160
olgan holda hamda barcha til vositalaridan (til vositalaridan, shu
jumladan
intonatsiya, leksik zaxira, grammatik shakllardan) foy-
dalangan holda bayon qilinayotgan
mazmunga mos holda gapi-
rishdan iboratdir.
Bolalarga ona tilida nutqni o‘rgatish tajribasidan ma’lumki, alo-
hida tovushlar artikulatsiyasini o‘zlashtirish bola uchun eng qiyin
vazifa hisoblanadi. O.I.Soloveva nutqning tovush madaniyatini tarbi-
yalashga doir ishlarning asosiy yo‘nalishlarini belgilar ekan, «peda-
gog oldida bolalarga so‘zlardagi tovushlarni sof,
toza talaffuz qilish,
so‘zlarni rus tilining orfoepiya qoidalariga muvofiq holda to‘g‘ri ta
-
laffuz qilish, aniq talaffuz etishni (yaxshi diksiya) o‘rgatish, ularda
ifodali nutqni tarbiyalash vazifalari turganligini» ta’kidlaydi
19
.
Ayni paytda nutqdagi tovushni shakllantirish
jarayonida tarbiya-
chi ayrim logopedik usullardan foydalanishi, ya’ni xuddi logoped
kabi nutq kamchiliklarining oldini olishga qaratilgan ishlar bilan
shug‘ullanishi mumkin.
Tilni amalda o‘zlashtirish ona tilining barcha tovush
birliklarini
(tovush – bo‘g‘in – ibora - matn) tinglab ajratib olish va ularni to‘g‘ri
talaffuz qilishni nazarda tutadi, shuning
uchun maktabgacha yosh-
dagi bolada tovushni talaffuz qilishni shakllantirish borasidagi ishlar
muntazam ravishda olib borilishi lozim.
Dostları ilə paylaş: