Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyi Lənkəran Dövlət Universiteti

21 
 
    6. Ş.Nəbiyeva “Ana dilinin tədrisinin aktual problemləri. Bakı, ADPU, 2010 
    7.“Ümumtəhsil kurikulumunun əsasları üzrə təlim”. Bakı, 2014 
  IV.  Fənnin  təsviri  və  məqsədi:  “Ana  dilinin  tədrisi  metodikası”  fənni  ana  dili  üzrə 
təlim-tərbiyə  prosesinin  obyektiv  qanunlarını  aşkara  çıxarır,  bu  dilin  dərindən 
mənimsədilməsi  üçün  şagirdlərin  yaş  və  qavrayış  səviyyələrini  nəzərə  alaraq  müxtəlif 
metodlar,  vasitə,  üsul  və  priyomlardan  istifadə  etməyin  yollarını  göstərir.  “Ana  dilinin 
tədrisi  metodikası”nın  başlıca  vəzifələrindən  biri  Azərbaycan  dilinin  bütün  sahələrini 
nəzəri  və praktik cəhətdən öyrətmək  yollarını göstərməkdən  ibarətdir. İbtidai  siniflərdə 
ana  dili  təliminin  məqsədi  şagirdlərə  savadlı  yazmaq,  ifadəli  şüurlu  oxumaq,  fikrini 
aydın, dəqiq  və  məntiqi şəkildə  ifadə etmək  bacarıq və vərdişləri aşılamaqdan, onların 
idrak fəaliyyətini yüksəltməkdən ibarətdir. 
   V. Davamiyyətə  verilən tələblər:Dərsdə davamiyyətə görə verilən maksimum bal 10 
baldır.Balın  miqdarı  əsasən:  tələbə  semestr  ərzində  fənn  üzrə  bütün  dərslərdə  iştirak 
etdiyi  halda  ona  10  bal  verilir;  semestr  ərzində  fənnin  tədrisinə  ayrılan  saatların  hər 
buraxılan  10%-  nə  1  bal  çıxılır;  Fənn  üzrə  semestr  ərzində  buraxılmış  auditoriya 
saatlarının ümumi sayı normativ sənədlərdə müəyyən olunmuş həddən yuxarı (25 %-dən 
çox)  olduğu  halda  tələbə  həmin  fəndən  imtahana  buraxılmır,  onun  həmin  fənn  üzrə 
akademik borcu qalır və onun haqqında müvafiq qərar qəbul edilir. 
   VI.Qiymətləndirmə:Tələbələrin  biliyi  100  ballı  sistemlə  qiymətləndirilir.  Bundan  50 
balı tələbə semestr  ərzində,50 balı  isə  imtahanda toplayır. Semestr  ərzində toplanan 50 
bala aşağıdakılar aiddir:20 bal kollokviumlara görə, 10 bal dərslərə davamiyyətinə görə, 
10  bal  tələbəninin  sərbəst  işlərinin  tərtibinə  görə,  10  bal  seminar  və  laboratoriya 
dərslərində  fəaliyyətinə görə. İmtahanda qazanılan balların maksimum miqdarı 50-dir. 
İmtahan biletinə  bir qayda olaraq fənni əhatə edən 5 sual daxil edilir.Qiymət meyarları 
aşağıdakılardır: 
-10 bal- tələbə keçilmiş material dərindən başa düşür, cavabı dəqiq və hərtərəflidir. 
-9  bal-tələbə  keçilmiş  material  tam  başa  düşür,  cavabı  dəqiqdir  və  mövzunun  mətnini 
tam aça bilir. 
-8 bal-tələbə cavabında ümumi xarakterli bəzi qüsurlara yol verir; 
-7  bal-  tələbə  keçilmiş  material  başa  düşür,  lakin  nəzəri  cəhətdən  bəzi  məsələləri 
əsaslandıra bilmir 
-6 bal- tələbənin cavabı əsasən düzgündür. 
-5 bal-tələbənin cavabında çatışmazlıqlar var, mövzunu tam əhatə edə bilmir. 
-4 bal- tələbənin cavabı qismən doğrudur, lakin mövzunu izah edərkən bəzi səhvlərə yol 
verir; 
3 bal- tələbənin mövzudan xəbəri var, lakin fikrini əsaslandıra bilmir; 
1-2 bal- tələbənin mövzudan qismən xəbəri var. 
-0 bal- suala cavab yoxdur. 
Tələbənin  imtahanda  topladığı  balın  miqdarı  17-dən  az  olmamalıdır.  Əks  təqdirdə 
tələbənin  imtahan  göstəriciləri  semester  ərzində  tədris  fəaliyyəti  nəticəsində  topladığı 
bala əlavə olunmur. 
Semestr    nəticəsinə  görə  yekun  qiymətləndirmə  (imtahan  və  imtahanaqədərki  ballar 
əsasında) 
№ 
Bal 
Qiymət 
Sözlə 
Hərflə 
1. 
91-100  
əla  
A 
2. 
81-90  
çox yaxşı  
B 
3. 
71-80  
yaxşı  
C 
4. 
61-70  
kafi  
D 

---

22 
 
5. 
51-60  
qənaətbəxş  
E 
6. 
50 və ondan aşağı 
qeyri-kafi  
F 
VII. Davranış qaydalarının pozulması:Tələbə Universitetin daxili nizam –intizam 
qaydalarını pozduqda əsasnamədə nəzərdə tutulan qaydada tədbir görüləcək. 
VIII. Təqvim mövzu  planı: Mühazirə 30 saat , seminar 30 saat.  Cəmi: 60 saat 
N 
Keçirilən mühazirə və seminar məşğələlərinin məzmunu 
Saat 
Ta
rix 
Müh  Sem. 
 
1 
        Ana  dilinin  tədrisi  metodikası  fənninin  məqsəd  və  vəzifələri.  Ana 
dilinin tədrisi metodikası fənninin başqa elmlərlə əlaqəsi 
Plan:a)  fənnin  məqsəd  və  vəzifələri  b)  ana  dilinin  tədrisi  metodikası  bir 
elm  kimi  c)  ana  dilinin  tədrisi  metodikası  fənninin  psixologiya,  
pedaqogika  fənnləri  ilə  əlaqəsi  d)ana  dilinin  tədrisi  metodikası  fənninin 
dilçilik ədəbiyyatşünaslıq və gigiyena elmi ilə əlaqəsi 
Mənbə: 1,2,3 
2 
2 
 
2 
       Ana  dilinin  tədrisi  metodikasının  mənbələri,  tədqiqat  metodları. 
Azərbaycanda ana dilinin tədrisi metodikasının yaranması və inkişafı 
 Plan: a) qabaqcıl məktəb təcrübəsinin öyrənib ümumiləşdirilməsi 
b)yenilikçilik  c)  metodik  irsimiz  d)nəzəri,  tədrisi-metodik  ədəbiyyatın 
öyrənilib təhlil edilməsi e) məktəb sənədlərinin öyrənilib təhlil edilməsi 
ç)  müşahidə,  müsahibə,  anket  sorğusu,  pedoqoji  eksperiment  ə) 
müəyyənedici eksperiment, öyrədici və yoxlayıcı eksperiment 
 Mənbə: 1, 2, 3 
2 
2 
 
3 
 Kurikulum  anlayışı,  məzmunu.  Ana  dili  kurikulumunun  məqsəd  və 
vəzifələri 
 Plan:  a)  kurikulum  anlayışı  və  kurikulumların  təsnifi  b)  ümumtəhsil 
pilləsi  üzrə  dövlət  standartları  və  proqramları  (kurikulumları)  sənədinin 
əsas xüsusiyyətləri c) sənədin strukturu və tərkibi d) kurikulum və mənəvi 
təlim planı e) fənn kurikulumunun strukturu 
 Mənbə:2,4,5 
2 
2 
 
4 
 Fəal dərsin quruluşu və formaları 
Plan: Fəal dərsin quruluşu və formaları 
 Mənbə:2,4,5 
2 
2 
 
5 
 Təlim 
strategiyaları, 
yeni 
təlim 
strategiyaları 
müasir 
fənn 
kurikulumlarının tərkib hissəsi kimi 
Plan:a)  təlim  strategiyaları  b)  təlimin  təşkilinə  verilən  əsas  tələblər  c) 
təlimin formaları d) təlim üsulları e)oxu strategiyasından istifadə etməklə 
oxu ə)mətn nəzəriyyəsi f)oxunun modelləri və xüsusiyyətləri 
 Mənbə:2,4,5 
2 
2 
 
6 
   Savad  təliminin  məqsəd  və  vəzifələri.  Azərbaycan  dilinin  səsləri  və 
onların hərflə ifadə olunma qaydası 
 Plan:a) savad təliminin məqsəd və vəzifələri b) Azərbaycan dilinin səsləri 
və onların  hərflə  ifadə olunma qaydası c) oxunun mövqeliliyi prinsipi d) 
heca tələffüz  və oxu vahidididr e)oxu vərdişinin  inkişafı psixologiyası ç) 
2 
2 
 

---