Microsoft Word ti 2 mv az cap doc
Yüklə 0,75 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- DƏRSİN GEDİŞİ MOTİVASİYA
- I səviyyə II səviyyə III səviyyə IV səviyyə
- MӘLUMATIN MÜZAKİRӘSİ VӘ TӘŞKİLİ MӘLUMAT MÜBADİLӘSİ Çap üçün deyil
- DƏRSİN GEDİŞİ
- YARADICI TӘTBİQETMӘ ÜMUMİLӘŞDİRMӘ VӘ NӘTİCӘ MӘLUMATIN MÜZAKİRӘSİ VӘ TӘŞKİLİ MӘLUMAT MÜBADİLӘSİ TӘDQİQATIN APARILMASI
37
MOTİVASİYA Müəllim müxtəlif heykəl təsvirləri olan şəkilləri yazı lövhəsindən asır və deyir: – Bunlar nəyin şəklidir? (Heykəllərin). – Heykəl hansı materiallardan düzəldilir? (Daşdan, ağacdan, plastilindən və s.). – Onların arasında ən yumşağı hansıdır? (Plastilin). Müəllim bu gün plastilinlə heyvan fiquru düzəldəcəklərini bildirir. Tədqiqat sualı: Heyvan fiqurunu yapmaq üçün nəyi bilmək və etmək lazımdır? Şagirdlərin dedikləri yazı lövhəsinə yazılır.
Şagirdlər dərslikdə olan məlumatla tanış olurlar. Müəllim uşaqları 1, 2, 3, 4 saymaqla 4 qrupa ayırır. 1, 2-ci qruplara tısbağa, 3, 4-cü qruplara isə zürafəni yapmaq və onların haqqında bildiklərini yazmaq tap- şırılır. Qrupların sərbəst işi zamanı müəllim onlara müəyyən istiqamətlər verir. XQEOŞ-lər isə plastilindən meyvələr düzəldirlər.
Şagirdlər öz düzəltdiklərini nümayiş etdirmək üçün sərgi təşkil edirlər. Hər heyvan fiqurundan iki nümunə olduğu üçün onlar müqayisə olunur və əlavə fikirlər dinlənilir.
ÜMUMİLӘŞDİRMӘ VӘ NӘTİCӘ – Plastilinlə necə işləmək lazımdır? Yapma ilə rəsmin fərqi nədir? Animalistik janr nədir?
Bir-neçə heyvan fiqurundan ibarət kompozisiya yapmaq. QİYMӘTLӘNDİRMӘ Qiymətləndirmə meyarları: • Fərqləndirmə; • Nümayişetdirmə; • Yapma. I səviyyə II səviyyə III səviyyə IV səviyyə Heykəltəraşlıq haqqında məlumata malikdir, lakin əsas rolunu izah etməkdə çətinlik çəkir. Heykəltəraşlığın əsas ro- lunu izah edir. Heykəltəraşlığın əsas ro- lunu nümunələr əsasında fərqləndirir. Heykəltəraşlığın əsas ro- lunu fərqləndirir. Heykəltəraşlıq üzrə ani- malistik janrı tanıdığını nümayiş etdirməkdə çətinlik çəkir. Heykəltəraşlıq üzrə ani- malistik janrı tanıdığını suallar əsasında nümayiş etdirir. Heykəltəraşlıq üzrə ani- malistik janrı tanıdığını müəllimin köməyi ilə nümayiş etdirir. Heykəltəraşlıq üzrə ani- malistik janrı tanıdığını nümayiş etdirir. Yapmanın qaydalarını mənimsəməkdə çətinlik çəkir, bu səbəbdən hey- van fiquru düzəldil- məsində bəzi səhvlərə yol verir. Yapmanın qaydalarını mənimsəyərək heyvan fiqurunun düzəldilmə- sində çətinlik çəkir. Yapmanın qaydalarını mənimsəyərək heyvan fiqurunu müəllimin kö- məyi ilə düzəldir. Yapmanın qaydalarını mənimsəyərək heyvan fiquru düzəldir. MӘLUMATIN MÜZAKİRӘSİ VӘ TӘŞKİLİ MӘLUMAT MÜBADİLӘSİ Çap üçün deyil
38 15. RƏSSAM-HEYKƏLTƏRAŞ
Məşğələ növü yapma Alt standart 1.2.1.; 3.1.1. Təlim nəticələri • görkəmli Azərbaycan heykəltəraşlarının adlarını sadalayır;
• verilmiş təsviri sənət nümunələrinə münasibət bildirir; • insan fiqurunu mərhələlərlə plastilindən düzəldir.
Dərsin tipi induktiv İstifadə olunan iş formaları qrup işi İstifadə olunan üsullar müzakirə Fənlərarası inteqrasiya A-d.1.2.1.; Mus.2.1.1. Təchizat plastilin və ya gil, plastik bıçaq və lövhə
Yazı lövhəsindən hərəkətdə olan canlı insan və insan heykəlinin təsviri asılır. – Birinci şəkillə ikinci şəklin fərqi nədir? (Birinci insan, ikinci heykəldir). Onlar nə edir? (Hərəkət edir). – Bizim dərsimiz hərəkətdə olan insan fiqurunun yapılmasıdır.
Fərziyyələr dinlənilir.
münasibətlərini bildirirlər. Sonra insan fiqurlarının hərəkətdə (qaçan, idman edən, hoppanan, rəqs edən) təs- virləri ilə şagirdlər 4 qrupa ayrılırlar. Hərəkətdə olan insan şəkillərinin hər birindən şagirdlərin sayına görə 5-6 nümunə hazırlanır və onlara paylanır. Eyni şəkillər verilmiş uşaqlar bir qrupda toplaşırlar. Qruplar dərslikdəki mövzuda göstərilən ardıcıllığa əməl etməklə insan fiqurunu düzəldirlər. Müəllim işin sonunda insana uyğun hərəkəti verməyi tapşırır: 1-ci qrup qaçan, 2-ci qrup idman edən, 3-cü qrup hoppa- nan, 4-cü qrup rəqs edən. İş zamanı uyğun rəngləri seçirlər. Müəllim şagirdlərə çətinlik çəkdikləri zaman kömək edir. Müəyyən hissələri əyani göstərir. XQEOŞ-lər də hərəkətsiz insan fiquru düzəldirlər və yaxud qruplarda bəzi hissələrin düzəldilməsində yoldaşlarına kömək edirlər.
Qruplar yapmalarını təqdim edirlər. Bu zaman digər qruplar yapma haqqında fikirlərini bildirirlər.
Adam fiquru düzəltmək üçün nəyi nəzərə almaq lazımdır? Adam fiquru hansı hissələrdən ibarətdir? Onların ölçüləri arasında hansı fərq var? Yapmanı yerinə yetirmək üçün 1-ci mərhələdə nə etdiniz? 2-ci mərhələdə nə etdiniz? və s.
– Hansı heykəltəraşları tanıyırsınız?
– Plastilindən düzəldilmiş insan fiqurundan istifadə edərək hər hansı bir süjet yaratmaq.
YARADICI TӘTBİQETMӘ ÜMUMİLӘŞDİRMӘ VӘ NӘTİCӘ MӘLUMATIN MÜZAKİRӘSİ VӘ TӘŞKİLİ MӘLUMAT MÜBADİLӘSİ TӘDQİQATIN APARILMASI MOTİVASİYA Çap üçün deyil Yüklə 0,75 Mb. Dostları ilə paylaş:
|