Kurs ishi mavzu: O’smirning nizoli xulq – atvorini guruhdagi tengdoshlar munosabatiga ta’siri

2.2. O'smirlar bilan ishlashning asosiy yo'nalishlari
O'z-o'zini hurmat qilishning noqulay variantlari bo'lgan bolalar bilan ishlashda, birinchi navbatda, muvaffaqiyatga erishishga yordam berish, ya'ni zarur bilim va ko'nikmalarni egallashga yordam berish kerak. Busiz, o'z-o'zini hurmat qilishning rivojlanishidagi og'ishlarni tuzatish, uni mustahkamlash bo'yicha hech qanday ish samarali bo'lmaydi. Aslida, o'z-o'zini hurmat qilishni rivojlantirish va tuzatish bo'yicha ishlar o'smirning shaxsiy imkoniyatlarini ochib berishga, uning haqiqiy va potentsial yutuqlariga asoslangan ichki o'zini o'zi qadrlash mezonlarini yaratishga qaratilgan bo'lishi kerak. Bu maqsadga erishish uchun o`quvchining qiziqish va qobiliyatini rivojlantirish, uning o`z imkoniyatlari, qobiliyatlarni o`zi baholashi haqidagi tasavvurlarini shakllantirish zarur.
O'smirning o'zi haqidagi g'oyalarini mustahkamlash, ijobiy o'zini-o'zi hurmat qilish, birinchi navbatda, uning muayyan sohalardagi imkoniyatlarini bilish va ularga bo'lgan ishonch bilan yordam beradi. O'z-o'zini hurmat qilishni rivojlantirish uchun o'smirda ob'ektiv mezonlar bo'yicha uning muvaffaqiyati yoki muvaffaqiyatsizligini to'g'ri baholash qobiliyatini shakllantirish muhimdir. Agar o'smirda o'zini past baholaydigan variantlardan birortasi bo'lsa, hatto minimal muvaffaqiyat ham muvaffaqiyat sifatida baholanishi kerak va bu ularning o'z harakatlari bilan bunday muvaffaqiyatga erishganligini ko'rsatishi kerak. Shu bilan birga, haqiqatan ham haqiqiy muvaffaqiyatni baholash kerak, uning mezonlari ko'rsatilishi kerak (va ba'zan isbotlangan).
O'smirlarni o'z muvaffaqiyatlari va muvaffaqiyatsizliklarini tahlil qilishga o'rgatish, ular uchun adekvat mezonlarni shakllantirish muhimdir. Eng qiyin psixologik va pedagogik ta'sir etishmovchilik affektidir. Uni engish uchun siz o'spirin uchun qiziqarli bo'lgan, ammo uning o'zini o'zi qadrlashiga ta'sir qilmaydigan faoliyat sohasini topishingiz kerak. O'quvchiga nima tufayli va qanday erishganligini tushuntirib, tushuntirib, haqiqiy muvaffaqiyatga erishishga yordam berish kerak. Bu boradagi muvaffaqiyatlar tengdoshlar tomonidan e’tirof etilishi va uning mashhurligiga hissa qo‘shishi muhim. Bu sohada o'z muvaffaqiyatlari va muvaffaqiyatsizliklariga munosabatni boshqalarga taqsimlashga alohida e'tibor qaratish lozim. O'ziga bo'lgan qiziqishni, shuningdek, o'zini o'zi qadrlashni rivojlantirish uchun o'smirlarda o'zi haqida o'ylash, o'zi haqida gapirish va o'z tajribalarini tushunish qobiliyatini shakllantirish kerak.
Yetuklik tuyg'usini rivojlantirish va mustahkamlash Erta o'smirlik davridagi rivojlanishning markaziy daqiqalaridan biri paydo bo'ladigan "kattalik tuyg'usi" dir: o'quvchi o'zini endi bola emasligini keskin his qiladi va buni tan olishni talab qiladi,
Eng avvalo kattalar bilan teng huquqlarning tan olinishi. Voyaga etganlik tuyg'usi istak va mustaqillik, o'ziga ishonish, shaxsiy qadr-qimmatini tasdiqlash va kattalardan bu intilishlarni hurmat qilish va ular bilan hisoblashishni talab qilishda ifodalanadi. Bu tajriba o'smirlik davrida shaxsiyatni rivojlantirish uchun zarurdir. Bu o'smirning "bolalar" me'yorlaridan "kattalar" ga yo'nalishini o'zgartirishga, o'smirlar nuqtai nazaridan, o'smirlar nuqtai nazaridan, o'smirlar g'oyasini tasdiqlovchi qadriyatlarni, munosabatlarni, me'yorlarni o'zlashtirishga qaratilgan faolligini rag'batlantirish vazifasini bajaradi. ularni kattalar sifatida. Shu bilan birga, o'smir o'zining balog'at yoshi hali unchalik "haqiqiy" emasligini tushunadi, u o'zining yangi sifatiga ishonchsizlik his qiladi.
U bu pozitsiyani kattalar va tengdoshlar tomonidan tan olinishi va tasdiqlashiga juda muhtoj, shuning uchun "kattalik tuyg'usi" ning namoyon bo'lish shakllari ko'pincha aniq namoyish xarakteriga ega: o'smir, go'yo "o'z irodasini" taqdim etadi. , uning boshqalarga bo'lgan talablari, ular uni qanday qabul qilishlariga nozik munosabatda bo'lish. Tan olishning ahamiyati, o'z huquqlarini himoya qilish pozitsiyasi o'quvchining sezgirligi, "zaifligi" uchun zamin yaratadi. O'smir uchun uning mustaqilligini, kattalar bilan teng huquqliligini tan olish ularni amalda amalga oshirishdan ko'ra muhimroqdir.
Bu davrda ota-onalar va o'qituvchilarga nisbatan o'ziga xos "iste'molchi" munosabati paydo bo'ladi, bu kattalar bilan vujudga keladigan huquq tengligini "sinab ko'rish", hayot qoidalari haqiqatan ham ular uchun xuddi shunday bo'lganligini tekshirish istagi tufayli paydo bo'ladi. kattalar, shuning uchun o'smirlar kattalarga kattalarning ularga qo'yadigan talablarini ko'rsatishni boshlaydilar. Bundan tashqari, bu kattalardan himoya qilish zarurligini ham ko'rsatadi. Vaziyatning murakkabligi o'smirning kattalarga nisbatan ehtiyojlarining ikki xilligidadir. U bir vaqtning o'zida kattalar kabi mustaqillikni va bola kabi vasiylikni ko'rsatishi kerak.
Umuman olganda, bolalik davrida rivojlanish uchun juda muhim bo'lgan xavfsizlik, xavfsizlik hissi bu davr uchun ham muhim bo'lib qolmoqda, inqirozdan muvaffaqiyatli o'tish uchun zarurdir. Aynan shu xavfsizlik tajribasi o'smirga tajriba o'tkazish, yashash maydonini kengaytirish imkoniyatini beradi. Huquqlar tengligi va "ota-ona huquqi" talablari yanada yorqinroq shaklda bolalarning kattalarning o'zlari haqidagi tashvishlariga hasad qilishlarida namoyon bo'ladi. O'smirning kattalar uchun xuddi shunday talablari, u, birinchi navbatda, ota-ona bo'lish istagi.
O'smirlar bilan ishlashning asosiy yo'nalishlari ayniqsa, ularning bolasi bilan, ko'pincha o'smirlar va ota-onalar o'rtasidagi ziddiyat manbai bo'ladi. O'smirlar bilan har bir shaxsning, shu jumladan ota-onaning o'ziga nisbatan huquq va majburiyatlari muammosini muhokama qilish muhimdir. Voyaga etganlik tuyg'usining individual namoyon bo'lishiga kattalar, ayniqsa ota-onalar bolada qanday xulq-atvorni rivojlantirish zarur deb hisoblaganligi va shunga ko'ra, ular unga qanday munosabatda bo'lishlari va qilishlari muhim ta'sir ko'rsatadi. Shunday qilib, itoatkorlik, “kattalar”ga to‘liq bo‘ysunish talabi boshqa odamlarga moslashish, ularning xohish-istaklariga “moslashish” qobiliyatini rivojlanishiga olib keladi.Bunday adaptiv munosabat shakllangan o‘smir kattalardan mustaqilligini tan olishga intiladi. , bir vaqtning o'zida ularga o'zini qarama-qarshi qo'yadi.Bunday o'smirlar ko'pincha o'zlarini tengdoshlari guruhiga aylantiradilar, ular ilgari kattalar talablariga bo'ysunganlari kabi, guruh talablariga to'liq bo'ysunib, ularning xohishlariga "moslasha boshlaydilar". 11-12 yoshli o'smir va kattalar o'rtasida yuzaga keladigan balog'atga etish shakllari va ular bilan bog'liq muammolarga qaramay, bu yosh umuman olganda kattalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlar uchun juda qulay hisoblanadi.
Maktab o'quvchilari kattalarga nisbatan ochiq, odatda ularga ishonadilar va tengdoshlari bilan muloqotning tobora ortib borayotgan ahamiyatiga qaramay, asosan kattalarga, ularning me'yorlari va qadriyatlariga e'tibor berishda davom etadilar. Ular o'zlarining kattalar va mustaqilliklarini tasdiqlash uchun kattalar tomonidan taklif qilingan shakllarni qabul qilishga tayyor.