Microsoft Word ti 2 mv az cap doc
Yüklə 0,75 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- DƏRSİN GEDİŞİ
- MEYARLAR QRUP Dinləmə Əməkdaşlıq Tapşırıq tam və uyğun yerinə yetirilib
- 26. DÜNYA ŞÖHRƏTLİ AZƏRBAYCAN İNCİLƏRİ
- Tədqiqat sualı: Milli xalçalarımızın fərqli xüsusiyyətləri hansılardır
- YARADICI TӘTBİQETMӘ QİYMӘTLӘNDİRMӘ ÜMUMİLӘŞDİRMӘ VӘ NӘTİCӘ MӘLUMATIN MÜZAKİRӘSİ VӘ TӘŞKİLİ MӘLUMAT MÜBADİLӘSİ
52 DƏRSİN GEDİŞİ
Müəllim şagirdləri muncuq, üzük, sırğa və boyunbağı şəkilləri ilə 4 qrupa ayırır. Qrupların qarşısına hə- min bəzək əşyasının A4 formatda şəklini qoyur. Sonra həmin şəkilləri onlardan alıb yazı lövhəsinə bərkidir və soruşur: – Bunlar nədir? (Muncuq, üzük, sırğa və boyunbağı şəkilləri). – Birlikdə onları necə adlandırmaq olar? (Bəzək əşyaları). – Bəzək əşyalarının rolu nədən ibarətdir? (fərziyyələr)
Fərziyyələr söylənilir.
çəkməyi və onları flomasterlərlə rəngləməyi tapşırır. Sonra onlar ən çox xoşlarına gələn muncuğu seçib plastilindən düzəldirlər. Muncuğun plastilindən düzəldilməsi ardıcıllığı dərslikdə verilib. XQEOŞ-lər də qrupların işinə cəlb oluna bilərlər. Müəllim nəzarət etməlidir ki, onlara daha bəsit tapşırıqlar verilsin. Müəllim dərsin sonunda qrup fəaliyyətinin qiymətləndirilməsindən istifadə ediləcəyini xatırladır və meyarları yazı lövhəsindən asır.
si üsulu vasitəsilə digər qruplar işlərə öz münasibətini bildirirlər.
Bəzək əşyalarının gözəlliyi nədədir? Hər bir mərhələdə nə etdiniz?
Dekorativ–tətbiqi sənət nədir? Zərgər kimdir? Sizin fikrinizcə, rəssamlar bəzək əşyalarını nə üçün düşünüblər?
Qiymətləndirmə zamanı qrup fəaliyyətinin qiymətləndirilməsindən istifadə edilir. Göstərilən cədvələ uyğun qruplar müəllimlə birlikdə bir-birinə qiymət verir.
QRUP Dinləmə Əməkdaşlıq Tapşırıq tam və uyğun yerinə yetirilib Əlavələr Vaxtında yerinə yetirilib Nəticə I
II
III
IV
YARADICI TӘTBİQETMӘ QİYMӘTLӘNDİRMӘ ÜMUMİLӘŞDİRMӘ VӘ NӘTİCӘ MӘLUMATIN MÜZAKİRӘSİ VӘ TӘŞKİLİ MӘLUMAT MÜBADİLӘSİ TӘDQİQATIN APARILMASI MOTİVASİYA Çap üçün deyil
53 26. DÜNYA ŞÖHRƏTLİ AZƏRBAYCAN İNCİLƏRİ
Məşğələ növü dekorativ-tətbiqi fəaliyyət Alt standart 1.1.2.; 2.2.4. Təlim nəticələri • xalçaların əsas roluna aid məlumatlar verir; • ənənəvi Azərbaycan naxışlarından sadə dekorativ kompozisiyalar quraş- dırır. Dərsin tipi induktiv İstifadə olunan iş formaları qrup işi İstifadə olunan üsullar açar sözlər, müzakirə, şaxələndirmə Fənlərarası inteqrasiya İnf.1.1.3.; Tex.1.3.3.; Riy. 3.2.1. Təchizat rəngli karandaşlar, qələmlər, flomasterlər
Müəllim yazı taxtasında açar sözlər yazır: nəfis naxışlarla bəzənib, dünyada məşhurdur, döşəməni bəzə- yir, evə istilik verir, iplərdən toxunur. Sonra soruşur: Bu sözlər sizə nəyi xatırladır? (Xalçaları). Bu gün xalçaları bəzəyən naxışları çəkəcəksiniz.
Müəllim “Milli xalçalarımız” sözünü yazı lövhəsində yazaraq, orada şagirdlərin dediklərinə əsasən şaxələndirmə aparır.
Şagirdlər dərslikdə olan materiallarla tanış olurlar. Müəllim şagirdləri dərslikdə göstərilən müxtəlif buta şəkillərinə görə 5 qrupa ayırır. Hər qrup butadan istifadə etməklə fikirləşib milli naxışı çəkir. Sonra onu rəngli karandaşlarla və flomasterlərlə rəngləyirlər. XQEOŞ-lər isə istədikləri naxışı çəkə bilərlər. Müəllim qruplara yaxınlaşaraq onları istiqamətləndirir. O, dərsin sonunda qrupun özünüqiymətləndirmə- sindən istifadə ediləcəyini xatırladır və meyarları yazı lövhəsindən asır.
– Azərbaycan xalçaları nə üçün dünyada məşhurdur? – Azərbaycan xalçalarını bəzəyən hansı elementləri tanıyırsınız? – Milli naxışları çəkən zaman hansı təsvir qaydalarını nəzərə aldınız?
Şagirdlər yazı taxtasında tərtib edilən şaxələndirməyə xalça haqqında öyrəndiklərini əlavə edirlər.
Buta təsvirləri olan xalçalar haqqında əlavə məlumat toplamaq.
Qiymətləndirmə zamanı qrupun özünüqiymətləndirməsindən istifadə edilir. Göstərilən cədvələ uyğun qruplar özlərinə qiymət verirlər. YARADICI TӘTBİQETMӘ QİYMӘTLӘNDİRMӘ ÜMUMİLӘŞDİRMӘ VӘ NӘTİCӘ MӘLUMATIN MÜZAKİRӘSİ VӘ TӘŞKİLİ MӘLUMAT MÜBADİLӘSİ TӘDQİQATIN APARILMASI MOTİVASİYA Çap üçün deyil Yüklə 0,75 Mb. Dostları ilə paylaş:
|