Kurikulum 2013- №3 Kur qxd

106
Kurikulum. 2013. №3
Зейнаб-ханум Исмайлова
•
Дом.
•
Прямые;
•
Пересекающиеся, параллельные;
•
Строим, проектируем, совмещаем;
•
Все прямые не имеют ни начала, ни
конца;
•
Это бесконечность!
•
Школа; 
•
родная, уютная;
•
обучает, увлекает, радует;
•
Даёт путёвку в жизнь; 
•
Классно.
–
Составляя синквейн, каждый реа-
лизует свои таланты и способности: ин 
-
тел лектуальные, творческие, образные.
Ес 
 
ли задание выполнено правильно, то
синк вейн  обязательно  получится  эмо ци о -
наль ным.
–
Обогащает словарный запас.
–
Подготавливает к краткому пере-
сказу.
* * *
В работе по обучению грамоте уча-
щихся первого класса очень важен выбор
методов обучения. При выборе методов
нужно руководствоваться положением
дидактики о том, что нет единого универ-
сального метода. Работая с шестилетками,
я применяю объяснительно – иллюстра-
тивный и проблемный методы обучения.
Но главным методом обучения на всех
уроках была всё же игра, как ведущая дея-
тельность детей этого возраста.
Ниже приводятся игры – упражнения,
которые использовались при формирова-
нии у детей таких умений, как умения
запоминать буквы, их алфавитное назва-
ние, умение производить слого – звуковой
анализ слова, умение выделять новый
звук, умение сливать звуки, читать слия-
ния, слова разной структуры.
Запоминание букв. Формированию у
де тей этого умения способствует соответ-
ствующая наглядность и различные уп 
-
раж  нения: 
1. 
Слайды (или плакаты) с буквами и
сти 
хами, где эта буква встречается во
многих словах;
2.
Нахождение буквы среди множе-
ства других;
3.
Узнавание буквы, напечатанной
нес колько непривычным шрифтом;
4.
Игра «Полубуковка». Эту игру дети
очень любят;
5.
Игра «Поставь буквы правильно»
(буквы стоят боком, «вниз головой»);
6.
Игра «Путаница». Эту игру можно
всячески разнообразить. На первых уро-
ках играем все вместе, «распутываем»
гласные и согласные, большие и малень-
ФОРМИРОВАНИЕ У ПЕРВОКЛАССНИКОВ 
НЕКОТОРЫХ УМЕНИЙ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ 
С ПОМОЩЬЮ ИГР
ФАХРИЯ БАБАЕВА
Учительница начальных классов школы №251 г. Баку

---

107
Kurikulum. 2013. №3
Формирование у первоклассников некоторых умений по обучению грамоте с помощью игр
кие буквы. Затем работа индивидуализи-
руется. В «Путанице» участвует не весь
класс, а вызванные к доске ученики. По
возможности надо стараться опросить
через «Путаницу» как можно больше де -
тей. Урок короткий, на объяснение време-
ни тратить много некогда, поэтому надо,
чтобы дети знали место каждой «Пута 
-
ницы», например: первый ученик распу-
тывает гласные-согласные; второй ученик
– гласные; третий ученик – согласные,
звонкие и глухие; четвёртый ученик – пар-
ные согласные по звонкости-глухости.
Постепенно дети запоминают все бук -
вы, запоминают их звуковые значения, зак -
реп ляют первичные сведения о языке.
Обучение слиянию звуков и букв при
чтении я проводила коллективно. При
этом использовала и хоровое, и индивиду-
альное чтение. Вот некоторые игры, кото-
рые помогли мне.
Игра «Живые буквы». Сначала исполь-
зуются живые буквы (их роль исполняют
дети), затем используются слайды подго-
товленные заранее, либо таблицы. Эти
таб  лицы я использую таким образом: пока
весь класс шёпотом читает заданные текс-
ты (помещённые в учебнике «Русский
язык»), не читающий ученик работает со
мной. Сначала он прочитывает гласную,
затем согласную, готовя губы для гласной.
Слоги прочитывает по порядку и в разбив-
ку. Потом составляет слова под моим руко-
водством, позднее – самостоятельно.
Все дети знают и любят сказочного
героя Карлсона. Есть такая игра: «Помоги
Карлсону приземлиться».
На парашютиках слоги. Задания: про-
читать слоги с мягкими согласными, с
твёрдыми согласными; дополнить слог до
слова, чтобы к нему можно было поста-
вить вопрос что? что делает?
Игра «Составить слово» (или лото).
Предлагаются разбросанные слоги.
Последний слог слова является пер-
вым для следующего слова. Например: мо -
ло ко, корова, вата.
Любят дети отгадывать ребусы. Ребу -
сы составляются заранее на слайдах или
же пишутся мелом на доске. Сначала ребу-
сы отгадывают отдельные ученики, затем
к этому подключается весь класс.
Для развития достаточного навыка
чтения необходимо на каждом уроке много
читать. Чтение текстов в учебнике сочета-
ется с играми: «Кому?», «У кого?»,
«Найди схему» и т.д.  В играх участвуют
лю би мые детские герои: Незнайка, Бура -
тино, Карлсон и др.
Приёмов, которые учитель может ис -
поль 
зовать при обучении шестилетних
пер 
 
воклассников грамоте много. Надо
уметь выбрать самые нужные на конкрет-
ный урок, обеспечить урок хорошей наг -
лядностью, создать в классе обстановку
доб 
рожелательства и взаимопонимания.
Всё это будет хорошим стимулом и для
учителя и учащихся.
* * *

---