Microsoft Word girish-3 cap ucun 1-16

 

66

 

 

 

 

Başlanğıc

 

Son

Evdən çıx 

Evə qayıt 

Hə 

Yox

 

Təbiəti 

sevirsənmi?

 

Tamaşaya 

baxmaq 

istəyirsənmi? 

Yox 

Hə 

Teatra get 

 

Heyvanları 

xoşlayırsanmı? 

 

Hə 

 

Yox

 

 

Klounları görmək 

istəyirsənmi? 

Yox Hə 

Parka get 

 

I qrup 

Başlanğıc

Evdən çıx 

Evə qayıt 

Hə 

Yox

 

Topla oynamaq 

istəyirsənmi? 

 

Məntiqi oyunları 

xoşlayırsanmı? 

Yox 

Hə 

Yoldaşından 

məntiqə aid kitab 

götür  

 

 

Futbolu xoşlayırsanmı? 

Hə 

Yox

 

Kompyuteri 

sevirsənmi? 

 

Yox 

Hə 

Voleybol 

meydançasına get

 

Son

II qrup

---

 

 

67

 

 

 

 

Başlanğıc 

 

Son

Təmiz vərəq götür 

Alma çək 

Yox 

Hə 

 

Rəngli karandaşların 

varmı? 

 

Qırmızı 

karandaşın varmı?

 

Hə 

Yox 

Maşın çək 

 

Sadə karandaşın 

varmı? 

Hə 

Yox

 

 

Yaşıl karandaşın 

varmı? 

Yox 

Hə 

Qələmlə gül çək

 

IV qrup

 

Son

Mağazaya gir 

Məktəb ləvazimatı 

şöbəsinə keç 

Hə 

Yox

 

Yeməli şey almaq 

istəyirsənmi? 

 

Məktəb ləvazimatı 

almaq istəyirsənmi?

Hə 

Yox 

Növbəti şöbəyə keç 

 

Şirniyyat almaq 

istəyirsənmi? 

Yox 

Hə 

 

 

Geyim almaq 

istəyirsənmi? 

Yox Hə 

Şirniyyat şöbəsinə keç

 

III qrup

Başlanğıc 

---

 

68

MƏLUMAT MÜBADİLƏSİ VƏ MÜZAKİRƏSİ 

 

Hər qrupdan bir  nümayəndə öz işlərini təqdim edir. Müəllim hər qrupa əlavə suallar verə bilər. Məsələn: 

I qrup: Əgər təbiəti sevirsənsə, hara gedə bilərsən?  

- Teatra getmək üçün hansı şərtlər ödənməlidir? Bəs sirkə? 

II qrup: Topla hansı oyunlar oynamaq olar? Futbol oynamaq üçün  hansı  şərtlər ödənməlidir? 

Kompyuterdə məntiqi oyunlar oynamaq üçün? 

III qrup: Dəftər almaq üçün sxemin hansı yolu ilə getmək lazımdır? Boş bloklarda nə yazıla bilər? Çörək 

almaq üçün hansı şərtlər ödənməlidir? 

IV qrup: Sadə karandaşla hansı şəkli çəkmək olar? Boş çərçivədə daha nə yazmaq olar? Yarpaq çəkmək 

üçün hansı şərtlər ödənməlidir? 

  

ÜMUMİLƏŞDİRMƏ VƏ NƏTİCƏ  

Müəllim suallar verir:  

–

 Siz müəyyən bir yerə getmək üçün yolu necə müəyyən edirsiniz? Nə üçün bir neçə seçim varsa, 

düşünməli oluruq? 

 

Müəllim cavabları ümumiləşdirib şagirdlərlə birlikdə nəticə çıxarır: 

–

 Məqsəddən asılı olaraq, biz gedəcəyimiz yolu müəyyən edirik. Əgər bir neçə seçim varsa, bu zaman biz 

ən münasib olan yolu seçirik. Bu seçimi alqoritmlə də göstərmək olur. Bunun üçün şərtdən istifadə edilir. 

Biz şərti rombşəkilli blokda yerləşdiririk. Şərt ödənilirsə 

–

 bir, ödənmirsə 

–

 digər yolla getməli oluruq.    

Müəllim dərsin əvvəlində tədqiqat sualına aid irəli sürülən fərziyyələri xatırladır və onları şagirdlərin fəal 

iştirakı ilə qazanılmış biliklərlə müqayisə edir. 

 

YARADICI TƏTBİQETMƏ  

Müəllim  şagirdlərlə birlikdə kompyuter otağında iş qaydalarını  təkrarlayır.  Şagirdlər kompyuterin 

qarşısında  əyləşirlər. Müəllim mövzuda nəzərdə tutulmuş bacarıqları reallaşdırmaq məqsədilə  şagirdləri 

öyrədici kompyuter proqramı olan İNFO-KO elektron vəsaitində “Labirint” bölməsindəki tapşırıqları yerinə 

yetirməyi tapşırır.  

İş dəftərindəki 1–3-cü çalışmaların yerinə yetirilməsi. 

 

QİYMƏTLƏNDİRMƏ 

Müəllim  metodik vəsaitin  əvvəlində verilmiş formalardan biri ilə, yaxud özünün tərtib etdiyi digər me-

yarlar cədvəlinə əsasən qrupları qiymətləndirə bilər.  

Müəllim öz müşahidəsinə  əsasən dərsin məqsədlərinə uyğun meyarlarla aşağıdakı  cədvəl üzrə formativ 

qiymətləndirmə aparır. 

 

Meyarlar 

I qrup 

II qrup 

III qrup 

IV qrup 

Blok-sxemdə blokların mənalarını başa düşür  

 

 

 

Sxemlə yazılmış alqoritmi yerinə yetirir 

 

 

 

 

Variantları araşdırıb, məqsədəuyğun yolu tapır  

 

 

 

Şərtdən asılı olaraq alınacaq nəticəni müəyyən edə bilir 

 

 

 

 

Bir neçə şərti olan alqoritmləri yerinə yetirə bilir 

 

 

 

 

Ev tapşırığı. İş dəftərindəki 4-cü çalışmanın yerinə yetirilməsi. 

 

---

 

 

69

Dərs 

17

 / Mövzu:

 TƏKRARLANAN HƏRƏKƏTLƏR 

 

MOTİVASİYA 

Müəllim dərslikdə verilmiş hazırlıq sualına istinad edir: 

–

 Hovuzu quyunun suyu ilə doldurmaq üçün nə etmək lazımdır? Bu zaman hansı hərəkətlər bir neçə dəfə 

təkrarlanacaq?  

Şagirdlərin fikirləri dinlənilir. Müəllim: 

–

 Suyu eyni zamanda 2 vedrə ilə daşısan, təkrarlanan hərəkətlərin sayı necə dəyişər? 

Təkrarlanan hərəkətlər dövr, belə hərəkətlər olan alqoritm isə dövri alqoritm adlanır. 

Lövhədə tədqiqat sualı və şagirdlərin fərziyyələri yazılır. 

 

Tədqiqat sualı: 

Dövri alqoritmlər hansı xüsusiyyətlərə malikdir və onları necə qurmaq olar? 

 

TƏDQİQATIN APARILMASI 

Müəllim dərslikdən istifadə edərək, şagirdlərin fəal iştirakı ilə yeni informasiyanı şərh edir. Sonra müəllim 

şagirdləri kiçik qruplara bölür və hər qrupa tapşırıq verir. 

 

DƏRSİN MƏQSƏDİ 

•  təbiətdə və ətraf  aləmdə təkrarlanan proseslərə nümunələr göstərmək; 

•  dövri alqoritmlə xətti alqoritmləri fərqləndirmək; 

•  dövr olan alqoritmləri yerinə yetirmək; 

•  dövr olan alqoritmlərdə təkrarlanan addımları müəyyən etmək; 

•  sadə dövri alqoritmləri blok-sxemlərlə təsvir etmək. 

 

 

Əsas ANLAYIŞLAR   

Alqoritm, dövr, dövri alqoritm, təkrarlanan göstərişlər, şərt 

 

 

Dərsin  TİPİ 

İnduktiv 

 

 

İstifadə olunan  

İŞ FORMALARI 

Qruplarla iş 

 

İstifadə olunan  

ÜSULLAR 

Diskussiya, beyin həmləsi, oyun  

 

Fənlərarası  

İNTEQRASİYA 

H-b. – 4.2.1, 4.2.4, Tex. – 1.2.3, 2.1.4, F-t. – 1.2.1, 2.1.1, 2.1.3 

 

 

Təchizat 

İş vərəqləri 

 

 

Proqram təminatı 

Oyun tipli kompyuter proqramları 

I qrup:  

Almaların yığılması 

Addımları bloklarda elə 

yerləşdirin ki, 

alqoritmdə dövr alınsın. 

 

 

Almanı səbətə qoy 

Ağacda alma qalıbmı? 

Alma ağacına yaxınlaş 

Son 

Başlanğıc 

Almanı dər 

Hə 

Yox 

 

Təkrarlanan 

blokları qırmızı  

karandaşla 

rəngləyin. 

II qrup:   

Qabların yuyulması 

Addımları bloklarda 

elə yerləşdirin ki, 

alqoritmdə dövr 

alınsın. 

 

 

Kranı bağla 

Bütün boşqablar 

yuyulubmu? 

Son 

Başlanğıc 

Kranı aç 

Hə 

Yox 

Çirkli boşqabı yu 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Təkrarlanan 

blokları qırmızı 

karandaşla 

rəngləyin. 

 

---