Termiz davlat universiteti ijtimoiy fanlar

1. ta'limiy:
- ingliz tilida so'zlashadigan odamlar bilan o'zaro tushunishga imkon beradigan aloqa vositasi sifatida chet tili haqidagi g'oyalarni shakllantirish;
- maktabgacha yoshdagi bolalarning lingvistik ufqlarini kengaytirish (ikkinchi tilda birlamchi aloqani o'zlashtirish);
- o'rganilayotgan til mamlakatlari madaniyati bilan tanishish;
- til va nutq hodisalarini elementar anglashni shakllantirish;
-keyingi psixologik to'siqni aniqlash uchun bolalarning yangi til dunyosiga kommunikativ va psixologik moslashuvini ta'minlash.
2. rivojlantiruvchi:
- chet tilida og'zaki nutqning boshlang'ich ko'nikmalarini rivojlantirish;
- o'yin kommunikativ faoliyatida ishtirok etish jarayonida maktabgacha tarbiyachining shaxsiy fazilatlarini, hissiy sohasini, uning e'tiborini, xotirasini, fikrlash va tasavvurini shakllantirish;
- kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish, juftlikda, guruhda ishlash qobiliyatini o'zlashtirish.
3. tarbiyaviy:
- faoliyat, intizom va kuzatuvni tarbiyalash;
- ingliz tiliga bo'lgan muhabbat va qiziqishni tarbiyalash-ijtimoiy-madaniy ongni shakllantirish;
- boshqa mamlakatlar vakillariga do'stona munosabatni tarbiyalash;
- bolalar folkloridan foydalangan holda ingliz tilida so'zlashadigan mamlakatlar madaniyati bilan tanishish orqali shaxsni tarbiyalash va rivojlantirish.
Bolalarda eshitish va vizual idrokni rivojlantirish uchun siz bir qator o'yinlar shaklida hissiy mashg'ulotlardan foydalanishingiz mumkin:
1. O'yin "kimning ovozi borligini taxmin qiling". Bolalar aylanada turishadi. Ko'zlari yumilgan haydovchi ingliz tilida she'r o'qigan yoki taqdimotchiga savol bergan ovozni taxmin qiladi. Ikkinchi holda, haydovchi savolga javob berishi va uni kim so'raganligini taxmin qilishi kerak. Keyin haydovchining o'zgarishi sodir bo'ladi.
2. "Zarbalar soni"o'yini. Bolalar ingliz tilidan foydalangan holda zarbalarni sanaydilar va zarbalar sonini nomlaydilar. Ushbu o'yinda eshitish idrokini rivojlantirishdan tashqari, ingliz tilidagi hisob faollashadi.
3. O'yin "ta'mni aniqlang"yoki" qanday hid". O'yin davomida ta'm va hid hissi o'rgatiladi. O'yin uchun tabiiy mahsulotlar ishlatiladi. Bolalar nafaqat mahsulotni nomlashlari, balki uni tavsiflashlari, unga bo'lgan munosabatini bildirishlari, o'qituvchining (o'qituvchining) savoliga javob berishlari kerak: "Apple nima rang? Do you like an apple?»
Otlarning ko'plik shakllanishini tushuntirishda qoidani aytib berish mutlaqo kerak emas (bolalar bu bilan maktabda tanishadilar, bu yosh bosqichida bolalar taqqoslash orqali talaffuzdagi farqni ko'rsatishlari kifoya. Buning uchun siz tegishli rasmni ko'rsatadigan o'yindan foydalanishingiz mumkin – " bitta qush, ikkita qush, uchta qush-mushuk!». Keyin bu holat bolalarga qushlar, mushuklarning shlyapalarini kiyib, o'ynaladi, ya'ni.past harakatchanlik o'yini o'tkaziladi. Xuddi shu maqsadda siz bolalar uchun rang-barang va tushunarli illyustratsiya bilan birga keladigan "bu mushuk" qo'shig'ini o'rganishingiz mumkin. O'qituvchi ob'ektlarni birlik va ko'plikda nomlaganida, o'yinni o'tkazish uchun tarqatma materiallar ham jalb qilinadi va bolalar tegishli rasmni ko'rsatishlari va unda qancha ob'ekt tasvirlanganligini nomlashlari kerak, ya'ni.qo'shimcha ravishda ob'ektlarni hisoblash qobiliyati faollashadi. Bolalarning ko'plikdagi otlardan foydalanishini faollashtirish uchun siz "do'konga" rol o'ynash o'yinidan foydalanishingiz mumkin, uning davomida bolalar oziq-ovqat sotib olishadi va "sotuvchi" qancha olma sotib olmoqchi ekanligini aniqlaydi. Shunday qilib, tarbiyachi bolalarni otlarni ko'plik yoki birlik sifatida ishlatishga undaydi.
Hikoya, she'r yoki qo'shiqni ijro etish mashg`ulotni jonlantiradi, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish uchun zarur bo'lgan grammatik shakllarning so'z boyligini qat'iy mustahkamlashga imkon beradi.
Shunday qilib, bolalar suhbatni davom ettirish orqali savollar berishni va ularga javob berishni o'rganadilar. Bolalarning bir-birlariga savol berish qobiliyatini oshirish uchun bolalarga savol berishga "yordam beradigan" "sehrli tayoq" dan foydalanish moda: ular "sehrli tayoqchani" qo'ldan qo'lga o'tkazadilar, shu bilan birga savollar berishadi va ularga javob berishadi, bu ularga yordam berishiga chin dildan ishonishadi.
Monologik nutqni rivojlantirish uchun turli xil o'yinlar qo'llaniladi: og'zaki, didaktik mobil, musiqiy, barmoq, syujet va rol o'ynash, dramatizatsiya o'yinlari.
Bolalarda qiziqishni saqlab qolish uchun ularga barcha namoyish materiallari tanlanishi va rang-barang, yorqin tarzda bezatilishi kerak.
Maktabgacha yoshdagi bolalar dunyoni harakat orqali ko'p jihatdan bilishadi. Bu erda harakatlanuvchi, musiqiy va barmoq o'yinlari alohida rol o'ynaydi, bu harakat va so'zni o'zaro bog'lab, leksik materialni faol shaklda o'zlashtirishga imkon beradi.
Asta-sekin so'z birikmalarining to'planishi va dialogik nutqning rivojlanishi bolalarga rus tilida tanish bo'lgan ertaklardan "oila", "do'kon" rolli o'yinlarini va dramatizatsiya o'yinlarini tashkil etishga imkon beradi. Birinchidan, o'qituvchi bolalarga illyustratsiyalar yoki turli xil teatrlardan foydalangan holda ertak o'qiydi. Keyin bolalar ertakda eshitgan tanish so'zlarni nomlashga taklif qilinadi. Qayta o'qishdan keyin rollarni taqsimlash sodir bo'ladi: "kim bo'lish kerak. ?». Keyinchalik, ertaklarning sahnalari o'rganiladi, so'ngra stol teatri, flanelograf teatri yordamida ertak namoyish etiladi va faqat mustahkam o'zlashtirilgandan so'ng ertak dramatizatsiyasi amalga oshiriladi, bu erda bolalar o'zlari rol o'ynaydi.
Ertaklarni dramatizatsiya qilish, ilgari o'rganilgan leksik materialdan foydalanib, bolaning nutqini ingliz tilida faollashtirishga imkon beradi. Bolalar til bilimlarini amaliy amalga oshirish imkoniyatiga ega bo'ladilar, tilga qiziqishni oshiradilar.
Trening davomida audio, video materiallar, pianino faol ishlatiladi, bu sizga tasodifiy o'yin-kulgi kayfiyatini yaratishga imkon beradi.
Ingliz tilini og'zaki aloqa vositasi sifatida o'zlashtirib, ular tinglashni, chet el nutqini eshitishdan tushunishni va shunga mos ravishda unga javob berishni o'rganadilar, bu nafaqat individual so'zlarni, balki butun nutq zanjirlarini og'zaki oson o'zlashtirishga yordam beradi, chunki bu yoshda bolalar eshitganlarini osongina sezadilar.
Bolalarga ingliz tilida tinglash va gapirish asoslarini o'rgatishda o'yin texnologiyalaridan foydalanib, men quyidagi xulosalarni chiqardim:
- bolalar chet tili haqidagi bilimlarni shakllantiradilar;
- eng oddiy so'zlar va jumlalarni tushunish qobiliyatini shakllantirish;
- faol nutqning rivojlanishi tezroq;
- bolalarning eshitiladigan tovush birikmalari va so'zlarga taqlid qilish ko'nikmalarini muvaffaqiyatli shakllantirish.
Tilni o'qitishning dastlabki bosqichida o'yin usullari va usullari bolalarda qiziqish, ijobiy his-tuyg'ularni kuchaytiradi va maktabgacha tarbiyachining shaxsiy maqsadiga aylanadigan o'quv vazifasiga e'tiborni qaratishga yordam beradi. Ta'lim muammosini o'ynoqi tarzda hal qilish asab tizimining kam xarajatlari bilan sodir bo'ladi, boladan kam ixtiyoriy kuch talab qiladi. Chet tilidagi aloqa jarayonida o'yin har doim hissiy jihatdan rang-barang bo'lib, bu tilni va birinchi navbatda leksik materialni tez va mustahkam o'zlashtirishga yordam beradi.
O'yin-bu bolaning haqiqiy ijtimoiy amaliyoti. Unda u o'z xohishiga ko'ra boshqa bolalar bilan muloqotga kirishadi va ko'p jihatdan ular bilan munosabatlarini mustaqil ravishda quradi. Ikkinchidan, bu faoliyatning boshqa sohalarida mumkin bo'lgan yoki xayoliy harakatlar "ishlab chiqilgan" ko'pburchakning bir turi.
Bolalar Yakutskdagi bolalar bog'chalari o'rtasida ingliz tilidagi shahar olimpiadalari va festivallarida faol qatnashadilar.
Bolalarning ajoyib natijalari umumta'lim maktablarining boshlang'ich sinflarining ingliz tili o'qituvchilari tomonidan mamnuniyat bilan qabul qilinadi. Ular bolalarning yuqori darajadagi bilimlarini tasdiqlaydilar (bolalar bog'chasi bitiruvchilari ingliz tilini o'rganish, mustaqil ishlash, idrok etilgan tovushlarni farqlash va til zanjirini osongina tushunish uchun yuqori motivatsiyaga ega ekanliklarini ta'kidlaydilar.
Ishni yakunlab, shuni ta'kidlash mumkinki, ingliz tilini o'qitish chet tili madaniyatini kommunikativ o'qitish tamoyillariga asoslanadi va o'z oldiga quyidagi maqsadlarni qo'yadi:
- katta maktabgacha yoshdagi bolalarni maktabga tizimli va ko'p qirrali tayyorlash;
- har tomonlama rivojlangan uyg'un shaxsni shakllantirish;
- ijobiy kognitiv motivatsiyani shakllantirish.
Hozirgi vaqtda chet tili mashg`ulotlarida o'yinlardan foydalanish uchun juda ko'p imkoniyatlar mavjud. O'yinlar va mashqlar turli adabiyotlarda tasvirlangan. Sotuvda barcha turdagi rekvizitlar mavjud, shuning uchun o'qituvchi o'zi uchun niqoblar va kostyumlar yaratishi yoki jurnaldan rasmlarni kesib, kartalar va plakatlar yaratishi shart emas. Shunday qilib, o'quv vazifasiga javob beradigan narsani tanlash qoladi, keyin u bolaga (bolalar guruhiga) yoshi va temperamentiga mos keladi va nihoyat, o'qituvchi shaxsan nimani yoqtiradi, shunda u o'yinga va samimiy qiziqish bilan qo'shiladi.

2.