Pedagogikalıq akmeologiyada modellestiriw Joba : Kirisiw

Psixologiyalıq hám pedagogikalıq qollap-quwatlawdıń wazıypaları :
• balanıń rawajlanıwda júz beretuǵın mashqalalardıń aldın alıw (ótiw dáwiri talaplarına iykemlesiw procesin psixologiyalıq -pedagogikalıq qollap-quwatlaw );
• balanı rawajlandırıw, tálimlew, sociallashtirishniń aktual máselelerin sheshiwde járdem beriw (úyreniw degi qıyınshılıqlar, tálim hám kásiplik jónelis tańlaw daǵı qıyınshılıqlar, sezimiy-qálegen tarawdıń aynıwı, qatarlaslar, oqıtıwshılar, ata-analar menen munasábetler máseleleri);
• oqıwshılar, ata-analar, oqıtıwshılardıń psixologiyalıq hám pedagogikalıq sheberligin rawajlandırıw.
Ilimiy hám stilistik shártlerge muwapıqlıq :
• ilimiy hám stilistik islerdi basqarıw dúzilisin jaratıw ;
• stilistik xızmet iskerligin tártipke soluvshi jergilikli hújjetler kompleksin islep shıǵıw ;
• ilimiy hám stilistik islerdi akmeologik tiykarda joybarlaw ;
• eki dárejede informaciya támiynatı sistemasın jaratıw : ilimiy-stilistik keńes, pán oqıtıwshı ;
• oqıtıwshılardıń izertlew hám ilimiy-izertlew iskerligi ushın sharayat jaratıw ;
• studentlerdiń ilimiy-izertlew iskerligi ushın sharayat jaratıw ;
• oqıtıwshılardıń kásiplik stilistik ósiwi ushın sharayat jaratıw hám bilimlerdi jetilistiriw formaların keńeytiw;
• oqıtıwshılardıń pedagogikalıq tájiriybelerin tarqatıw ;
• akmeologik rawajlanıw ushın oqıtıwshılardıń (dóretiwshilik mashqalalı gruppalar ) nátiyjeli toparın jaratıw.

Juwmaq
Modellestiriw basqıshı oqıtıwshınan auditoriyanıń ózine has qásiyetlerin, yaǵnıy oqıwshınıń oqıw -biluv iskerligi qásiyetlerin, júz beriwi múmkin bolǵan qıyınshılıqlar, jumıs páti sıyaqlılardı biliwdi talap etedi. Sabaqǵa tayarlap atırǵan material kelesi óz-ara hatti-háreketler jaǵdayında hayolan oyda sawlelendiriw etiliwi hám tek oqıtıwshı emes, bálki oqıwshı kózqarasınan da oylanǵan bolıwı kerek.
“Kommunikativ hújim” basqıshı atınan kórinip turıptı, olda, sinfni tezgina oqıw jumisına qosıw texnikası, ózin kórsetiw hám dinamikalıq tásir kórsete alıw usılların biliw bolıp esaplanadı.
Mámileni basqarıw basqıshında oqıwshılardıń ǵayratın qollap-quwatlaw, dialogik baylanısti shólkemlestiriw, anıq júzege kelgen jaǵdayǵa kóre óz pikirlerin tuwrılap barıw ilmiy tájriybeleri júdá zárúrli bolıp tabıladı hám aqır-aqıbetde, mámileni analiz qılıw maqset, qural hám nitajaniń óz-ara sáykesligine jónelgen boladı.
Tuwrısıda, oqıtıwshı mámileni hám pútin oqıw -tálim procesin basqarıwda ǵayratkor hám jetekshi bolıwı kerek. Onıń ushın oqıtıwshı óz mámilesiniń baslanǵısh operativligine itibar beriwi kerek.
Bulardıń hámmesi mámilediń natiyjeliligine irkinish beretuǵın tosqınlıqlardı jeńiwge járdem beredi. Bunday tosıqlar, ásirese, pedagogikalıq iskerliginiń baslanıwında tez-tez ushraydı. Birinshiden, klasstan qorqıw. Bul tosıqtı psixologiyalıq tárepten ózin tayarlaw, dıqqattı qurılajak baylanıstiń qızıqlılıǵına qaratıw, mámilediń «hissiy ózegi»ni tabıw arqalı saplastırıw múmkin. Soǵan uqsas tosıqlarǵa taǵı fizikalıq tosıq da kiredi. Yaǵnıy bunda oqıtıwshı ózin oqıwshılardan ajratadı, stol, stul arqasında yamasa múyeshda turıp, ózin jasırıwǵa háreket etedi. Bunnan qutilish jolı bir - ózine isenim tastıyıqlay otirip ashıq pozitsiyada turıp islew.