Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyi Lənkəran Dövlət Universiteti

26 
 
 13.Problemli vəziyyətin yaradılması. 
 14.Motivasiya, problemin qoyulması. 
 15.İnteraktiv iş formaları. 
 16.Fəal təlimdə qiymətləndirmə. 
 17.Fəal dərsin xüsusiyyətləri. 
 18.Fəal təlimin metod və texnikaları. 
 19.Oxu strategiyasından istifadə etməklə oxu 
 20. Mətn nəzəriyyəsi    
 21.Oxunun modelləri və xüsusiyyətləri 
 22.Savad təliminin məqsəd və vəzifələri. 
 23.Azərbaycan dilinin səsləri və onların hərflə ifadə olunma qaydası 
 24.Oxunun mövqeliliyi prinsipi  
 25.Heca tələffüz və oxu vahidididr  
 26.Altıyaşlıların psixoloji xüsusiyyətləri və onların təliminə verilən pedaqoji tələblər 
 27.Hərf-heca metodu 
 28.Heca metodu, səs metodu  
 29.Bütöv sözlər və səs təhlil-tərkib metodları  
 30.Səs təhlil-tərkib və səs təhlili priyomları 
 31.Səs tərkibi priyomaları 
 32.Savad təlimi prosesində səs və sözlərin seçilməsinə verilən tələblər 
 33.Əlifba təliminə hazırlıq dövrü 
 34.Əlifba təlimi dövrü.  
 35.Əlifba təliminin birinci mərhələsi  
 36.Əlifba təliminin ikinci mərhələsi  
 37.Əlifba təliminin üçüncü mərhələsi  
 38.Əlifba təlimindən sonrakı dövr 
 39.Yazı ləvazimatı  
 40.Yazı gigiyenası  
 41.Yazıya hazırlıq  çalışmaları 
 42. Yazı priyomlarının öyrədilməsi  
 43.Yazı dərsinin təşkili  
 44.Yazıda buraxılan səhvlərin hesaba alınması 
 45.Kəsmə əlifba  
 46.Şəkilli əlifba  
 47.Heca cədvəli  
 48.Şəkilli kartoçkalar 
 49.Əlifba lotosu 
 50.Oxu vərdişlərinin inkişafı  
 51.Oxu təliminin əhəmiyyəti və başlıca istiqamətləri 
 52.Oxu təliminin metod və prinsipləri 
 53.Oxu materiallarının tematikası və xarakteri  
 54.Oxunun növləri 
 55.Oxunun düzgünlüyü  
 56.Oxunun optimal sürəti  
 57.Oxunun şüurluluğu ifadəliliyi 
 58. Müxtəlif janrlar olan bədii əsərlərin oxusunun xüsusiyyətləri 
 59. Hekayə və nağılların oxunması 
 60. Təmsillərin oxunması 
 61. Şeirlərin oxunması 
 62. Emi-kütləvi mətnlərin oxunmasına həsr olunan dərsin sxemi 

---

27 
 
 63. Oxu vərdişlərinin hesaba alınması 
 64. Oxu dərslərində əyanilik 
 65. Oxu dərslərində şagirdlərin müstəqil işləri 
 66. Sinifdənxaric oxunun yeri 
 67. Sinifdənxaric oxu üçün materialın seçilməsi 
 68. Sinifdənxaric oxu dərslərinin təşkili 
 69. Sinifdənxaric oxunun hesaba alınması 
 70. Kitabla ünsiyyət mədəniyyəti 
 
 
 
 
 
 
 
 
Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyi 
Lənkəran Dövlət Universiteti 
 
«Təsdiq edirəm:» 
Tədrisin təşkili və təlim texnologiyaları 
üzrə prorektor:_______________dos.İ.Əsgərov 
“------------“ 2017-ci il 
 
Fənn sillabusu 
 
İxtisas: 050118 İbtidai sinif müəllimliyi  
Fakültə:  Humanitar  
Kafedra: İbtidai təhsil və məktəbəqədər təlim 
I.Fənn haqqında məlumat: 
Fənnin adı: Ana dili-3  (morfologiya). Fənn üzrə proqram LDU Elmi-metodik şurasının 
18.XI.2015-ci il tarixli iclasının qərarı ilə (protokol №) təsdiq edilmişdir. 
Kodu:İPF-B 05.3 
Tədris ili:  II  (2017-2018.), III semestr  
Tədris yükü: Cəmi 180  saat. Auditoriya saatı -  75 saat  (45saat müh., 30 saat sem.) 
Tədris forması: Əyani 
Tədris dili: Azərbaycan dili 
AKTS üzrə kredit: 6 kredit 
Auditoriya №:311 
II.Müəllim haqqında məlumat: Adı, soyadı, elmi dərəcəsi və elmi adı:  Ruxsara 
Feyziyeva, fəl.dok., dos.  
 Məsləhət günləri və saatı: II gün saat  9
00
-13
00
. 
E-mail ünvanı:Feyziyeva.a. @ mail.ru 
Kafedranın ünvanı:Lənkəran ş., H.Abdullayev  küç.,21, 2 saylı korpus 
III.Tövsiyə olunan dərslik, dərs vəsaiti və metodik vəsaitlər: 

---

28 
 
1. M.Hüseynzadə. Müasir Azərbaycan dili. Morfologiya. Bakı, 2007, 280 səh. 
2. B.Xəlilov. Müasir Azərbaycan dilinin morfologiyası. Bakı, 2007, 634 səh. 
3. Azərbaycan dilinin qrammatikası. EA nəşri. Bakı, 1960, 334 səh. 
4. Q.Kazımov. Azərbaycan dilinin morfologiyası. Bakı, 2010. 
5.F.Zeynalov. Müasir türk dillərində köməkçi nitq hissələri, “Maarif”, Bakı, 1971 
6.Müasir Azərbaycan dilinin morfologiyası. APU-nin nəşriyyatı, Bakı, 1961 
IV.  Fənnin  məqsədi  və  təsviri  :  Qrammatika dilin qrammatik quruluşunu öyrənən  bir 
elmdir.  Qrammatika  sözlərin  dəyişilməsi  və  onların  cümlədə  birləşməsi  qaydalarının 
məcmuyudur. Qrammatika bizə nitqimizi düzgün qurmaq, fikrimizi səlis və aydın ifadə 
edə  bilmək,  sözləri  cümlədə  necə  dəyişdirmək  və  işlətmək,  onları  bir-biri  ilə  necə 
əlaqələndirmək, hansı ardıcıllıqla düzmək və s. qayda-qanunları öyrədir. Morfologiya da 
qrammatikanın bir hissəsidir. Morfologiyanın obyekti sözdür. Morfologiya sözün geniş 
qrammatik mənalarını öyrənən bir elmdir. Morfologiya bütün nitq hissələrini əhatə edir, 
onların oxşar  və  fərqli cəhətlərini öyrənir. Bu  fənnin  əsas  məqsədi  müasir  Azərbaycan 
dilində  işlənən  nitq  hissələrinin  təsnifi  prinsipləri,  onların  müxtəlif  qruplar  üzrə 
qruplaşdırılması,  hər  bir  nitq  hissəsinin  quruluş  xüsusiyyətləri,  ümumi  qrammatik 
kateqoriyalar haqqında tam təsəvvür yaratmaqdan ibarətdir. 
V.  Davamiyyətə  verilən  tələblər:Dərsdə  davamiyyətə  görə  verilən  maksimum  bal  10 
baldır.Balın  miqdarı  əsasən:  tələbə  semestr  ərzində  fənn  üzrə  bütün  dərslərdə  iştirak 
etdiyi  halda  ona  10  bal  verilir;  semestr  ərzində  fənnin  tədrisinə  ayrılan  saatların  hər 
buraxılan  10%-  nə  1  bal  çıxılır;  Fənn  üzrə  semestr  ərzində  buraxılmış  auditoriya 
saatlarının ümumi sayı normativ sənədlərdə müəyyən olunmuş həddən yuxarı (25 %-dən 
çox)  olduğu  halda  tələbə  həmin  fəndən  imtahana  buraxılmır,  onun  həmin  fənn  üzrə 
akademik borcu qalır və onun haqqında müvafiq qərar qəbul edilir. 
VI.Qiymətləndirmə:  Tələbələrin  biliyi  100  ballı  sistemlə  qiymətləndirilir.  Bundan  50 
balı tələbə semestr ərzində , 50 balı isə imtahanda toplayır. Semestr ərzində toplanan 50 
bala aşağıdakılar aiddir: 20 bal kollokviumlara görə, 10 bal dərslərə davamiyyətinə görə, 
10  bal  tələbəninin  sərbəst  işlərinin  tərtibinə  görə,  10  bal  seminar  və  laboratoriya 
dərslərində  fəaliyyətinə görə.İmtahanda qazanılan balların maksimum miqdarı 50-dir. 
İmtahan biletinə  bir qayda olaraq fənni əhatə edən 5 sual daxil edilir.Qiymət meyarları 
aşağıdakılardır: 
-10 bal- tələbə keçilmiş material dərindən başa düşür, cavabı dəqiq və hərtərəflidir. 
-9  bal-tələbə  keçilmiş  material  tam  başa  düşür,  cavabı  dəqiqdir  və  mövzunun  mətnini 
tam aça bilir. 
-8 bal-tələbə cavabında ümumi xarakterli bəzi qüsurlara yol verir; 
-7  bal-  tələbə  keçilmiş  material  başa  düşür,  lakin  nəzəri  cəhətdən  bəzi  məsələləri 
əsaslandıra bilmir 
-6 bal- tələbənin cavabı əsasən düzgündür. 
-5 bal-tələbənin cavabında çatışmazlıqlar var, mövzunu tam əhatə edə bilmir. 
-4 bal- tələbənin cavabı qismən doğrudur, lakin mövzunu izah edərkən bəzi səhvlərə yol 
verir; 
3 bal- tələbənin mövzudan xəbəri var, lakin fikrini əsaslandıra bilmir; 
1-2 bal- tələbənin mövzudan qismən xəbəri var. 
-0 bal- suala cavab yoxdur. 
Tələbənin  imtahanda  topladığı  balın  miqdarı  17-dən  az  olmamalıdır.  Əks  təqdirdə 
tələbənin  imtahan  göstəriciləri  semester  ərzində  tədris  fəaliyyəti  nəticəsində  topladığı 
bala əlavə olunmur. 
Semestr    nəticəsinə  görə  yekun  qiymətləndirmə  (imtahan  və  imtahanaqədərki  ballar 
əsasında) 
№ 
Bal 
Qiymət 

---