Mavzu: Chet tillarini o’qitishda filmlar bilan ishlash mundarija

Video materiallarni tanlash mezonlari .
Video materiallar bilan ishlashda, barcha inkor etilmaydigan afzalliklarga qaramay, bir qator ehtiyot choralariga rioya qilish kerak. Siz aniq belgilangan vazifaga muvofiq manba tanlashingiz kerak. Tinglab tinglashni o'rgatish va o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish maqsadida dialogik yoki monolog nutqni aks ettiruvchi videolar turli mezonlar bo'yicha materialning ravshanligi tekshirilishi kerak. Fragmentning tasviri va ovozi aniq va yuqori sifatli bo'lishi kerak; ma'ruzachini ko'rsatadigan yaqin rejalar uzoq kadrlar bilan kesishishi kerak; qahramonlarning yuz ifodalari aniq ko'rinadigan bo'lishi kerak; Syujet va dialoglarning mazmuni o'rtasida qo'shimcha keraksiz subtekst bo'lmasligi kerak.
Qahramonlarning nutqiga alohida talablar qo'yiladi. Video bilan ishlashning dastlabki bosqichida nutq tashqi yoki fon shovqinisiz etarlicha aniq eshitilishi kerak. Nutq yetarlicha tiniq va tez emas, so‘zlovchining urg‘usi yoki shevasi o‘quvchilarga tushunarli bo‘lishi kerak. Til zamonaviy, adabiy til talab va me’yorlariga javob beradigan bo‘lishi kerak. Izohlar o'rtasida tabiiy pauzalar bo'lishini ta'minlash kerak, jarangli iboralar va undovlar etarlicha qisqa va tushunish juda qiyin bo'lmasligi kerak. Yangi so'zlar, iboralar va notanish imo-ishoralarni tushuntirish kerak yoki siz videoni tomosha qilishdan bosh tortishingiz kerak.
Hikoyalarning davomiyligi 10-15 daqiqadan oshmasligi kerak yoki ularni osonlik bilan takrorlash mumkin bo'lgan mazmunli qismlarga bo'linishi kerak. Umuman olganda, video fragmentlarning mazmuni hal qilinayotgan o'quv vazifalariga qarab belgilanishi kerak.
II BOB. Chet tilini o`qitishda foydalaniladigan videomateriallarning turlari.
Video materiallardan foydalanganda o'qituvchi ma'lum bir darsda qanday vazifani bajarishini aniq tushunishi kerak. Shu bilan birga, chet tili darslarida videolar mos kelishi kerak bo'lgan muayyan mezonlar mavjud. Masalan, til
mazmunining o`quvchilar bilim darajasiga mos kelishi; video sifati;
mavzuning dolzarbligi ; Video madaniy va lingvistik
ma'lumotlarni o'z ichiga olishi va shu bilan birga muloqot sohalari va vaziyatlarni aks ettirishi kerak.
Videomateriallardan foydalanish vaziyatni toʻliq taqdim etish, oʻquv jarayoni ishtirokchilarini, muloqot ishtirokchilarini koʻrish va eshitish, muhokama qilinayotgan tasvir haqida tushunchani kengaytirish va h.k. imkonini beradi. Shu bilan birga, videofilmning samaradorligi ta'lim jarayonining o'zini tashkil etishga bog'liq. Shunday qilib, siz quyidagi video materiallardan foydalanishingiz mumkin: o'quv videosi (qoida tariqasida, bunday video o'quv materiallariga biriktirilgan); badiiy va hujjatli filmlar (ko'pincha qisqacha parchalar, keyinchalik talaba tomonidan va o'qituvchining yordami bilan tahlil qilinadi); multfilmlar; televideniye yangiliklari va dasturlarini videoga olish; musiqiy videolar (darsdagi faoliyat turini o'zgartirish uchun ham, vaziyatlarni tahlil qilish uchun ham foydalaniladi); dunyoning turli shaharlari yoki muzeylariga video-sayohatlar (ko'pincha darsdan tashqari mashg'ulotlar va ochiq darslar uchun ishlatiladi)³.
Albatta, o'qituvchi uchun eng qulay narsa o'quv materiallariga kiritilgan o'quv video materiallardan foydalanishdir , lekin ular har doim ham to'plamga
kiritilmaydi .Qulaylik shundaki, professional mualliflar tomonidan ishlab chiqilgan o'quv videolari o'quv materialini to'ldiradi va kengaytiradi,
avtonom tarzda qo'llanilishi va, albatta, oldingi boblarda keltirilgan bir qator muammolarni hal qilishi mumkin.
Videomateriallardan foydalanishning ko‘p qirraliligini
shundan ham ko‘rish mumkinki, ulardan nafaqat chet tili darslarida, balki ona tili va amaliy fanlarni, masalan, matematika, fizika va hokazolarni o‘rganishda ham foydalanish mumkin.