Mavzu: Chet tillarini o’qitishda filmlar bilan ishlash mundarija

Videomateriallar bilan ishlash usullari.
Videomateriallardan o'quv maqsadlarida foydalanish quyidagi bosqichlarni o'z ichiga oladi: tayyorgarlik, ko'rish va ko'rishdan keyin ishlash.
Tayyorgarlik bosqichida dastlabki munozara o'tkaziladi, uning davomida film mavzusiga yaqin lug'at takrorlanadi va o'quvchilarning mavzuga qiziqishi rag'batlantiriladi. Ijodiy ishlar ham bundan mustasno emas, uning davomida film nomlarini taklif qilish va muhokama qilinayotgan mavzuga oid muammoli vaziyatlardan foydalanish mumkin. Mavzu bo'yicha yangi lug'at bilan tanishish belgilangan ko'rsatmalar va o'quv vazifasi bilan yakunlanadi.
Ko'rish bosqichi ko'rishdan oldin qilingan bashoratlarni sinovdan o'tkazadi. Birinchi ko'rishdan keyin berilishi mumkin bo'lgan dastlabki tayyorgarlik vazifasiga alohida e'tibor berilishi kerak. Axborotni qidirish, to'g'ri/noto'g'ri bayonotlar, ko'p tanlovli ish uchun mashqlar. Syujet qayta, qismlarga bo'linib yoki to'liq ko'rib chiqiladi. Ushbu bosqichda tinglashning eng muhim jihati bo'lgan matnni dekodlashning asosiy ko'nikmalari shakllantiriladi. Syujetni qismlarga bo'lib o'ynatishda umumiy savollar beriladi: kim so'zladi, qayerda harakat sodir bo'ldi, qahramonlar nima qildi, qaerga ketdi, nima haqida gapirdi va hokazo. Taklif etilayotgan talqin qo'shimcha tekshirish orqali tekshirilishi kerak.
Ko'rishdan so'ng, tomoshadan keyin olingan nutq bloklarini takrorlash va mashq qilish, filmda ko'rilgan kommunikativ texnikani sharhlash va birlashtirish kutilmoqda. Etarli darajadagi ma'lumotga ega bo'lgan talabalar muhokamaga jalb qilinishi mumkin, madaniyatlarning o'xshashliklari va farqlarini tahlil qilish uchun ko'rganlarini hayotdagi yoki mamlakatdagi real vaziyatlar bilan bog'lashni so'rashlari mumkin.
Siz talabalarni o'zlari tomosha qilgan syujetni o'ynashga taklif qilishingiz yoki uni rivojlantirishga taklif qilishingiz mumkin, bu ularga ingliz tilining fonologik bazasini o'zlashtirishda, ularning lingvistik ufqlarini kengaytirishda ijobiy natijaga erishishga, shuningdek, aktyorlarning nutqi syujetlardan biri ekanligini tushunishga imkon beradi. sahnada yoki ekranda eng katta ekspressivlikka erishishning asosiy usullari, chunki bu nutq qahramonning ma'lum bir ijtimoiy doiraga mansubligini, suhbatdoshga munosabatini yoki ba'zi holatlarni tasvirlashi mumkin.
Siz talabalarga video syujet mavzusi bo'yicha muammoli yoki axborot matnlarini ko'rish va muhokama qilish uchun taklif qilishingiz mumkin. Bu, ayniqsa, yangiliklarni tomosha qilishda foydalidir.
Videolarni tomosha qilish ijodiy faoliyat uchun imkoniyat sifatida qaralishi mumkin. Qisqacha qayta hikoya qilishni, tomosha qilingan syujet mavzusida mulohaza yuritishni, syujetda muhokama qilingan taniqli shaxsning tarjimai holini to'ldirishni, dialog yoki skitni yoki boshqa shunga o'xshash vazifalarni yozishni taklif qiling.
Badiiy filmlar yoki parchalarni tomosha qilishda siz "guvohning roli" usulidan foydalanishingiz mumkin. Talabalar hayotiy vaziyatlarni kuzatadigan guvohlar sifatida harakat qilishadi va shunchaki ekranda ko'rganlarini xabar qilishadi. Harakat qayerda, qancha odam bo'lgan, ular nima kiygan, birinchi bo'lib nima bo'lgan, keyin nima bo'lgan va hokazolar haqida etakchi savollar beriladi. Bir nechta savollar bo'lishi kerak, lekin ular epizodning asosiy nuqtalariga qaratilishi kerak.
Hujjatli filmlar va yangiliklar dasturlarini video bilan ishlash tajribasi bo'lmagan guruhlarda ko'rayotganda, birinchi darslarda talabalarga ma'lumot qidirish uchun savollar ro'yxati bo'lishi tavsiya etiladi. Bu savollar muayyan tematik yo'nalishga ega bo'lishi mumkin.