Giriş (Ümumtəhsil məktəbində riyaziyyatın tədris konsepsiyası)
Yüklə 0,71 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Göstəricilərin analizi, ehtimal və statistika
- Riyaziyyatın məktəb kursunun təşkili
- Milli tədris planının təyinatı və onun strukturu
Riyaziyyat 2009 Gir. Riy. - 6 arasında münasibətlərin təyin edilməsi və həndəsi obyektlərin təsnifatı, ölçü, müqayisə və həndəsi çevrilmələrin istifadəsi bacarığının inkişaf etdirilməsidir. Ətrafda istiqamət zamanı koordinatlardan istifadə etmək və birbaşa olmayan yolla obyektlərin ölçüsünü təyin etməyi öyrətməkdir; induktiv/ deduktiv müzakirə və ehtimalların söylənilmə/yoxlanılma bacarığını inkişaf etdirməkdir. Orta məktəb. Qeyd olunan pillədə deduktiv/induktiv müzakirə və həndəsi tədqiqat nəticələrini ümumiləşdirmək bacarığı möhkəmləndirilməlidir. Praktiki həndəsi problemlərin həlli üçün koordinatlardan, triqonometriyadan və çevrilmələrdən istifadə etmək və bu üsullardan ən effektivini seçmək qabiliyyətini inkişaf etdirmək. Göstəricilərin analizi, ehtimal və statistika Ümumtəhsil məktəbində statistik anlayışların və aparatın daxil edilməsinin məqsədi şagirdlərin intuitiv təsəvvürlərini nizamlamaq, strukturlaşdırma şəklində formalaşdırmaq və şagirdlərin ehtimal-statistik intuisiya və düşüncələrini inkişaf etdirməkdir. Ibtidai pillə. Bu pillənin məqsədi şagirdlərin təsviri statistik elementləri – xassə və diskret miqdar göstərcilərinin toplanılması, qaydaya salınması, təqdim etmək və şərh etmək vasitələri ilə tanış edilməsidir.
metodlarına sahib olmaqlarıdır ki, onların vasitəsilə şagirdlər göstəricilərin xüsusiyyətlərinı ayırd edə bilsinlər və göstəricilərə əsaslanaraq fərziyyələr söyləsinlər. Bundan əlavə, tədrisin məqsədi odur ki, şagirdlər ehtimal nəzəriyyəsinin əsasları ilə tanış olsunlar və determinist və təsadüfi hadisələr arasında fərqləri təyin edə bilsinlər.
haqqında şagirdlərdə sistemləşdirilmiş təsəvvürlərin yaradılmasıdır ki, şagirdlər qeyri-müəyyən hadisədə nəticələr əldə edə və ya qiymətləndirə bilsinlər, bu və ya digər başlanğıcda təsadüflüyün rolunu təyin edə bilsinlər və qərar qəbul etmək üçün onu kvantifikasiya edə bilsinlər. Riyaziyyatın məktəb kursunun təşkili Ümumtəhsil məktəbində tədrisin icbari kursu ilk doqquz sinfi əhatə edir, doqquzuncu sinifdən sonra isə şagirdlərin bir qismi ola bilsin ki, təhsillərini ümumtəhsil məktəblərində davam etdirməsinlər. Ümumtəhsil məktəbinin bütün pillələrində riyaziyyat icbari fənn kimi tədris edilir. Onuncu sinifdə şagirdlər elə bir təhsili əldə edirlər, hansı ki, onların meylləri və maraqlarının dərinləşdirilməsi üçün əlverişlidir. Milli tədris planının təyinatı və onun strukturu Milli tədris planının təyinatı odur ki, məktəb təhsili prosesində iştirak edənlərə (müəllimlərə, şagirdlərin valideynlərinə, dərslik müəlliflərinə və təhsil prosesini idarə edən mütəxəssislərə) bu prosesin planlaşdırılması və həyata keçirilməsində yardım etsin. Milli tədris planında hər şagirdin müəyyən sinfi bitirdikdən sonra cavab verə biləcəyi tələblər yazılıbdır. Bu tələblər, hər istiqamət üçün nəticələr və onların indikatorları dilində formalaşdırılıbdır.
Riyaziyyat 2009 Gir. Riy. - 7 Indikator uyğun nəticə üzrə bilık və və vərdiş-bacarığı nümayiş etdirmək haqqında müddəadır. İndikatorun əsas təyinatı nəticənin əldə edilib-edilməməsini göstərməkdir. İndikator vərdiş- bacarıqlara yönəlib və fəallığın dilində formalaşdırılıbdır. Nəticə ilə əlaqədar indikatorlar birliyi nəticəni örtür və eyni zamanda onların hər biri müəyyən bir tərəfdən nəticəni göstərir. Nəticənin nə dərəcədə əldə edilməsi şagirdin cavab verə bildiyi uyğun indikatorların sayı ilə müəyyən edilir. Əgər şagird həmin nəticənin uyğun indikatorlarının əksəriyyətinə cavab verə bilirsə, o zaman nəticə əldə edilmiş hesab edilir . Hər bir pillənin uyğun nəticələri və onların indikatorlar birliyinə məzmun əlavə edilir. Məzmun tədris materialının suallarının siyahısıdır, hansılardan istifadə etməklə verilən pillədə formalaşdırılmış nəticələri əldə etmək mümkündür. Sənəddə verilən məzmun yalnız tövsiyyə
kimi müzakirə edilmir. Nəzərdə tututlur ki, eyni nəticəni əldə etmək (yəni, bu nəticədə yazılan bacarıqların inkişafı) fərqli tədris materilının əsasında da mümkündür. Riyaziyyat 2009 Gir. Riy. - 8 Riyaziyyat 2009 I sinif İlin sonunda əldə edilən nəticələr: Riy. I İstiqamət: Ədədlər və əməllər Qanunauyğunluq və cəbr Həndəsə və məkan anlayışı Ədədləri, ədədi 1. ifadələri və sayları bir-biri ilə əlaqələndirir Sıra saylarının 2.
adlandırmasını lövhəcik (“yarlık”) kimi istifadə edir Hesabı, ədədlər 3. arasında yanaşmaları və toplama- çıxma əməllərini əlaqələndirir Sayı müqayisə edir və 4. qiymətləndirir Əşyaların dövri 5.
yerləşmələrini (ardıcıllıqları) aid edir, təqdim edir və müqayisə edir
Düz fiqurları təyin 6.
və təsvir edir Düz həndəsi 7. fiqurları təsvir edir və obyektlərin qarşılıqlı vəziyyətini təyin edir
Riy. I. - 1 Yüklə 0,71 Mb. Dostları ilə paylaş:
|