayotiy tajribasi, boshqa tomondan, nazariyani qurib, o'z-o'zini tarbiyalashda o'zini namoyon qilishga olib keladi. xulosa, o'smir ularni haqiqat uchun qabul qiladi, bu esa istalgan natijalarga olib kelishi mumkin. Ushbu davrning markaziy shaxsiyati neoformatsiyasi - bu o'z-o'zini anglash, o'z imkoniyatlari va xususiyatlarini tushunish istagida ifodalangan o'z-o'zini anglashning yangi darajasi, I-kontseptsiyasining shakllanishi.