Microsoft Word ti 2 mv az cap doc
Yüklə 0,75 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- DƏRSİN GEDİŞİ MOTİVASİYA
- I səviyyə II səviyyə III səviyyə IV səviyyə
- Çap üçün deyil 28 8. NATURADAN RƏSM
- YARADICI TӘTBİQETMӘ QİYMӘTLӘNDİRMӘ ÜMUMİLӘŞDİRMӘ VӘ NӘTİCӘ MӘLUMATIN MÜZAKİRӘSİ VӘ TӘŞKİLİ MӘLUMAT MÜBADİLӘSİ
27 DƏRSİN GEDİŞİ MOTİVASİYA Müəllim yazı lövhəsindən simmetrik və qeyri-simmetrik olan (kəpənək və fincan) varlıqların rəsmini asır və soruşur: – Gördüyün varlıqların fərqli xüsusiyyətləri hansılardır? (fərziyyələr). – Varlıqların mərkəzindən xətt çəksək, sağ tərəfləri sol tərəfləri ilə eyni olarmı? (Kəpənəkdə tərəflər eynidir, fincanda isə sağ tərəfdə qulpu var). – Kəpənək simmetrik, fincan isə qeyri-simmetrikdir.
Fərziyyələr dinlənilir. TӘDQİQATIN APARILMASI Şagirdlər dərslikdə olan məlumatla tanış olurlar. Onlar çaydan (1-ci qrup), vedrə (2-ci qrup), şəkər tozu üçün qab (3-cü qrup) və quş şəkilləri (4-cü qrup) ilə 4 qrupa ayrılırlar. Hər qrupun qarşısına simmetrik və qeyri-simmetrik varlıqlardan (məişət və məktəb əşyaları, güllər və s.) ibarət şəkillər qoyulur. Qruplar şə- killərin içərisində simmetrik, qeyri-simmetrik olan varlıqları tapır və onların haqqında bildiklərini müzakirə edirlər. Sonra dərslikdə olan mövzuda göstərilən ardıcıllığa əməl etməklə, simmetrik olan quşun aplikasiya- sını düzəldirlər. Şagirdlər könüllü olaraq simmetrik əşyaların rəsmini də çəkə bilərlər. 1 və 2-ci qruplar ka- ğızdan quşu düzəldə, 3 və 4-cü qruplar isə simmetrik əşya rəsmi çəkə bilərlər. XQEOŞ-lər isə kəpənəyi çəkib rəngləyə bilərlər.
Qruplar düzəltdikləri quşu və ya çəkdikləri simmetrik əşyanı təqdim edirlər. Digər şagirdlər də fikirlərini bildirirlər.
– Hər mərhələdə nə etdiniz? ÜMUMİLӘŞDİRMӘ VӘ NӘTİCӘ – Simmetriya nədir? Müəllim şagirdlərin dediklərini ümumiləşdirdikdən sonra yazı lövhəsində səmanı göstərmək üçün bulud təsvirləri çəkir və deyir: “Səmanı bəzəyən quşlar” kompozisiyası düzəltmək üçün quş fiqurlarını bərkidici vasitəsilə buludların ətrafında yerləşdirin. Simmetrik əşya çəkən şagirdlərin işini isə ayrıca lövhənin qarşısı- na düzə bilər. YARADICI TӘTBİQETMӘ Simmetrik əşyaların aplikasiyasını düzəltmək. QİYMӘTLӘNDİRMӘ Qiymətləndirmə meyarları: • Fərqləndirmə; • Tərtibetmə.
Aplikasiya haqqında mə- lumata malikdir. Aplikasiya zamanı istifa- də olunan materialı (rəng- li kağızlar) bilir. Aplikasiyanı istifadə olu- nan materiala görə (rəngli kağızlar) izah edir. Aplikasiyanı istifadə olu- nan materiala görə (rəngli kağızlar) fərqləndirir. Rəngli kağızlardan sim- metrik quşu düzəltmək- də çətinlik çəkir. Rəngli kağızlardan sim- metrik quşu düzəldir, la- kin üzərində dekorativ kompozisiyalar tərtib et- məkdə çətinlik çəkir. Rəngli kağızlardan sim- metrik quş üzərində de- korativ kompozisiyaları hazır kəsilmiş naxışlar- dan tərtib edir. Rəngli kağızlardan sim- metrik quş üzərində de- korativ kompozisiyaları sərbəst tərtib edir.
28 8. NATURADAN RƏSM Məşğələ növü naturadan rəsm Alt standart 1.1.2., 2.2.2. Təlim nəticələri • naturadan rəsmin cəmiyyətdə əsas roluna aid məlumatlar verir; • sadə və rəngli karandaşlar, pastel tabaşirlər və quaş vasitəsi ilə oyuncaq təsviri yaradır. Dərsin tipi induktiv İstifadə olunan iş formaları qrup işi İstifadə olunan üsullar müzakirə Fənlərarası inteqrasiya İnf. 1.1.3.; H-b. 2.3.2.; A-d. 2.2.4. Təchizat pastel tabaşirlər, quaş, fırça, sadə və rəngli karandaşlar, oyuncaq şəkilləri DƏRSİN GEDİŞİ
Müəllim müxtəlif oyuncaq şəkilləri göstərir və soruşur: – Bunlar nədir? (Oyuncaqlar). Onlar necə adlanır? (fərziyyələr). – Oyuncaqlar nədən hazırlanır? (fərziyyələr). – Bu gün naturadan oyuncaq çəkəcəksiniz. Tədqiqat sualı: Naturadan rəsm nədir? Naturadan oyuncaq çəkmək üçün nəyi bilmək lazımdır? Fərziyyələr dinlənilir.
Şagirdlər dərslikdə olan materiallarla tanış olurlar. Müəllim şagirdləri oyuncaq ayı, dovşan, pişik, inək şəkillərinə görə 4 qrupa ayırır. Sonra onlar dərslikdəki mövzuda olan mərhələlərə əməl etməklə rəsm çəkirlər. Naturadan 1-ci qrup ayı, 2-ci qrup dovşan, 3-cü qrup pişik, 4-cü qrup inək oyuncaqlarının rəsmini çəkir. XQEOŞ-lər qruplarda yalnız rəsmin rənglənməsində iştirak edə bilərlər.
– Oyuncaqlar hansı hissələrdən ibarətdir və hər bir mərhələdə nə etdiniz?
– Naturadan rəsm nədir? – Oyuncaqların həyatda olan varlıqlardan fərqli və oxşar cəhətləri nədir? Müəllim şagirdlərin diqqətini tədqiqat sualına yönəldərək deyir: – Naturadan rəsm zamanı onun hündürlüyünü, enini, hissələrini, onlar arasındakı fərqi, formanı, rəngini müqayisə etmək lazımdır.
• Məlumatvermə; • Təsviretmə (sadə və rəngli karandaşlar, pastel tabaşirlər və quaş). YARADICI TӘTBİQETMӘ QİYMӘTLӘNDİRMӘ ÜMUMİLӘŞDİRMӘ VӘ NӘTİCӘ MӘLUMATIN MÜZAKİRӘSİ VӘ TӘŞKİLİ MӘLUMAT MÜBADİLӘSİ TӘDQİQATIN APARILMASI MOTİVASİYA Çap üçün deyil Yüklə 0,75 Mb. Dostları ilə paylaş:
|