Mavzu: Chet tillarini o’qitishda filmlar bilan ishlash mundarija

Mavzu: Chet tillarini o’qitishda filmlar bilan ishlash
MUNDARIJA

KIRISH	2
I BOB. Chet tili darslarida o`quv video materiallardan foydalanish.	4
1.1 Chet tilini o'qitishda foydalaniladigan video materiallar .	4
1.2 Videomateriallardan foydalanish tamoyillari, ular bilan ishlash usullari hamda materiallarni tanlash mezonlari .	7
II BOB. Chet tilini o`qitishda foydalaniladigan videomateriallarning turlari.	12
2.1. Videomatnlar bilan ishlash bosqichlari va ularning vazifalari.	13
2.2. Treningning dastlabki bosqichida videodan foydalanish. Videodan o'rtacha va o'rtacha samarali darajada foydalanish.	17
XULOSA	23
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR	27

KIRISH
Kurs ishi mavzusining dolzarbligi: Chet tillarini o‘qitishda videofilmlardan foydalanish muammosining dolzarbligi shundan iboratki, o‘rta maktabda chet tillarini o‘qitishning asosiy vazifalaridan biri – chet tilidagi og‘zaki nutqni o‘rgatish – texnik vositalarni keng qo‘llash orqali hal etilishi lozim. vizualizatsiya vositalari, xususan, video vizualizatsiya. Vizualizatsiyaning boshqa vositalariga xos bo'lmagan videoning asosiy imkoniyatlaridan biri bu chet tilini o'rganishda talabalar etishmayotgan nutq muhitini yaratish qobiliyatidir.
Ingliz tili darslaridagi filmlar o'rta maktab o'quvchilari uchun qiziqarli, chunki haqiqiy badiiy filmlarni tomosha qilish darsga dinamika qo'shadi. Vizualizatsiyaning boshqa vositalari bilan solishtirganda, audiovizual vositalar, shubhasiz, yanada xilma-xil psixik jarayonlarni keltirib chiqaradi, shuningdek, o'quvchilarning aqliy faoliyatini, birinchi navbatda, diqqat va xotira kabi jihatlarini sezilarli darajada qayta qurishni nazarda tutadi
Videofilmlarning ta'lim salohiyati nutq faoliyatining barcha turlarida o'zaro bog'liqlik tamoyilini amalga oshirgan holda, o'qitishning ilg'or bosqichida takomillashtirilishi kerak bo'lgan barcha ko'nikmalarni rivojlantirish uchun sharoit va material yaratishi mumkin. Videoyozuvlar bosma va audio matnlarga nisbatan katta lingvistik va uslubiy salohiyatga ega bo‘lib, xorijiy va madaniyatlararo muloqot jarayonini yaqqol namoyish etadi. Video madaniyatlararo muloqotning turli holatlarida odamlarning xulq-atvorining madaniy xususiyatlarini taqqoslash va qarama-qarshilikka asoslangan haqiqatlarni tahlil qilish uchun cheksiz imkoniyatlarni taqdim etadi. Videodan foydalanishda sinfda o'rganilayotgan chet tilining ijtimoiy-madaniy va lingvistik muhitga singdirish printsipi amalda amalga oshiriladi, talabalarni tabiiy til muhiti bilan tanishtirish illyuziyasini yaratadi, kommunikativ vaziyatni simulyatsiya qiladi.
Mamlakatimiz oliy o‘quv yurtlarida so‘nggi yillarda xorijiy tillarni o‘qitishda videoyozuvlardan foydalanish bo‘yicha ma’lum tajriba to‘planganiga qaramay , real vaziyat tahlili shuni ko‘rsatdiki, ekranning tuganmas imkoniyatlari, “real olamning ovozli-vizual kadrlari, ” arzimas darajada ekspluatatsiya qilinadi. Bundan tashqari, video yozuvlar ko'pincha o'quv kursining asosiy o'quv dasturi bilan bog'liq bo'lmagan holda, parcha-parcha qo'llaniladi. Bu qisman o‘qituvchilarning psixologik tayyor emasligi, mahalliy darsliklar uchun videokurslarning yo‘qligi, dastur talablarining mavzu va aspektlarga mos kelmasligi hamda videoyozuvlarda til va nutq materialini taqdim etish ketma-ketligi bilan izohlanadi. Men ko'rgan asosiy sabab - video yozuvlar bilan ishlashda uslubiy yordam yo'qligi.