Novas diretrizes para a educaçÃo infantil

Participam de recitais de poesia, 
leitura e contação de histórias, 
veiculação de filmes, exposição 
de artes e de fotografias (na es-
cola e em museus)? Observam, 
exploram e expressam de forma 
cada vez mais ampliada sua opi-
nião e comentários a respeito 
das diferentes manifestações ar-
tísticas? 
X - promovam a interação, o cuida-
do, a preservação e o conhecimento 
da biodiversidade e da sustentabili-
dade da vida na Terra, assim como 
o não desperdício dos recursos na-
turais;
• 
A instituição tem espaços ver-
des (pátios, hortas) nos quais as 
crianças podem brincar e explo-
rar com diferentes objetivos?
• 
Há propostas de atividades em 
que as crianças podem vivenciar 
o processo de produção das coi-
sas (por exemplo, fazer um pão, 
observar uma pequena constru-
ção)?
• 
Que atitudes de cuidado e preser-
vação têm sido apropriadas pelas 
crianças? Como explicam a im-
portância dessas atitudes? 
• 
Que explicações têm sido produ-
zidas/elaboradas pelas crianças 
para explicar os processos de 
confecção de produtos? Como 
relacionam/confrontam suas hi-
póteses com a busca de informa-
ções em fontes diversas (livros, 
conversas)
XI - propiciem a interação e o conhe-
cimento pelas crianças das manifes-
tações e tradições culturais brasilei-
ras;
• 
As manifestações culturais da co-
munidade escolar estão presen-
tes em diferentes situações do 
cotidiano da instituição?
• 
Jogos tradicionais, canções, his-
tórias e ‘causos’ têm sido com-
partilhados com as crianças?
• 
As crianças têm tido oportunida-
de de assistir a peças teatrais e 
espetáculos de música com enre-
dos da cultura brasileira?
• 
Como as crianças têm participa-
do em situações de jogos e brin-
cadeiras tradicionais? Como inte-
ragem? O que expressam (verbal 
ou plasticamente)? 

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