MüƏLLİm peşƏkarliği və pedaqoji SƏRİŞTƏLİLİYİn müASİr problemləRİ

v
ətənpərvərlik hissi
  güclü olma
lı-
dır. Bu hiss şagirdlərə də sirayət edən güclü amildir. Vətənpər-
v
ərlik hər bir kəsin qanında, ruhunda, qəlbində olan, onu Vətəni-
n
ə, xalqına, dilinə, dininə, milli mənsubiyyətinə, adət-ənənəsinə, 
soy-kökün
ə, milli dəyərlərə bağlayan ali hissdir. Müəllimdə bu 
hiss  güclü  olmalı  və  şagirdləri də  bu ruhda tərbiyə  etməlidir. 
Mü
əllimdə milli mənlik güclü olmalıdır. M.K.Atatürkün: “Milli 
m
ənliyi olmayan millətlər başqa millətlərin ovudur” – kəlamının 

---

77 
h
əm özü üçün, həm də şagirdlər üçün örnək olduğunu unutma-
ma
lıdır. Müəllim sözü ilə də, işi ilə də Vətənə bağlıolmalıdır. Bu 
yoxdursa  onun  şəxsi nümunəsi də, keçdiyi dərs də  şagirdlər 
üçün örn
ək ola bilməyəcəkdir. Nəinki şagirdlər, müəllimin ətra-
fındakılar  da  onun  vətənpərvər  olduğunu,  işində,  əməlində, 
f
əaliyyətində  öndə  Vətən  olduğunu  görürlərsə  bu, onlara da 
t
əsirsizqalmır.  Müəllimin vətənpərvərliyi onun sözündən daha 
çox, f
əaliyyətində  özünü göstərən xüsusiyyətdir. Belə  bir məş-
hur deyim mü
əllimə də aiddir: “Vətənin sənin üçün nə edə bilə-
c
əyini  soruşma,  Vətənin üçün sənin nə  edə  biləcəyini özündən 
soruş”(Con Kennedi) 
Mü
əllimin  işinə,  peşəsinə  vicdanla  yanaşması,  üzərinə 
düşən vəzifəni yüksək səviyyədə yerinə yetirməyə çalışması, bu-
nunla yanaşı, şagirdlərə Vətəni sevdirməsi, onun düşmənlərdən 
qorunması və çiçəklənməsi üçün hamının və hər kəsin fəaliyyət 
göst
ərməsinin zəruri olduğunu dərk etdirməsi özü vətənpərvər-
likdir. Con 
Dyui  yazırdı:  “Uşaqlar  fəaliyyətdə  aşkar  etdikləri 
normaları  daha  yaxşı  yadda  saxlayır.  Onlar  üçün  bu  normalar 
daha böyük 
əhəmiyyət kəsb edir.”  
V
ətənpərvərlik, Vətənə  sədaqət  normaları  da  belədir. 
Uşaqlara onu fəaliyyət prosesi ilə  birlikdə  aşılamaq,  sözlə 
f
əaliyyətin birliyində  formalaşdırmaq  zəruridir.Uşaqlar  bunu 
mü
əllimin fəaliyyətində görməli və onu hər an hiss etməlidirlər. 
Altıncısı,  müəllim