O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta

 
91 
ro‟yxati 
3.Ibragimov X.I. Pedagogik psixologiya: pedagogika va psixologiya. O‘quv qo‘llanma.  – T.: 
O‘zbekiston faylasuflari milliy jamiyati nashriyoti, 2009. – 20-38 b. 
4.Ivanov,  P.I.  Umumiy  psixologiya:  Darslik.  O‘zROO‘MTV.  –  T.:  O‘zbekiston  faylasuflari 
milliy jamiyati nashriyoti, 2008. – 15-20 b. 
5.Obshaya psixologiya. Ekzamenasionniye otveti. – M.: «Otvet», 2008. – 14-36 s. 
6.Rubinshteyn S.L. Osnovi obshyey psixologii. – SPb.: Piter, 2008. – 85-113 s. 
7.Karimova  V.M.,  Hayitov  O.E.,  Akramova  F.A.,  Lutfullayeva  N.X.  Psixologiya.  Darslik.  – 
T.: TDIU «Talaba», 2007. – 30-38 b. 
8.Hayitov O.E. Psixodiagnostika: O‘quv qo‘llanma. –T.: TDIU «Talaba», 2007.–225 b. 
9.Tixomirov  O.K.  Psixologiya:  Uchebnik  /  Pod  red.  O.V.  Gordeyevoy.  –  M.:  Vissheye 
obrazovaniye, 2006. – 538 s. 
10.Obshaya  psixologiya:  Uchebnik  /  Pod  red.  prof.  A.V.  Karpova.  –  M.:  Gardariki,  2005.  – 
232 s. 
11.Karimova  V.M.  Psixologiya.  O‘quv  qo‘llanma.  –  T.:  A.Qodiriy  nomidagi  xalq  merosi 
nashriyoti, «O‘zAJBNT» markazi, 2002. – 205 b. 
Tayanch ibora 
va 
tushunchalar 
Xotira,  assosiasiya,  esda  olib  qolish,  esda  saqlash,  esga  tushurish,  unutish,  harakat, 
emosional, obrazli, so'z-mantiq, ixtiyoriy, ixtiyorsiz, qisqa muddatli, uzoq mudatli, operativ 
 
2-ilova 
 
 
 
3-ilova 
 
4-ilova 

---

 
92 
 
 
 
 
 
5-ilova 
 
6-ilova 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

 
93 
9-mavzu:  
TAFAKKUR VA KASBNI    EGALLASH 
(ma‘ruza – 2 soat, seminar mashg‘ulot – 4 soat) 
 
14.1. Ma‟ruzada ta‟lim texnologiyasi 
 
O’quv soati: 2 soat 
Talabalar soni: 
O’quv mashg’ulotining shakli 
Sharhlovchi (ko‘rgazmali) ma‘ruza  
Mavzu rejasi 
1.Tushunish va tafakkur qilishning ijtimoiy mohiyati. 
2.Tafakkurning turlari. 
3.Tafakkur mahsullari va operasiyalari.  
4.Kasbni egallashda tafakkurning o`rni. 
Mashg’ulotning  maqsadi:  Talabalarga  bilish  jarayoni:  tafakkur  to‘g‘risida  nazariy  bilimlar  berish,  tafakkur 
qilishning  ijtimoiy  mohiyati  haqidagi  fikrlarni  o‟zlashtirish  hamda  samarali  fikrlash  bo‘yicha  amaliy 
ko‟nikmalarni shakllantirish.  
Pedagogik vazifalar: 

 
Tushunish  va  tafakkur  qilishning 
ijtimoiy 
mohiyati 
haqida 
umumiy 
tushuncha 
va 
uning 
ahamiyatini 
tushuntirish; 

 
Tafakkurning  turlari  tushunchalarini 
yoritish; 

 
Tafakkur  mahsullari  va  operasiyalari 
o‘ziga xos tomonlarini tushuntirish; 

 
Mustaqil 
fikrlash 
– 
sog‘lom 
ma‘naviyat  va  tafakkurning  alohida 
xossasi haqida tushuncha berish; 

 
Mustaqil 
fikrlash 
– 
ijtimoiy-
psixologik hodisa haqida tushuncha berish 

 
Kasbni  egallashda  tafakkurning  o`rni 
haqida tushuncha beriladi
.
  
O’quv faoliyati natijalari: 

 
Tafakkur. 
Fikrlash 
jarayonlarining 
tabiati. 
Insayt 
– 
oydinlashuv  haqida  umumiy  tushuncha  va  uning  ahamiyatini 
tushuntiradi; 

 
Nazariy  tafakkur.  Amaliy  tafakkur.  Ko‘rgazmali  –  harakat 
tafakkuri.  Ko‘rgazmali-obrazli  tafakkur.  Mantiqiy  tafakkur. 
Reproduktiv,  produktiv  yoki  ijodiy  tafakkur.  Konvergent  fikrlash. 
Divergent  tafakkur.  Kreaktivlik  sifati.  Predikativ  tafakkur.  Sun‘iy 
intellekt  yoki  tafakkur.  Intuitiv  tiplilar.  Fikrlovchi  tiplar 
tushunchalarini hamda ularning mohiyatini yoritadi; 

 
Tafakkurni  rivojlantirish  va  mustaqil  fikrlash  muammosi 
mazmunini tushuntiradi; 

 
Mustaqil  fikrlash.  ―Subyekt-obyekt‖  va  ―subyekt-subyekt‖ 
munosabatlari 
mazmuni. 
Ta‘lim 
muassasasi 
va 
uning 
imkoniyatlari. Tafakkur mustaqilligi.  

 
Kasbni  egallashda  tafakkurning  o`rni  haqida  tushuntira 
oladilar. 
Ta’lim metodlari 
Ma‘ruza,  aqliy  hujum,  namoyish  etish,  zigzag  texnikasi,  ―Blits 
so‘rov‖, ―Klaster‖ usullari 
Ta’lim vositalari 
Ma‘ruza  matni,  kodoskop,  slaydlar,  format  qog‘ozlari,  markerlar, 
skotch,  chizmali  organayzerlar,  har  bir  talaba  uchun  ma‘ruza 
matnlari.  
Ta’lim shakllari 
Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash. 
O’qitish shart-sharoiti 
Texnik 
vositalardan 
foydalanish 
va 
guruhlarda 
ishlashga 
mo‘ljallangan auditoriya 
Monitoring va baholash 
Og‘zaki nazorat, savol-javob, reyting tizimi asosida baholash. 
 
 
 
Ma‟ruzaning texnologik xaritasi 
 
Faoliyat 
bosqichlari 
Faoliyatning mazmuni 
O’qituvchining 
Talabaning 
I. Kirish bosqichi 
(5 daqiqa) 
1.1.Mavzuning  nomi,  maqsadi,  kutilajak  natijalarini  e‘lon 
qiladi.  
1.2.O‘quv  mashg‘ulotining  shakli,  o‘tkazilish  tartibini 
tushuntiradi va baholash mezonlarini e‘lon qiladi. 
1.3.Mavzu  bo‘yicha  ma‘ruza  matnlarini  tarqatadi  (har  bir 
talabaga). 
1.4.Mavzuning rejasi va asosiy tushunchalarini eshittiradi va 
qisqacha izoh beradi.  
Tinglaydilar.  
Mavzu nomini va rejasini 
yozib oladilar. 
II. Asosiy bosqich 
(70 daqiqa) 
2.1.  Aqliy  hujum  metodi  orqali  talabalarni  faollashtiradi. 
Berilgan savolga o‘ylab javob berishni taklif qiladi (javoblar 
1-2 so‘zdan iborat bo‘lishi kerakligini eslatadi): 
- Tafakkur turlarini yozing. 
Bir talabaga javoblarni doskada yozib borishni taklif qiladi. 
Fikr bildirish to‘xtatiladi va javoblar tahlil qilinadi (15 
Savolni muhokama qilib, 
ularga javob beradi. 
Guruhlar faoliyatni tashkil 
qiladilar. Matnlarini o‘qib, 
savollarga javob topadilar. 
Ma‘lumotni muhokama 

---