Microsoft Word ti 2 mv az cap doc
Yüklə 0,75 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- 4. İSTİ VƏ SOYUQ RƏNGLƏR
- DƏRSİN GEDİŞİ MOTİVASİYA
- Tədqiqat sualı: İsti və soyuq rənglər arasında fərq nədədir
- MӘLUMAT MÜBADİLӘSİ
- Çap üçün deyil 22 ÜMUMİLӘŞDİRMӘ VӘ NӘTİCӘ
- I səviyyə II səviyyə III səviyyə IV səviyyə
21 4. İSTİ VƏ SOYUQ RƏNGLƏR
Məşğələ növü mövzu üzrə rəsm Alt standart 2.2.1.; 3.1.1. Təlim nəticəsi • əsas rənglərdən alınmış çalarları adlandırır; • verilmiş isti və soyuq rənglərdə olan təsviri sənət nümunələrinin onda ya- ratdığı əhvali-ruhiyyəni yaş səviyyəsinə uyğun şərh etməklə ona münasibət bildirir. Dərsin tipi induktiv İstifadə olunan iş formaları qrup işi İstifadə olunan üsullar müzakirə Fənlərarası inteqrasiya A-d. 1.2.1.; Mus. 2.1.1. Təchizat akvarel, quaş, fırçalar, su, palitra
MOTİVASİYA
Müəllim günəş və qar təsvirləri olan vərəqi yazı lövhəsindən asır və soruşur: – Bunlar nədir və hansı rənglərdədir? – Günəşə baxanda bizdə hansı hisslər oyanır? (fərziyyələr – istilik hiss edirik). – Qara baxanda hansı hisslər keçiririk? (fərziyyələr – soyuğu hiss edirik). – Dərsimiz isti və soyuq rənglər haqqındadır. Qırmızı, narıncı, sarı və onlardan alınan çalarlar isti, yaşıl, göy, bənövşəyi və onlardan alınan çalarlar isə soyuq rənglərdir.
Tədqiqat sualı əsasında şagirdlərin fərziyyələri dinlənilir.
Şagirdlər dərslikdəki mövzu ilə tanış olurlar. Müəllim şagirdlərin sayına görə onları 1-ci qrup pomidor, 2-ci qrup limon, 3-cü qrup yarpaq, 4-cü qrup bənövşə gülünün şəkilləri ilə 5-6 nəfərdən ibarət 4 qrupa ayırır. Onlara sual verir: – Sizə verdiyim cismin şəkli isti və ya soyuq rəngdədir? (1 və 2-ci qruplar – isti, 3 və 4-cü qruplar – soyuq). Qruplara aşağıdakı tapşırığı təhlil etməyi tapşırır: 1 və 2-ci qruplar – Nadir Əbdürrəhmanov. “Dağlı qadın”; 3 və 4-cü qruplar – Səttar Bəhlulzadə. “Kəpəzin göz yaşları”. Sonra müəllim hər bir qrupdan soruşur: – Təsviri yaratmaq üçün rəssam hansı rənglərdən istifadə edib? Niyə? – Əsərlər haqqında fikirlərinizi söyləyin. Suallara cavab alandan sonra şagirdlər qruplarda yaradıcı tapşırığa başlayırlar: hər qrup öz aralarında müzakirə edərək, isti və yaxud soyuq rənglərdə rəsm çəkəcəyinə qərar verir. Sonra rəng seçimini əsaslandı- rırlar.
Qruplar işlərini nümayiş etdirirlər. Bu zaman rənglərin onlara təsiri haqqında da fikirlərini bildirirlər. MӘLUMATIN MÜZAKİRӘSİ VӘ TӘŞKİLİ
– Soyuq rənglərə baxarkən hansı hissləri keçirirsiniz? – İsti rənglər sizə necə təsir edir? Çap üçün deyil
22 ÜMUMİLӘŞDİRMӘ VӘ NӘTİCӘ Müəllim şagirdlərin diqqətini tədqiqat sualına yönəldir və soruşur: – İsti və soyuq rənglər arasında fərq nədədir? Sonra müəllim şagirdlərlə birlikdə deyilənləri ümumiləşdirir: – Rənglər isti və soyuq olur. İsti rənglər bizə istini, Günəşi, odu-alovu, isti səhraları xatırladır. Soyuq rənglər isə soyuğu, qarı, şaxta-sazağı xatırladır. Onlar bizim əhvali-ruhiyyəmizə də çox böyük təsir göstərir. İsti rənglər sevindirir, şənləndirir. Soyuq rənglər isə sirli görünür, sakitlik gətirir. Yaşıl rəng – ümid, sakitlik, bənövşəyi rəng – təəssüf, peşmanlıq və sadəlik, qırmızı rəng – əzəmət, calal, qələbə, narıncı rəng – gümrah- lıq rəmzidir.
İsti və soyuq rənglərdən istifadə edərək aplikasiya düzəltmək. QİYMӘTLӘNDİRMӘ Qiymətləndirmə meyarları: • Adlandırma; • Münasibətbildirmə.
Əsas rəngləri adlandırır. Əsas rənglərdən çalarla- rın alınmasını bilir. Əsas rənglərdən alınmış çalarları praktiki tapşırıq əsasında adlandırır. Əsas rənglərdən alınmış çalarları adlandırır. Verilmiş isti və soyuq rənglərdə olan təsviri sə- nət nümunələrinin onda yaratdığı əhvali-ruhiyyə- ni yaş səviyyəsinə uyğun şərh etməkdə çətinlik çə- kir.
Verilmiş isti və soyuq rənglərdə olan təsviri sə- yaratdığı əhvali-ruhiyyəni yaş səviyyəsinə uyğun su- allar əsasında şərh edir. Verilmiş isti və soyuq rənglərdə olan təsviri sə- nət nümunələrinin onda yaratdığı əhvali-ruhiyyə- ni yaş səviyyəsinə uyğun qısa sözlərlə şərh edir. Verilmiş isti və soyuq rənglərdə olan təsviri sə- nət nümunələrinin onda yaratdığı əhvali-ruhiyyə- ni yaş səviyyəsinə uyğun şərh etməklə ona müna- sibət bildirir.
5. PAYIZIN SEHRLİ RƏNGLƏRİ
Məşğələ növü mövzu üzrə rəsm Alt standart 2.1.1.; 2.2.1.; 3.1.1. Təlim nəticəsi • mənzərə janrını tanıyır; • əsas rənglərdən alınmış çalarları adlandırır; • payız mənzərəsinin onda yaratdığı əhvali-ruhiyyəni yaş səviyyəsinə uyğun şərh etməklə ona münasibət bildirir. Dərsin tipi induktiv İstifadə olunan iş formaları qrup işi İstifadə olunan üsullar müzakirə, BİBÖ Fənlərarası inteqrasiya A-d. 1.2.1.; Mus.2.1.1.; H-b. 1.2.1. Təchizat quaş, fırça, sadə və rəngli karandaşlar, pastel tabaşirlər
MOTİVASİYA
Təklif olunan iki variantdan biri tətbiq edilə bilər. I variant: Müəllim şagirdlərə tapmaca oxuyur: Bu haçan olur? Çap üçün deyil Yüklə 0,75 Mb. Dostları ilə paylaş:
|