Fərrux rüSTƏmov tamilla dadaşova ali MƏKTƏb pedaqogikasi
Yüklə 6,79 Mb. Pdf görüntüsü
|
| Mobilliyin genişləndirilməsi
82
Ali təhsil sistemində mobütik (latınca ınohilis - mütəhərrik deməkdir) deyildikdə, sərbəst, çevik hərəkət başa düşülür. Təhsil alanlar və təhsil verənlər (professor-müəllim heyəti), habelə digər kadr korpusunun qarşılıqlı əməkdaşlığının və qarşılıqlı öyrənmənin dərinləşdirilməsini təmin edilməsi məqsədilə, mobillik, başqa sözlə, sərbəst çevik hərəkət genişləndirilməlidir. Azərbaycan Respublikası öz müstəqilliyini bərpa etdikdən sonra ölkəmizdə bir çox xarici Ölkələrin səfirlikləri, daimi nümayəndəlikləri açılmış, xarici Ölkələrdə isə respublikamızın diplomatik korpusları fəaliyyətə başlamışdır. Bu da Azərbaycan vətəndaşlarının xarici ölkələrə getməsi üçün xeyli sadələşdirilmiş və asanlaşdırılmışdır. Həm də xarici vətəndaşların da respublikamıza problemsiz gəlməsi üçün real şərait yaradılmış, sovet dövrünə xas olan «Çin səddi» aradan qaldırılmışdır. •
Qanunvericilik bazasının yaradılması Respublikamızda ali təhsil sahəsində Avropa məkanının norma və standartlarına uyğun yeni qanunvericilik sənədləri hazırlanmaqdadır. Transmilli qanunvericilik aktları ali təhsildə ən müasir, mütərəqqi yanaşmalara, yaradıcı münasibətlərə, yeni pedaqoji təfəkkürə, müasir modellərə və parametrlərə əsaslanır. •
Bu, o deməkdir ki, ali təhsil sistemində dəqiq müqayisə- edici dərəcələr müəyyənləşdirilməlidir. Azərbaycanın ali təhsil sistemində artıq bir neçə ildir ki, təhsili başa çatdıranlara diploma əlavə edilən xüsusi sənəd də verilir. İşə götürənlər diploma standart formalı əlavələri də qəbul etməlidirlər. Əlavə sənəd geniş yayılmış Avropa dillərirıin birində yazılmalıdır. Ümumavropa standartları müəyyənləşdirildikdən sonra «Boloniya prosesi»nə qoşulan bütün ölkələr kimi respublikamızda da ali təhsilin məzmununda «ümumi standartlara riayət olunma» tələbi əsas götürüləcəkdir. Sosial deformasiyalar, müasir və proqnozlaşdırılan planetar təhlükələr, «həyəcan təbilləri» təhsil nəzəriyyəsində və praktikasında dərin dəyişikliklər etməyi tələb edir. Bunun- 83
hı əlaqədar yeni əsrin təhsil sistemi proqnozlaşdırılmalı, nəzəri cəhətdən əsaslandırılmalı', təhsil siyasəti və strategiyası modernləşdirilməlidir. Təhsil sistemində dəyərli nə varsa, qorunmalı və inkişaf etdirilməli, yeniləşdirilməli, yaxud dəyişdirilməlidir. Təhsilin inkişaf qanunauyğunluqlarına və tendensiyalarına əsaslanaraq dövlətin təhsil siyasəti, təhsilə yeni yanaşma tərzləri müəyyənləşdirilməlidir. Son dövrlərdə yenilikçi-pedaqoq alimlər tərəfindən onlarla pedaqoji sistemlər təklif olunmuş, fəhsilin yeni-yeni qanunauyğunluqları müəyyənləşdirilmişdir-*"Bütün bu yeniliklər aşağıdakı xüsusiyyətləri özündə ehtiva edir: •
və pedaqoji ictimaiyyətin situativ reaksiyasının məhsuludur; •
pedaqoji nəzəriyyənin kifayət qədər mükəmməl və əsaslandırılmış olmamasının təzahürüdür; •
kifayət qədər işlənməməsinin nəticəsidir; •
vahid konseptual sistemin olmaması - situativ, fraq- mentar nəzəriyyələrin vəhdətini təmin etməyə, zəngin pedaqoji təcrübəni formalaşdırmağa imkan vermir; •
təhsilin biri-birini tamamlayan (biri-birinə zidd olmayan) kateqoriyalar, qanunauyğunluqlar toplusunun olmaması. Göstərilən nöqsanları aradan qaldırmadan, təhsilin və təhsil sisteminin qanunauyğunluqlarını dərk etmədən, mükəmməl doktrina (elmi, fəlsəfi, siyasi nəzəriyyə) yaratmadan təhsil sahəsində dövlət siyasətini düzgün formalaşlırmaq mümkün deyil. Dövlət, hər şeydən əvvəl, təhsil sahəsində öz
Yüklə 6,79 Mb. Dostları ilə paylaş:
|