Kurs ishi mavzu: O’smirning nizoli xulq – atvorini guruhdagi tengdoshlar munosabatiga ta’siri

III. BOB. Tengdoshlar bilan muloqotning asosiy tomonlari.
3.2. Tengdoshlar bilan muloqot etakchi faoliyat turi sifatida.
O'smirning to'liq ma'noda shaxsiyatini shakllantirishda tengdoshlari bilan muloqot qilish faoliyati nihoyatda muhimdir. Bu faoliyatda o'z-o'zini anglash shakllanadi. Bu asrning asosiy neoformatsiyasi - ichkariga ko'chirilgan ijtimoiy ong, ya'ni. o'z-o'zini anglash.
Tengdoshlar bilan muloqot o'smirlik davridagi asosiy faoliyatdir. Tengdoshlar bilan muloqotda ular o'zlashtiradilar ijtimoiy xulq-atvor normalari, axloq va boshqalar.
O'smirlik davri ijtimoiy aloqalar va ijtimoiylashuv jarayonidagi muhim o'zgarishlar bilan tavsiflanadi. Oilaning ustun ta'siri asta-sekin tengdoshlarning ta'siri bilan almashtiriladi. O'smirlikning eng muhim ehtiyojlaridan biri bu ehtiyojdir nazorat va homiylikdan ozod qilish ota-onalar, o'qituvchilar, oqsoqollar, xususan, ular tomonidan belgilangan qoidalar va tartiblardan. O'smirlar kattalar talablariga qarshilik ko'rsatishni boshlaydilar va o'zlarining mustaqillikka bo'lgan huquqlarini faolroq himoya qila boshlaydilar, bu esa ular voyaga yetganlik bilan belgilanadi. Ammo o'smirning o'zini oilasidan butunlay ajratish istagi haqida gapirib bo'lmaydi. Ota-onalar bermoqchi bo'lgan va o'smir undan "qutilish" ni istagan ongli, maqsadli tarbiya bilan bir qatorda, butun oiladagi muhit bolaga ta'sir qiladi va bu ta'sirning ta'siri yoshga qarab to'planib, bolaning tuzilishida sinadi. shaxsiyat. Shu sababli, o'smirning xulq-atvori ko'p jihatdan tarbiya uslubiga bog'liq bo'lib, u o'z navbatida ota-onalarga bo'lgan munosabatni va ular bilan munosabatda bo'lishni belgilaydi.
Kattalarga nisbatan ko'rsatilgan tashqi qarama-qarshilikka qaramasdan, o'smir bunga ehtiyoj sezadi qo'llab-quvvatlash . Voyaga etgan odam do'st sifatida harakat qilganda, ayniqsa qulay vaziyat. Birgalikdagi mashg'ulotlar, umumiy o'yin-kulgi o'smirga u bilan hamkorlik qilayotgan kattalarni yangicha bilishga yordam beradi. Bu davrda oilada o'smirga qo'yiladigan yagona talablar katta ahamiyatga ega. Uning o'zi majburiyatlarni olishdan ko'ra ko'proq ma'lum huquqlarga da'vo qiladi. O'smirning muloqoti asosan uning kayfiyatining o'zgaruvchanligi bilan belgilanadi. Qisqa vaqt ichida u aksincha o'zgarishi mumkin
Tengdoshlar bilan muloqot rivojlanadi mutlaqo alohida ahamiyatga ega . Ota-onalar o'rnini bosa olmaydigan tengdoshlar bilan muloqot o'smirlar uchun muhim ma'lumot kanali bo'lib, kattalar ko'pincha ular haqida sukut saqlashni afzal ko'radilar. Tengdoshlar bilan munosabatlarda o'smir izlaydi shaxsiyatingizni anglab eting, imkoniyatlaringizni belgilang. Muloqot shunchalik jozibali bo'lib chiqadiki, bolalar dars va uy ishlarini unutishadi. Tengdoshlar o'rtasidagi muvaffaqiyat eng yuqori baholanadi. O'smirlarning harakatlarini baholash kattalarnikiga qaraganda ko'proq maksimalistik va hissiydir, chunki. or-nomus kodeksi haqida o‘z fikrlariga ega. Bu yerda sadoqat, halollik yuksak baholanib, xiyonat, vatanga xiyonat, berilgan so‘zni buzish, xudbinlik, ochko‘zlik kabilar jazolanadi.
O'z tengdoshlari orasida o'zini namoyon qilishga yo'naltirilganligiga qaramay, o'smirlar o'zlarining ekstremalligi bilan ajralib turadilar. konformizm (bosimga muvofiqlik) o'smirlar guruhida. Guruh o'smirni qo'llab-quvvatlovchi va uning ichki pozitsiyasini mustahkamlaydigan "Biz" tuyg'usini yaratadi. O'smirlar o'z muhitida, bir-biri bilan muloqotda bo'lib, o'zlari va tengdoshlari haqida fikr yuritishni o'rganishlari juda muhimdir. Va o'smirning qarama-qarshi jinsdagi tengdoshlariga bo'lgan qiziqishi boshqalarning tajribasi va harakatlarini ajratib ko'rsatish va baholash qobiliyatining oshishiga, shuningdek, aks ettirish va aniqlash qobiliyatining rivojlanishiga olib keladi.
O'smirlik davri xarakterlidir bolalar jamoasining kattalar ustidan hukmronligi. Bu erda rivojlanishning yangi ijtimoiy holati shakllanmoqda. Maktabda o'smir uchun asosiy narsa nima bo'ladi? Bolalar muloqot qilishadi, ularning munosabatlari do'stlik, to'liq ishonch va mutlaq o'zaro tushunish istagi asosida qurilgan. Bu davrda o'smirning ta'lim faoliyati orqada qoladi. Hayotning markazi ta'lim faoliyatidan, garchi u ustun bo'lib qolsa ham, muloqot faoliyatiga o'tadi. Asosiy narsa tanaffuslarda sodir bo'ladi. U erda eng maxfiy favqulodda, shoshilinch to'kilishlar. O'qituvchi bilan qiziqarli munosabatlar tizimi rivojlanmoqda: bolaning jamoada egallagan o'rni o'qituvchining bahosidan ham muhimroq bo'ladi. Muloqotda shaxsga munosabat aynan shaxs sifatida amalga oshiriladi. Aynan shu erda axloqiy me'yorlarni o'zlashtirish sodir bo'ladi, axloqiy qadriyatlar tizimi o'zlashtiriladi. Bu erda kelajakdagi hayotning barcha eng murakkab tomonlarini tasavvur qilish mumkin bo'lgan va xayoliy o'yin. O‘z intilishlarini, quvonchlarini birgalikda – fikrda, orzuda ro‘yobga chiqarish uchun bu imkoniyat insonning ichki hayotini rivojlantirishda katta ahamiyatga ega. Mudrik A.V. ota-onalar bilan almashtirib bo'lmaydigan tengdoshlar bilan muloqotga bo'lgan ehtiyoj bolalarda juda erta paydo bo'lishini va yosh bilan ortib borishini ta'kidlaydi. O'smirlarning xulq-atvori, Mudrik A.V. o'zining o'ziga xosligi bilan jamoaviy guruh deb hisoblaydi.
U o'smirlarning bu o'ziga xos xatti-harakatlarini quyidagicha izohlaydi:
Birinchidan, tengdoshlar bilan muloqot qilish juda muhimdir. axborot kanali , undan o'smirlar u yoki bu sabablarga ko'ra kattalar ularga aytmaydigan ko'p narsalarni o'rganadilar.
Ikkinchidan, bu mexanik munosabatlarning o'ziga xos turi . Guruh o'yinlari va birgalikdagi faoliyatning boshqa turlari ijtimoiy o'zaro munosabatlarning zaruriy ko'nikmalarini, jamoaviy intizomga bo'ysunish va shu bilan birga o'z huquqlarini himoya qilish qobiliyatini rivojlantiradi.
Uchinchidan, bu hissiy aloqaning o'ziga xos turi . Guruhga mansublikni anglash, hamjihatlik, o‘zaro o‘rtoqlik yordami o‘smirga farovonlik, barqarorlik tuyg‘usini beradi.
O'smirlik davrining boshida bolalar turli xil tajribalarni boshdan kechiradilar. do'stlar bilan muloqot: ba'zi bolalar uchun u allaqachon hayotda katta o'rin egallaydi, boshqalar uchun u faqat maktab bilan cheklangan. Vaqt o'tishi bilan o'rtoqlar bilan muloqot tobora ko'proq o'qitish va maktabdan tashqariga chiqadi, yangi qiziqishlar, faoliyatlar, sevimli mashg'ulotlarni o'z ichiga oladi va o'smirlar uchun mustaqil va juda muhim hayot sohasiga aylanadi. O'rtoqlar bilan muloqot shunchalik jozibali va muhim bo'lib qoladiki, ta'lim orqaga suriladi, ota-onalar bilan muloqot qilish imkoniyati endi unchalik jozibali ko'rinmaydi. Shuni ta'kidlash kerakki, o'g'il va qiz bolalarning kommunikativ xususiyatlari va muloqot uslubi mutlaqo bir xil emas. Bir qarashda, barcha yoshdagi o'g'il bolalar ko'proq ochiqko'ngil qizlar . Juda erta yoshdan boshlab, ular boshqa bolalar bilan aloqa qilishda, qo'shma o'yinlarni boshlashda va hokazolarda qizlarga qaraganda faolroq.
Biroq, jinsiy aloqa darajasidagi farq sifat jihatidan emas, balki miqdoriy jihatdan ko'p emas. Shovqin va kuchli o'yinlar o'g'il bolalarga katta hissiy qoniqish keltirsa-da, odatda ularda raqobat ruhi mavjud, ko'pincha o'yin kurashga aylanadi. O'g'il bolalar uchun o'yinning boshqa ishtirokchilariga individual hamdardlik mavjudligidan ko'ra, birgalikdagi faoliyatning mazmuni va ularning muvaffaqiyati ko'proq narsani anglatadi.
Qizlarning suhbati ko'proq ko'rinadi passiv lekin ko'proq do'stona va tanlangan. Psixologik tadqiqotlar ma'lumotlariga ko'ra, o'g'il bolalar birinchi navbatda bir-birlari bilan aloqada bo'lishadi va shundan keyingina o'yin yoki biznes o'zaro munosabatlari jarayonida ularda ijobiy munosabat rivojlanadi, bir-biriga ishtiyoq paydo bo'ladi. Qizlar, aksincha, asosan o'zlari yoqtirganlar bilan aloqa qilishadi, ular uchun birgalikdagi faoliyat mazmuni nisbatan ikkinchi darajali.
Erta yoshdan boshlab o'g'il bolalar ko'proq bo'lishadi keng qamrovli , va qizlar uchun intensiv muloqot, o'g'il bolalar o'ynash ehtimoli ko'proq katta guruhlar va qizlar - ikki-uchta. DI. Feldshteyn o'smirlar muloqotining uchta shaklini aniqlaydi: intim-shaxsiy, spontan-guruh, ijtimoiy yo'naltirilgan.
Intim-shaxsiy aloqa - shaxsiy simpatiyaga asoslangan o'zaro ta'sir - "men" va "siz". Bunday muloqotning mazmuni suhbatdoshlarning bir-birining muammolariga sherikligidir. Intim-shaxsiy muloqot sheriklarning umumiy qadriyatlari sharoitida yuzaga keladi va sheriklik bir-birining fikrlari, his-tuyg'ulari va niyatlarini tushunish, hamdardlik bilan ta'minlanadi. Intim-shaxsiy muloqotning eng yuqori shakllari do'stlik va sevgi .
Spontan guruh muloqoti - tasodifiy kontaktlarga asoslangan o'zaro ta'sir - "men" va "ular". O'smirlarning ijtimoiy foydali faoliyati tashkil etilmagan taqdirda, o'smirlar muloqotining spontan-guruh xarakteri ustunlik qiladi. Bunday muloqot turi har xil turdagi o'smirlarning paydo bo'lishiga olib keladi kompaniyalar, norasmiy guruhlar. Spontan guruhli muloqot jarayonida tajovuzkorlik, shafqatsizlik, xavotirning kuchayishi, izolyatsiya va boshqalar barqaror xarakterga ega bo'ladi.
Ijtimoiy yo'naltirilgan aloqa - ijtimoiy muhim masalalarni - "men" va "jamiyat" ni birgalikda amalga oshirishga asoslangan o'zaro ta'sir. Ijtimoiy yo'naltirilgan muloqot odamlarning ijtimoiy ehtiyojlariga xizmat qiladi va ijtimoiy hayot shakllarining rivojlanishiga hissa qo'shadigan omildir. guruhlar, jamoalar, tashkilotlar va hokazo.
D.I. tomonidan olib borilgan tadqiqotlar. Feldshteyn shuni ko'rsatadiki, o'spirinning shaxsiy muloqotga bo'lgan ehtiyoji asosan qondiriladi (31% va 34%), ijtimoiy yo'naltirilgan muloqotga bo'lgan ehtiyoj 38,5% hollarda qoniqarsiz qolmoqda, bu esa o'z-o'zidan guruhli muloqotning ustunligiga olib keladi (56%), garchi bu shaklga bo'lgan ehtiyoj minimal miqdorda ifodalangan bo'lsa-da.