Microsoft Word ti 2 mv az cap doc

 

 

 

35

 

Qiymətləndirmə meyarları: 

• Sadalama;  

• Məlumatvermə;  

• Adlandırma;  

• Təsviretmə (sadə və rəngli karandaşlar,

 pastel tabaşirlər,

 quaş). 

I səviyyə 

II səviyyə 

III səviyyə 

IV səviyyə 

Qış  fəsli haqqında bil-

diklərini izah edir. 

Qış  fəslinin cəmiyyətdə 

rolu haqqında sadala-

maqda çətinlik çəkir. 

Qış  fəslinin cəmiyyətdə 

rolunu suallar əsasında 

sadalayır. 

Qış  fəslinin cəmiyyətdə 

rolunu sadalayır. 

Qış  fəslinin cəmiyyətdə 

əsas roluna aid məlumat-

lar verməkdə çətinlik çə-

kir. 

Qış  fəslinin cəmiyyətdə 

əsas roluna aid qısa mə-

lumatlar verir. 

Qış  fəslinin cəmiyyətdə 

əsas roluna aid məlu-

matları sual və  şəkillər 

əsasında verir. 

Qış  fəslinin cəmiyyətdə 

əsas roluna aid məlumat-

lar verir. 

Əsas rəngləri sadalayır. 

Əsas rənglərin qarışığın-

dan müxtəlif çalarlar al-

maq mümkün olduğunu 

bilir. 

Əsas rənglərdən alınmış 

çalarları praktiki şəkildə 

nümayiş etdirərək adlan-

dırır. 

Əsas rənglərdən alınmış 

çalarları adlandırır. 

Sadə və rəngli karandaş-

lar vasitəsilə  qışın təsvi-

rini çəkir, pastel tabaşir-

lərlə, quaşla çətinlik çə-

kir.  

Sadə və rəngli karandaş-

lar, pastel tabaşirlər vasi-

təsilə  qışın təsvirini çə-

kir, lakin quaş  vasitəsilə 

səliqəsiz işləyir. 

Sadə və rəngli karandaş-

lar, pastel tabaşirlər, qu-

aşla müəllimin köməkli-

yi ilə  qışın təsvirini çə-

kir.   

Sadə və rəngli karandaş-

lar, pastel tabaşirlər, qu-

aş vasitəsilə qışın təsviri-

ni çəkir.   

 

 

 

13. ORİQAMİ  

 

Məşğələ növü 

dekorativ-tətbiqi fəaliyyət  

Alt standart 

2.2.3.; 3.1.1.    

Təlim nəticələri 

• rəngli kağızlardan oriqami düzəldir;  

• verilmiş oriqami nümunələrinin onda yaratdığı əhvali-ruhiyyəni yaş səviy-

yəsinə uyğun şərh etməklə ona münasibət bildirir. 

Dərsin tipi 

induktiv  

İstifadə olunan iş formaları 

qrup işi 

İstifadə olunan üsullar 

müzakirə 

Fənlərarası inteqrasiya 

Tex.1.3.3.  

Təchizat 

rəngli və ağ kağızlar 

 

DƏRSİN GEDİŞİ 

 

MOTİVASİYA  

Kağızlardan düzəldilmiş müxtəlif konstruksiyaların (ev, oyuncaq, it, papaq, çiçək) təsviri yazı lövhəsin-

dən asılır. Müəllim soruşur:  

– Bunlar nədir? (Ev, oyuncaq, it, papaq, çiçək). 

– Nəyin köməyi ilə düzəldilib? (Kağızın, qayçının, yapışqanın). 

– Ev, oyuncaq kağızı  kəsərək, yapışdıraraq düzəldilsə  də, it, papaq, çiçək qayçı, yapışqan işlətmədən, 

sadəcə, kağızları qatlayaraq düzəldilib. Bu üsulla müxtəlif fiqurlar hazırlama sənətinə oriqami deyilir. 

 

Tədqiqat sualı: Hansı oriqamini düzəldə bilərsiniz və necə?  

Fərziyyələr dinlənilir. 

 

QİYMӘTLӘNDİRMӘ 

Çap üçün deyil

---

 

 

 

36

 

Şagirdlər dərslikdə olan materiallarla tanış olurlar. Onlar 4 qrupa ayrılırlar. 1 və 2-ci qruplar dərslikdə 

göstərilən mərhələlərə  əməl etməklə papaq, 3 və 4-cü qruplar isə it fiquru düzəldirlər. Müəllim  qruplara 

tapşırıq vermək üçün dərslikdə olan qərənfildən də istifadə edə bilər. O, iş zamanı qruplara yaxınlaşır və 

istiqamətlər verir.  

 

 

Qruplar oriqamilərini nümayiş etdirirlər. Digər qruplar ona aid fikirlərini bildirirlər.  

 

 

– Oriqamidən necə istifadə etmək olar?  

– İlk oriqami nümunələri harada meydana gəlib? 

 

 

– Oriqami nədir? Onun digər konstruksiyalardan fərqi nədir?  

 

 

Təyyarə oriqami düzəltmək.  

 

 

Qiymətləndirmə meyarları: 

• Oriqamidüzəltmə;  

• Münasibətbildirmə. 

 

I səviyyə 

II səviyyə 

III səviyyə 

IV səviyyə 

Rəngli kağızları düzgün 

qatlamaqda çətinlik çə-

kir. 

Rəngli kağızlardan ori-

qamini səliqəsiz düzəl-

dir. 

Rəngli kağızlardan ori-

qamini müəllimin kö-

məkliyi ilə düzəldir. 

Rəngli kağızlardan ori-

qami düzəldir. 

Verilmiş oriqami nümu-

nələrinin onda yaratdığı 

əhvali-ruhiyyəni yaş  sə-

viyyəsinə uyğun şərh et-

məkdə çətinlik çəkir. 

Verilmiş oriqami nümu-

nələrinin onda yaratdığı 

əhvali-ruhiyyəni yaş  sə-

viyyəsinə uyğun suallar 

əsasında şərh edir.  

Verilmiş oriqami nümu-

nələrinin onda yaratdığı 

əhvali-ruhiyyəni yaş  sə-

viyyəsinə uyğun  şərh 

edir, lakin ona münasi-

bət bildirməkdə  çətinlik 

çəkir. 

Verilmiş oriqami nümu-

nələrinin onda yaratdığı 

əhvali-ruhiyyəni yaş  sə-

viyyəsinə uyğun şərh et-

məklə ona münasibət 

bildirir. 

 

 

 

14. PLASTİLİN NƏYİ BACARIR  

 

Məşğələ növü 

yapma 

Alt standart 

1.1.3.; 2.1.1. 

Təlim nəticələri 

•  heykəltəraşlığın əsas rolunu fərqləndirir; 

•  heykəltəraşlıq üzrə animalistik janrı tanıdığını nümayiş etdirir;  

•  yapmanın qaydalarını mənimsəyərək heyvan fiquru düzəldir.   

Dərsin tipi 

induktiv 

İstifadə olunan iş formaları 

qrup işi  

İstifadə olunan üsullar 

müzakirə, qalereya gəzintisi 

Fənlərarası inteqrasiya 

H-b. 1.3.2.; Tex. 1.3.2. 

Təchizat 

plastilin və ya gil, plastik bıçaq və lövhə 

 

 

YARADICI TӘTBİQETMӘ

QİYMӘTLӘNDİRMӘ 

ÜMUMİLӘŞDİRMӘ VӘ NӘTİCӘ

MӘLUMATIN MÜZAKİRӘSİ VӘ TӘŞKİLİ

MӘLUMAT MÜBADİLӘSİ

TӘDQİQATIN APARILMASI

Çap üçün deyil

---