Məktəb informatika kursunun predmeti və məzmunu Ibtidai siniflərdə informatika üzrə Milli Kurikulum

14.İbtidai sinif şagirdlərinə informasiya texnologiyaları anlayışının öyrədilməsi metodikası
Bu günə qədər məktəb informatika kursunun inkişafında nəzərə çarpan ən vacib məqamlardan biri onun məzmununda informasiya texnologiyaları həcminin artmasıdır. Informasiya və informasiya texnologiyalarının təsviri, bu sahəyə aid olan məsələlərin qoyuluşu və texnoloji üsullarla həlli. İnformatika kursunda əsas diqqəti İT vasitələrinin deyil, insanın informasiya fəaliyyətinin müxtəlif sahələrinin öyrədilməsinə yönəltmək lazımdır. . İT xəttinin hər bir mövzusunun öyrədilməsi həmin texnologiyaların tətbiq sahələri ilə tanışlıqla başlamalıdır. İkinci sinifdə İT məzmun xətinin tədrisi kompüter və onunla tanışlıq mövzusu ilə başlayır. Göstərilir ki, kompüter insan əməyini yüngülləşdirmək üçün istifadə olunan bir maşındır. Kompüterlərdən məktəblərdə, xəstəxanalarda mağazalarda və s. yerlərdə istifadə olunur. Bu günə qədər məktəb informatika kursunun inkişafında nəzərə çarpan ən vacib məqamlardan biri onun məzmununda İT–nın həcminin artmasıdır. İlk informatika dərsliklərində informasiya texnologiyalarına bir o qədər də yer verilmirdi. İnformasiya texnologiyaları məzmun xəttinə aid olan mövzuların tədrisi zamanı müəllim tərəfindən nəzəri və texnoloji məzmun ayrı-ayrılıqda izah edilməli və aydınlaşdırılmalıdır. Texnoloji məzmuna aşağıdakılar daxildir:
- kompüterin arxitekturası, ayrı-ayrı qurğuları və onların iş prinsipləri ilə tanışlıq;
- tətbiqi proqram təminatının – mətn və qrafik redaktorlarda işin öyrədilməsi və s.
İT məzmun xəttinin hər bir mövzusunun öyrədilməsinə informasiya texnologiyalarının tətbiq sahələri ilə tanışlıqla başlamaq lazımdır. Məsələn, qrafik redaktorlardan hansı məsələlərin həlli üçün istifadə edilir, onlardan gələcəkdə kimlər istifadə edə bilər və s. şagirdlərə izah edilməlidir


15.Məktəb informatika kursunun planlaşdırılması
İnformatika dersinin aparılması zamanı 3 formadan istifade edilir:
-demonstrativ (şagirdler müellimi dinleyir ve eyni zamanda ekranı izleyir. Bu ekran ümumi de ola biler ve ya şagird öz komputer ekranından izleye biler)
-frontal (şagirdler müellimin başçılığı altında işleri sinxron olaraq yerine yetirir)
-müsteqil (şagirdler müsteqil olaraq çalışmalar yerine yetirirler)
Adeten informatika derslerinde sinif 2 qrupa ayrılmalıdır ve her şagirdin qarşısında komputer olmalıdı.
İnformatika fenninin inkişafı tendensiyası aşağıdakılardır:
-şagirdler standart interfeyse malik olan intuitiv aydın olan vasitelerle tanış olur. Bundan sonra proqram vasiteleri ve texniki qurğuların kömeyi ile derk edirler. İnformatikanın ve informasiya texnologiyalarının öyrenilmesi praktik bacarıq hesabına baş verir. Bu bacarıqları hem sinifdaxili hem de sinifdenxaric vaxtlarda elde edirler.
-proqramlaşdırma dillerinin öyrenilmesi şagirdlerin ümumtehsil hazırlığında esas rol oynayır.
-informatika fenninin öyrenilmesi ibtidai siniflere şamil olunması bu predmetin öyrenilmesini daha da effektiv edir.
-bu fenn daxilinde "sosial informatika" meselelerine de toxunulur.
Bu ve ya sosial şebekeler, internet,informasiya tehlükesizliyi aiddir.
İnformasiya savadını şagirdlerde dünya seviyyesine qaldırmaq üçün müxtelif olimpiadalar ve müxtelif konkursların keçirilmeleri lazımdır.
Şagirdlerin informatika fennine yanaşması baza olaraq sistemli ve fealiyyetli olmalıdır.