Əsmər Sadıq qızı Bədəlova
Yüklə 2,8 Kb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Kurikulumun quruluşu
- 1)humanitar f ənlər; 2) t əbiət fənləri; 3) əmək və fiziki hazırlıq fənləri.
80 -dövl ət təhsil standartlarında; -t ədris planında; -t ədris proqramlarında; -d ərslik və dərs vəsaitlərində tapır. Milli Kurikulum 2006 -ci ild ə qəbul olunmuşdur. Bu bar ədə Azərbaycan Respublikası Nazirlər Kabinetnin 30 oktyabr 2006 – cı il tarixi qərarında deyilir ki, o, ümumi təhsil üzr ə təlim nəticələrini, məzmun standartlarını, ümumi təhsilin h ər bir pilləsində nəzərdə tutulan fənləri, həftəlik dərs və d ərsdənkənar məşğələ saatlarının miqdarını, pedaqoji prosesin t əşkili, təlim nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsi və monitorinqi üzr ə əsas prinsipləri və ayrı -ayrı fənn kurikulumlarının struk- turunu əhatə edir. Kurikulum latın sözü olub kurs, istiqamət, təlim kursu, t ədris planı, proqram deməkdir. Təlim kurikulumlarından ilk d əfə ABŞ -da ( 1918 ) istifadə olunmuşdur. Kurikulum t ədris planlarını, tədris proqramlarını, meto- dik işləmələri, qiymətləndirmə meyarlarını, şagird və onun hazırlıq səviyyəsinə verilən tələbləri, hər bir dərsin konkret in- kişafetdirici məqsədini, metodik təminatı, dəyərləndirmə modelini, texniki t əchizatı və pedaqoji texnologiyaları özündə birl əşdirir. Kurikulumun quruluşu elədir ki, o, ümumi təhsilin bütün istiqam ətlərini, o cümlədən: 1)t əhsilə verilən tələbləri; 2)ümumi t əhsilin məzmun standartlarını; 3)f ənlər üzrə illik dərs saatlarının miqdarını; 4)pedaqoji prosesin t əşkili prinsiplərini; 5) şagird nailliyyətlərinin qiymətləndirilməsini; 6)ayrı –ayrı fənn kurikulumlarının strukturunu müəyyən edir. B əs müasr təhsilimizdə kurikulumun funksiyaları nə- d ən ibarətdir? Bunlar aşağıdakılardır: 81 1) Ümumi t əhsilin pillələri və bu pillələrdə tədris olunacaq f ənlər arasında ardıcıllığı təmin edir. 2) F ənlərin məzmununu cəmiyyətin tələbatına uyğun olaraq daim t əkmilləşdirir və yeniləşdirir. 3) T əlim texnologiyalarının çevikliyini və interaktivliyin t əmin olunmasını diqqət mərkəzində saxlayır. 4) T əlim mühitinin, təhsil fəaliyyətinin səmərililiyinin, bilik, bacarıq və vərdişlərin təhsilin pillələri üzrə konsentrik prinsip əsasında müəyyənləşdirilməsi və stimullaşdırılmasını t əmin edir. 5) Şagird nailiyyətlərinin obyektiv qiymətləndirilməsi və stimullaşdırılmasını təmin edr. F ənn kurikumları Milli kurikulumun tələbləri ç ərçivəsində hazırlanır və konkret fənn üzrə bilik və bacarıq- lar verir. Quruluşu belədir: Giriş: Burada fənnin məqsəd və vəzifələri, xarakterik xüsusiyy ətləri əhatə olunur. 1.F ənnin məzmunu: Burada fənnin məzmun xətləri, h əmin kontekstdə əsas və alt standartlar, yəni nəyi öyrətmək tövsiy ə olunur. 2.T əlim strategiyaları: yəni necə, hansı üsullarla öyr ətmək. 3.Planlaşdırma. 4.Qiym ətləndirmə. Planlaşdırma 2 formada olur: 1)perspektiv; 2)cari (günd əlik). Nümun əvi perspektiv planın sxemi belədir: T ədris vahidi Mövzu- lar Stan- dartlar İnteqra- siya Resurslar Qiym ətlən- dirm ə Saat Tarix Bir böl- m ə(əsas standart) Bölm ə- d əki mövzu- lar Kodlar yazılır H ər mövzu il ə bağlı D ərslik, d ərs v əsaiti, müxt əlif - Diaqnostik -Formativ -Summativ 82 (alt stan- dart) f ənda- xili v ə f ənlər- arası inteqra- siya imkan- ları yazılır m ənbələr v ə l əvazimat- lar qeyd olunur Cari (günd əlik) planda aşağıdakılar əks olunur: -Mövzu -Standartlar (kodlarla) -M əqsəd -D ərsin tipi - İş forması (kollektiv, qruplarla, cütlərlə) -Resurslar -D ərsin mərhələləri - Motivasiya, problemin qoyulması -T ədqiqatın aparılması -M əlumat mübadiləsi -M əlumatların müzakirəsi -N əticələrin çıxarılması - Ev tapşırığı -Qiym ətləndirmə (Məqsəddən asılı olaraq müxtəlif mər- h ələlərdə aparıla bilər). Ümumi t əhsilə üç əsas elm silsilə- si il ə bağlı fənlər bloku daxildir: 1)humanitar f ənlər; 2) t əbiət fənləri; 3) əmək və fiziki hazırlıq fənləri. Ayrı -ayrı fənlər üzrə şagirdlərə veriləcək bilik, bacarıq v ə vərdişlərin məzmunu xüsusi dövlət sənədləri ilə müəyyən edilir. Bu s ənədlərə daxildir: 1)t ədris planı; 2)t ədris proqramı; 3)d ərsliklər və dərs vəsaitləri. Yüklə 2,8 Kb. Dostları ilə paylaş:
|