Kurikulum 2013- №3 Kur qxd

99
Kurikulum. 2013. №3
Kalkulyatorla triqonometrik funksiyaların qiymәtlәrinin hesablanması
dian ölçüyә keçid düsturuna görә 
-dir. Bu düstura әsasәn sin 30
o
-ni
hesablamaq istәsәk ?sin(3.14159*30/180)
(ss) yazmaq kifayәtdir. Ekranda sin 30
o
-nin
qiymәti görünәcәkdir. Hesablamada müt 
 
 
lәq
vә nisbi xәtanın hesablanması düstur 
larını
vermәk vә misalla izah etmәk lazımdır. Dәrs
vәsaitlәrindә buna yer verilmәmişdir.
olduqda     
olduqda mütlәq xәtanın
sәrhәd qiymәtinin hesablanmasını misalla
izah edәk. Burada  
radianla ifadә etmәliyik
hesablamanı EHM-dә icra edirik.
alarıq. Sonra                 -ni
hesablayırıq:
ekranda 0,880890935 әdәdi görünәcәkdir,
onda
hesablamanı EHM-dә icra etsәk, 
1. 28612765 E-04 = 0,000128612765
ekranda  
alınır.
olar.
Eyni yolla y = cosx funksiyasının hesab -
la ma sı düstularını vermәk lazımdır. 
Hәndәsәdәn triqonometrik funksiyaların
he sablan masına  xeyli misal göstәrmәk olar.
VIII sinfin hәndәsә kitabında 361-365-ci
(sәh. 117) mәsәlәlәrdә bilavasitә triqonome t -
rik funk siyaların qiymәtlәrinin hesablanması
tәlәb olunur. IX sinifdә bu üçbucaqların hәlli
mövzusunda davam etdirilir. İstәr cәbr vә
ana   li zin  başlanğıclarında  vә  istәrsә  hәndәsә -
dә triqonometrik funksiyaların hesablanması
ilә bağlı mәsәlәlәrdә әsas diqqәt xәtalara yö -
nәl dil mә lidir. Müәllimlәr isә bu hissәni de -
mәk olar ki, yaddan çıxarırlar. Hesablama
tex ni kası tәtbiq edildikdә bu mәsәlәlәri öy -
rәn  mәyә xeyli vaxt qalır.
Nümunә olaraq IX sinif hәndәsә dәrsli -
yindәn 195-ci (sәh. 69) mәsәlәni göstәrәk.
№ 195. Üçbucağın üç tәrәfi verilmişdir.
Onun bucaqlarını tapın. Burada 4 misal veril-
mişdir: 
Kosinuslar teoreminә görә bucaqlar he -
sab lanılır.
Mühәndis kalkulyatorunda arcsin – sin
-1
,
arccos – cos
-1
, arctg – tg
-1
kimi düymәlәr üzә -
rin dә yazılmışdır. EHM-dә isә 
olduğunu yazmaqla mәsәlәni hәll etmәk olar.
olarsa,   
-i
çap olunur. 
yaza bilәrik. 
-dәn
-i hesablayarıq. 
?cos (3.14159*28.25/180)/
sin(3.14159*28.25/180)*0.000146(ss) 
2.71719485 E-04 = 0,00027171985
1)
2)
3)
4)
sonra
* * *

---

100
Kurikulum. 2013. №3
Современный мир - это информацион-
ный мир. Особенность его в том, что за
очень короткое время значительно увеличи-
лась информационная нагрузка на человека.
Всё больше людей занято работой с инфор-
мацией. Уже с начальной шко лых , а иногда
и раньше, дети знакомы с элек 
тронными
технологиями.
Интернет – величайшее явление в на ши
дни. Трудно представить себе современного
человека, которому ни разу не пришлось бы
воспользоваться ресурсами этой уникальной
сети. Всеобщая «интернетизация» косну-
лась и образования. С рас 
пространением
интернета в школах развивается  потреб-
ность в доступе к нему  учителей и учеников
не только для подготовки к уроку, а также
для повышения уровня самообразования. С
использованием интернет-ресурсов откры-
ваются боль  шие возможности для проведения
интересных увлекательных уроков. 
Без профессионального роста в освоении
информационно-коммуникационных техно-
логий и желания применять их в образова-
тельном процессе – не обойтись! Очень
важно формировать и развивать ИКТ – ком-
петентность учителя. В современном, дина-
мично-развивающемся мире информационно-
коммуникационная компетентность учи 
 
теля
должна успевать за успехами в развитии
информационных и телекоммуникационных
технологий. В примерный перечень содержа-
ния ИКТ-компетентности учителя входит
умение грамотно выбирать фор 
му передачи
ин фор мации учащимся, ро ди телям, коллегам.     
Информационно-коммуникационные
технологии – новое эффективное средство
информатизации и коммуникации, позволяю-
щее экономить время и силы. С их помощью
учителю несложно заняться самообразовани-
ем, установить конструктивное общение со
своими воспитанниками и их родителями,
создать немало интересных проектов. Одним
из таких проектов может быть персональный
образовательный интернет-ресурс (сайт или
блог), способный помочь учителю в решении
многих образовательных задач. Такие поня -
тия, как блог, блогер, блогосфера, сайт все
чаще на ходят отражение в образовательном
процессе. Блоги и сайты являются одной из
новых форм взаимодействия участников
образовательного процесса. Блог (англ. blog,
от “web log” – сетевой журнал или дневник
событий) – это веб-сайт, ос новное содержи-
мое которого составляют регулярно добав-
ляемые записи, изображения или мультиме-
диа. Инновационный по тенциал деятельно-
сти по использованию блогов и сайтов  в
образовании чрезвычайно высок.
Это я знаю не понаслышке. Три года
назад, приняв малышей в первый класс, я
решила не ограничивать свое общение с
подопечными только школьным простран-
ством. Так возникла идея создания блога,
который называется «Познайка». 
Посредством блога я получила возмож-
ность представлять, а дети – получать полез-
ную информацию в удобной для  восприятия
форме. Не секрет, что дети боль ше нас инте-
ресуются, а иногда и быстрее нас, взрослых,
осваивают электронные технологии.
Почему бы не воспользоваться этим?
Увлекательный урок, текст в учебнике, да
еще и ресурс в блоге  могут быть залогом
заинтересованности ребенка в данной теме.
Дети по-разному воспринимают ин 
форма 
-
цию: кто-то лучше запоминает то, что слы-
шит, кто-то то, что видит, а кто-то то, что чи -
тает. (Например,  дополнительный ресурс к
теме «Участие азербайджанцев во Второй
МЕСТО САЙТОВ И БЛОГОВ В CИСТЕМЕ ОПТИМИЗАЦИИ И
ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, 
ИХ ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ
СЕВИНДЖ МАГЕРРАМОВА
Учительница начальных классов школы-лицея «Анкара мектеби»

---