Kurs ishi mavzu: O’smirning nizoli xulq – atvorini guruhdagi tengdoshlar munosabatiga ta’siri

Ta'sirchanlik. Ko'rinadigan (va ko'pincha ongli) sababsiz yig'lash, tez-tez va keskin kayfiyat o'zgarishi qizlar uchun eng xosdir. O'g'il bolalarda jismoniy faollik kuchayadi, ular ko'proq shovqinli, notinch, bezovta bo'lishadi, har doim qo'llarida biror narsani aylantiradilar yoki ularni silkitadilar. Ushbu davrda ko'plab maktab o'quvchilari harakatlarni muvofiqlashtirish va aniqligini qisman buzadilar, ular noqulay va noqulay bo'lib qoladilar. 13-14 yoshda, ko'pincha tashqi to'liq charchoqqa qadar faollik portlashlarining o'ziga xos almashinuvi va uning tushishi qayd etiladi. Charchoq tezda boshlanadi va xuddi to'satdan charchoqning kuchayishini tavsiflaydi.
Samaradorlik va mahsuldorlik pasayadi, 13-14 yoshdagi o'g'il bolalarda noto'g'ri harakatlar soni keskin oshadi (qizlarda xatolarning eng yuqori nuqtasi 12 yoshda qayd etiladi). O'smirlar uchun juda qiyin vaziyatlar monotonlik . Agar kattalarda monoton, ammo kasbiy jihatdan zarur bo'lgan harakatlar tufayli ish qobiliyatining sezilarli darajada pasayishi taxminan 40-50 minutni tashkil qilsa, o'smirlarda bu 8-10 daqiqadan so'ng kuzatiladi. Xususiylik hodisasi o'smir dangasaligi . Siz ko'pincha kattalardan o'smirning doimo yotishni xohlayotgani, tik turolmasligi haqida shikoyatlarni eshitishingiz mumkin: u doimo biror narsaga suyanishga intiladi va so'rovlarga javob beradi: Mening kuchim yo'q. Buning sababi - o'sishning kuchayishi, bu juda ko'p kuch talab qiladi va chidamlilikni pasaytiradi. O'smirning reaktsiyalari ko'pincha vaziyatning kuchi va ahamiyatiga mos kelmaydi. Bir-biridan mutlaqo farq qiluvchi va ob'ektiv ravishda uzoq bo'lgan hodisa va hodisalarni umumlashtirib, u ularga xuddi shunday munosabatda bo'ladi, bu o'smirning o'zi uchun muhim bo'lgan narsalarga tashqi tushunarsiz befarqligi va ahamiyatsiz sabablarga zo'ravonlik bilan munosabatda bo'lishida namoyon bo'ladi.
Motor sohasida sodir bo'layotgan o'zgarishlar: mushaklarning o'sishi va mushaklar kuchining yangi nisbati, tana nisbatlarining o'zgarishi - katta va kichik harakatlarni muvofiqlashtirishning vaqtinchalik buzilishiga olib keladi. Vaqtinchalik muvofiqlashtirish buzilishi qayd etiladi, o'smirlar noqulay, notinch bo'lib qoladilar, juda ko'p keraksiz harakatlar qiladilar. Natijada, ular ko'pincha biror narsani buzadilar, uni yo'q qiladilar. Bunday hodisalar ko'pincha o'spirinning o'zini tuta bilish imkoniyatlarini kamaytiradigan yoki to'sib qo'yadigan negativizm portlashlariga to'g'ri kelganligi sababli, bunday halokatda g'arazli niyat borga o'xshaydi, garchi bu, qoida tariqasida, o'smirning xohishiga qarshi sodir bo'ladi va bu bilan bog'liq. vosita tizimini qayta qurish bilan. O'smirlar o'rtasidagi janjallarning jiddiy oqibatlari, shuningdek, o'z tanasining yangi, kattalashgan hajmiga o'rganmagan maktab o'quvchisi, uning oldingi tajribasiga asoslanib, uni boshqarish imkoniyatlarini baholagan va shuning uchun kuchni noto'g'ri hisoblaganda, vosita boshqaruvining buzilishi bilan bog'liq. ta'sir qiladi, boshqa o'smirga shikast etkazadi. Nozik motorli ko'nikmalarni qayta qurish, eski ko'z-qo'l sxemasining nomutanosibligi va uni yangi bosqichda qurish ko'p jihatdan qo'l yozuvining yomonlashishiga, chalkashlik va chizmachilikning buzilishiga olib keladi. Pishib etish jarayoni ham rivojlanishga ta'sir qiladi nutqlar ayniqsa o'g'il bolalarda. Ularning nutqi yanada ixcham va stereotipik bo'lib qoladi, bu ko'plab o'smir o'g'il bolalarning o'ziga xos "og'zaki nutqida" namoyon bo'ladi. Yozishdagi ma'lum qiyinchiliklar ham shu bilan bog'liq. Ma'lumki, o'smirlik davrida qizlar, qoida tariqasida, o'g'il bolalarga qaraganda o'z fikrlarini yozma ravishda yaxshiroq ifodalaydilar. Biroq, kelajakda, 14-15 yoshdan so'ng, o'g'il bolalar nafaqat quvib yetibgina qolmay, balki ko'pincha bu mahoratda ularni ortda qoldiradilar.
Nutq sohasining o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqqan holda, o'smirlar ko'pincha ularga aytilgan narsaga sekin munosabatda bo'lishadi. Buning aniq oqibatlari o'smirlarning o'qituvchining tushuntirishlarini tushunmasliklari, "ular hamma narsani ikki yuz marta takrorlashlari kerak" haqida tez-tez shikoyat qilishdir. Shuni esda tutish kerakki, o'smirlar o'zlarining bema'niliklari va tillari bog'liqligidan juda tashvishlanadilar, ular bu haqda masxara qilishga ham, ko'rsatilayotgan yordamga ham o'ta sezgir. Shuning uchun o'smirning motorli ko'nikmalarini, og'zaki va yozma nutqini rivojlantirish uchun maxsus darslar kerak.
O'smirlik - bu ko'plab funktsiyalar faol shakllangan va rivojlanadigan davr, masalan, bu juda ko'p murakkab harakatlar, muhim sport va mehnat faoliyatini o'zlashtirish uchun eng qulay vaqt. Agar o'ziga xos noqulaylik va harakatlarni muvofiqlashtirishning buzilishi davrida qo'pol va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish bilan shug'ullanmasa, kelajakda bu kompensatsiya qilinmaydi yoki katta qiyinchilik bilan qoplanadi. Shuning uchun ham psixologning tavsiyalari psixologik tuzilmalar va funktsiyalarni rivojlantirish va faol shakllantirishga qaratilgan bo'lishi kerak. 4. O`smirlik davridagi psixik rivojlanish inqirozi. Inqiroz 13 YIL Bu ijtimoiy taraqqiyot inqirozi, 3 yillik inqirozni eslatuvchi (“men o‘zim”), faqat hozir ijtimoiy ma’noda “men o‘zim”. Adabiyotlarda "ikkinchi kindik kesish yoshi, "balog'atga etishishning salbiy bosqichi" deb ta'riflanadi. Bu o'quv faoliyatining pasayishi, samaradorlikning pasayishi, shaxsning ichki tuzilishidagi nomutanosiblik bilan tavsiflanadi. insonning o'zi va dunyosi boshqa davrlarga qaraganda ko'proq ajratilgan. Inqiroz o'tkir inqirozlar qatoriga kiradi.
Inqiroz belgilari Kuzatilgan mahsuldorlik va o'qish qobiliyatining pasayishi hatto bola iqtidorli bo'lgan sohada ham. Regressiya ijodiy topshiriq berilganda paydo bo'ladi (masalan, insho). Bolalar avvalgidek, faqat mexanik vazifalarni bajarishga qodir. Bu ko'rinish va bilimdan tushunish va deduksiyaga o'tish bilan bog'liq (binolardan natija olish, xulosa chiqarish). Ya'ni, intellektual rivojlanishning yangi, yuqori bosqichiga o'tish mavjud. Piagetning fikricha, bu aqliy rivojlanishning 4-davridir. Bu aqlning miqdoriy xarakteristikasi emas, balki yangi xulq-atvorni, yangi fikrlash mexanizmini o'z ichiga olgan sifatdir. O'zgartirish uchun xos keladi mantiqiy fikrlash . Bu tanqid va dalil talabida namoyon bo'ladi. O'smir endi o'ziga xos yukni ko'taradi, u falsafiy savollarga (dunyoning, insonning kelib chiqishi muammolari) qiziqa boshlaydi. Rasm chizishga soviydi va san'atning eng mavhumi bo'lgan musiqani seva boshlaydi.
Ruhiy dunyoning ochilishi bor, o'smirning e'tibori birinchi marta jalb qilinadi boshqa shaxslar . Tafakkurning rivojlanishi bilan intensiv o'z-o'zini idrok etish, o'zini o'zi kuzatish, o'z tajribalari dunyosini bilish keladi. Ichki tajribalar dunyosi va ob'ektiv haqiqat bo'linadi. Bu yoshda ko'plab o'smirlar kundaliklarni saqlang. Yangi fikrlash ta'sir qiladi til, nutq . Bu bosqichni faqat fikrlash rivojlanishi nutqning rivojlanishidan keyin sodir bo'lgan erta bolalik bilan solishtirish mumkin.
Xulosa.
Xulosa qilib aytganda o'smirlar bilan ishlashning asosiy yo'nalishlari ayniqsa, ularning bolasi bilan, ko'pincha o'smirlar va ota-onalar o'rtasidagi ziddiyat manbai bo'ladi. O'smirlar bilan har bir shaxsning, shu jumladan ota-onaning o'ziga nisbatan huquq va majburiyatlari muammosini muhokama qilish muhimdir. Voyaga etganlik tuyg'usining individual namoyon bo'lishiga kattalar, ayniqsa ota-onalar bolada qanday xulq-atvorni rivojlantirish zarur deb hisoblaganligi va shunga ko'ra, ular unga qanday munosabatda bo'lishlari va qilishlari muhim ta'sir ko'rsatadi. Shunday qilib, itoatkorlik, “kattalar”ga to‘liq bo‘ysunish talabi boshqa odamlarga moslashish, ularning xohish-istaklariga “moslashish” qobiliyatini rivojlanishiga olib keladi.Bunday adaptiv munosabat shakllangan o‘smir kattalardan mustaqilligini tan olishga intiladi. , bir vaqtning o'zida ularga o'zini qarama-qarshi qo'yadi.Bunday o'smirlar ko'pincha o'zlarini tengdoshlari guruhiga aylantiradilar, ular ilgari kattalar talablariga bo'ysunganlari kabi, guruh talablariga to'liq bo'ysunib, ularning xohishlariga "moslasha boshlaydilar". 11-12 yoshli o'smir va kattalar o'rtasida yuzaga keladigan balog'atga etish shakllari va ular bilan bog'liq muammolarga qaramay, bu yosh umuman olganda kattalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlar uchun juda qulay hisoblanadi.
Shaxsning shakllanishida o'smirlik yoshi, o'zining ijtimoiy va biologik rivojlanishida murakkab davr hisoblanadi. Ulkan hayot yo'lining mana shu muhim bir qismida, katta yoshdagi o'smir o'z oldiga kim bo'lish, nima, qanday va nima uchun erishish kabi masalalarni hal etishga to'g'ri keladi. Masalalarni qanday qo'yishni va jamiyat bilan uyg'unligi shaxsning kelajakdagi keng istiqboliga bog'langan holda, uning faolligi, barqarorligi, ma'naviy pokligi, maqsadga yo'nalganligi, betakrorligi, ijtimoiy va psixologik jihatdan mazmundorligi jamiyat uchun ham qimmatlidir. O'smirlik davrining qiyin davr bo'lishi ko'p jihatdan o'smir ruhiyatidagi o'zgarishlarni hisobga olmagan holda nizoli vaziyatlarni yuzaga keltirish sababli namoyon bo'lishi mumkin.