Sirtqi bo`lim ta'lim sohasidagi tadqiqotlar va innovatsiyalar
ЧТО ТАКОЕ ПЕДАГОГИКА И ДИДАКТИКА?
Yüklə 4,07 Mb.
|
| ЧТО ТАКОЕ ПЕДАГОГИКА И ДИДАКТИКА?
Алимжанова.М.Ю.Преподователь ФГУ; Умарова.М.Ю. Профессионально-техническая школа города Ферганы Педагогика Слово "педагогика" происходит от греческого слова paidagôgikê и означает "принадлежащий к воспитанию и знанию". "Воспитатель" - так называли пожилых рабов в Афинах, которые в древние времена сопровождали сыновей семьи (нет, не дочерей) в школу и обратно, а также обучали их. Педагогика как учебный предмет Как академический предмет, педагогика имеет дело с воспитанием, преподаванием и образованием, а также с тем, как эти явления различными способами способствуют обучению. Это может быть что угодно - от проектирования системы образования до конкретной учебной ситуации. Педагогика - это прежде всего сознательная и планируемая поддержка обучения. Поддержка, которая может выглядеть по-разному, находиться на разных уровнях, использоваться в разных видах деятельности и осуществляться в разных видах деятельности. Во времена, характеризующиеся постоянными дискуссиями о школе, обучении и о том, как может и должно формироваться будущее, педагогика является очень актуальной темой. Как следует/можно ли сохранять, передавать и изменять культуру, знания и ценности в рамках воспитания, преподавания и просвещения? Как люди разных возрастов и ситуаций могут создавать смысл, узнавая и изучая мир вместе? Создавать условия для участия и давать людям возможность влиять на свою собственную жизнь и на общее в обществе. Постоянная дилемма педагогики заключается в том, что в отношении этих вопросов субъект постоянно находится на границе между профессией и академией. Работа с педагогикой как с предметом, так и на практике означает, что вам постоянно приходится сталкиваться с множеством дилемм. Примером может служить стремление воспитать рабочую силу будущего или граждан будущего. Должна ли школа быть нормативным образовательным учреждением или она должна освобождать личность, чтобы она могла бросить вызов обществу и изменить его? Сегодня в разговорах и дебатах о школе присутствуют оба взгляда на школу и образование. Дидактика Слово "дидактика" происходит от греческого "дидактико".s, что означает "обучение’. Дидактика является частью предмета педагогики, и основное внимание уделяется теории и практике преподавания и обучения. На международном уровне этот термин имеет несколько неясное применение. В англосаксонском языковом сообществе это интерпретируется как более узкий термин "инструкция", а затем в негативном смысле (не будьте таким дидактичным). В шведском и немецком языках этот термин более четко связан с педагогикой и основан на немецкой идее образования (bildung). Дидактика - обучение в специально контролируемых ситуациях. Вопросы о том, что, когда, с кем, где, как, с помощью чего и почему учащиеся должны изучать, находятся в центре внимания дидактики. Это можно резюмировать как теорию преподавания и усвоения знаний. Другими словами, обучение в специально контролируемых ситуациях часто осуществляется в институционализированных формах, таких как школа. Дидактика включает в себя знания и навыки, а также то, как развивать способности и индивидуальность. С течением времени этому термину придавалось множество значений, и его можно как определить, так и классифицировать несколькими способами. Это затрудняет понимание и согласование концепции. Дидактические перспективы касаются аспектов разработки курсов и экзаменов. Они также должны ответить на вопрос, какую функцию выполняет курс или тест и каким образом содержание тренинга имеет отношение к цели получения знаний. Иногда упоминаются две категории - предметная дидактика и общая дидактика. Предметная дидактика имеет дело с планированием преподавания в конкретной предметной области, в то время как общая дидактика относится к преподаванию в целом, включая междисциплинарное преподавание. То, как учащийся воспринимает обучение, является дополнительным фактором, и может появиться термин "феноменографическая дидактика". Это касается ориентации преподавания, основанной на том, как студент воспринимает его содержание. Концепция включает в себя то, как восприятие учащегося усложняется и повышается степень рефлексии по мере продвижения преподавания предмета. Поэтому важно проводить различие между двумя вопросами. С одной стороны, речь идет о том, как мы анализируем преподавание, и, без сомнения, дидактическая концепция является гораздо лучшим инструментом для этого, чем концепция методологии. Простая причина этого заключается в том, что концепция дидактики серьезно относится к сложности преподавания, особенно когда анализ включает рамки и широкую миссию преподавания. С другой стороны, речь идет о том, кто должен обладать полномочиями отвечать на дидактические вопросы. Здесь можно рассуждать по-разному. Что, по-видимому, является первым шагом на сегодняшний день, так это сокращение сферы принятия решений учителями, и гораздо больше, чем я, тех, кто немного обеспокоен этим развитием событий. Литература: PEDAGOGICAL SYSTEM OF FORMATION OF RESPONSIBILITY IN PRIMARY SCHOOL STUDENTS ON THE BASIS OF NATIONAL VALUES. M Alimjanova M Alimjanova Theoretical & Applied Science, 914-917 The role of the national values in the history of pedagogical education MY Alimjonova ACADEMICIA: An International Multidisciplinary Research Journal 11 (3) ABOUT GENDER STEREOTYPES M Alimjanova Emergent: Journal of Educational Discoveries and Lifelong Learning (EJEDL) БЎЛАЖАК БОШЛАНҒИЧ СИНФ ЎҚИТУВЧИЛАРИНИ ЭВРИСТИК ФАОЛИЯТИНИ РИВОЖЛАНТИРИШНИНГ ТАШКИЛИЙ ОМИЛЛАРИ НД Ботирова, МЮ Алимджонова Scientific progress 3 (4), 519-524 PEDAGOGICAL SYSTEM OF RESPONSIBILITY FORMATION IN PRIMARY SCHOOL STUDENTS BASED ON NATIONAL STAFF AM Yunusovna Web of Scientist: International Scientific Research Journal 2, 1-7 Книга BOSHLANG’ICH TA’LIM PEDAGOGIKASI VA INNOVATSIYA AM Yunusovna ROLE AND PLACE OF INTEGRATION METHODS IN PRIMARY SCHOOLSGF Alimjanova Маtlyuba Yunusovna, Sidikova Zulfiya Murodjon qizi International Journalof Cultureand Modernity 17, 338-345 SECRETS OF EXPERIENCED TEACHERS ON WORKING WITH "DIFFICULT CHILDREN" М Alimjanova*, N Botirova**, M Ergasheva Asian Journal of Research in Social Sciences and Humanities 12 (4), 454-460 Bo'lajak boshlang'ich sinf o'qituvchilarini evristik faoliyatini rivoyjlantirishning tashkiliy omillari М Alimjanova, N Botirova SCIENTIFIC-METHODICAL JOURNAL OF "SCIENTIFIC PROGRESS" 3 (4) BOSHLANGICH SINF OQUVCHILARIDA HUQUQIY MADANIYAT ELEMENTLARINI SHAKLLANTIRISH AM Yunusovna Интерактив усулларнинг турлари ва улардан бошланғич таълимда фойдаланиш имкониятлари АМ Юнусовна Мугаллим хэм узликсиз билимлендириу, 152-154 Роль национальных ценностей в истории педогогического образования АМ Юнусовна AKADEMICIA:Международный междисциплинарный исследовательский 11 (3), 1040-1044 THE ROLE OF NATIONAL VALUES IN FORMATION OF RESPONSIBILITY OF PRIMARY SCHOOL PUPILS AM Yunusovna EPRA International Journal of Multidisciplinary Research 6 (11), 388-390 Boshlang'ich sinf o'qituvchilarida milliy ta'lim-tarbiyani shakllantirishning o'ziga xosligi ma'sulyatini shakllantirishning pedagogik tizimi AM Yunusovna Xorijiy Filologiya til*adabiyot*ta'lim ilmiy - uslubiy jurnali, 144-147 Vosiljonov, A. (2022). Basic theoretical principles of corpus linguistics. Academicia Globe: Inderscience Research, 3(2), 1-3. Vosiljonov, A. (2022). LINGVISTIK TАDQIQОTLАRDА KОRPUS О ‘RGАNISH ОBYЕKTI SIFАTIDА. IJTIMOIY FANLARDA INNOVASIYA ONLAYN ILMIY JURNALI, 2(11), 176-182. Vosiljonov, A. (2022). PRAGMALINGVISTIKA VA UNING TAHLILIY SHAKLLANISH TARIXI. Science and innovation, 1(B8), 99-105. Vosiljonov, A. (2022). PRAGMALINGUISTICS AND THE HISTORY OF ITS ANALYTICAL DEVELOPMENT. Science and Innovation, 1(8), 99-105. Vosiljonov, A., & Isaqova, X. (2023). EFFECTIVENESS OF MOTHER TONGUE EDUCATION IN THE PRIMARY GRADES. International journal of advanced research in education, technology and management, 2(2).VATING LEXICAL SYNONYMS IN THE SPEECH OF PRIMARY Rakhmatdjonov Shokhjahon Dilshodbek o‘g‘l //THE ROLE OF PHYSICAL CULTURE IN PROVIDING THE PSYCHOLOGICAL HEALTH OF THE ATHLETE// INNOVATIVE DEVELOPMENTS AND RESEARCH IN EDUCATION. International scientific online conference. Canada. Part 2, 23.01.2022. 1-3 Raxmatjonov Shoxjahon Dilshodbek o‘g‘li //SPORTCHI PSIXOLOGIK SALOMATLIGIGA TA’SIR ETUVCHI OMILLAR// GALAXY INTERNATIONAL INTERDISCIPLINARY RESEARCH JOURNAL (GIIRJ). Vol. 10, Issue 11, Nov.(2022). 117-121 pages. QURBONOVA Saida Miralimjanovna, RAXMATJONOV Shoxjahon Dilshodbek o‘g‘li //MAMLAKATIMIZ PSIXOLOGLARI ISHLARIDA SHAXSLARARO MUNOSABATDA MUOMALA MUAMMOSINING TALQINI// Journal of Pedagogical and Psychological Studies. Vol. 1. № 5, (2023). 99-103 pages. Raxmatjonov Shoxjahon Dilshodbeko‘g‘li //SPEECH ISSUES IN PSYCHOLINGUISTICS// IQRO JURNALI № 2. 04.2023. 503-511 betlar. 5. Raxmatjonov Shoxjahon Dilshodbek o‘g‘li, Vosiljonov Azizbek Boxodirjon o‘g‘li //XORIJ PSIXOLOGLARINING ISHLARIDA SHAXSNING TADQIQ ETILISHI// INNOVATIVE DEVELOPMENTS AND RESEARCH IN EDUCATION. Vol. 1. № 12, 2022. 39-47 pages. Raxmatjonov Shoxjahon Dilshodbek o‘g‘li //TALABALARDA TOLERANTLIKNI RIVOJLANTIRISH – IJTIMOIY PSIXOLOGIK MUAMMO SIFATIDA// International Journal of Economy and Innovation. Volume: 30. 2022. 66-70 pages. Rakhmatdjonov Shokhjahon Dilshodbek o‘g‘li //PSYCHOLOGICAL ASPECTS OF THE SPORTSMAN PERSONALITY DURING COMPETITIONS// IJTIMOIY FANLARDA INNOVASIYA ONLAYN ILMIY JURNALI. Vol. 2 No. 11 (2022). 215-221 betlar. Raxmatjonov Shoxjahon Dilshodbek o‘g‘li //Motiv Va Motivatsiya Muammosining Jahon Va Mahalliy Psixologlar Tomonidan Tadqiq Etilganligi// American Journal of Social and Humanitarian Research, Vol. 3 No. 11 (2022). 256-259 pages. Raxmatjonov Shoxjahon Dilshodbek o‘g‘li //TOLERANTLIK SHAKLLANAYOTGAN SHAXS MODELINING TAVSIFI// International scientific journal «MODERN SCIENCE АND RESEARCH». VOLUME 2 / ISSUE 5 /2023. 761-764 pages. Raxmatjonov Shoxjahon Dilshodbek o‘g‘li. (2023). PSIXOLOGIYADA MOTIVATSIYA TURLARI, NAZARIYALARI VA TAHLILI. Научный Импульс, 1(10), 665-670. Yüklə 4,07 Mb. Dostları ilə paylaş:
|