Oliy ta’lim muassasalarida (otm) ar/vr ta’lim-ta’lim tajribalari: tizimli adabiyotlarni ko‘rib chiqish
Yüklə 182,18 Kb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- 5. Asosiy tadqiqot ishining tavsifi
5. Asosiy tadqiqot ishining tavsifiUshbu bo'limda biz ko'rib chiqilayotgan asosiy tadqiqot ishining asosiy xususiyatlarini o'qituvchi va talabalar nuqtai nazaridan tushuntiramiz. 5.1. Talabaning tajribasi nuqtai nazaridanAR/VR texnologiyalarini o‘qitish-ta’lim jarayoniga jalb etishning asosiy sababi o‘quv sifatini oshirish va talabalarni jalb qilishdir. Ushbu bo'limda biz talabalar tajribasiga oid asosiy tadqiqot ishlarini tasvirlab beramiz. 11 ] da mualliflar o'quv XR laboratoriyasini xavfsiz boshqarish va pandemiya cheklovlari ostida XR foydalanuvchilari ishtirokidagi tadqiqotni qanday o'tkazish haqida suhbatga hissa qo'shish tartiblarini taklif qilishdi. Ushbu maqola Norvegiya universitetida oliy ta'limda keng qamrovli ta'lim tadqiqotlari uchun XR-dan foydalanish, milliy blokirovka paytida XR laboratoriyasini boshqarish tajribasini muhokama qildi. Mualliflar 2020-yil iyul oyida 14 nafar talaba bilan magistratura va bakalavr talabalari oʻrtasida qisqa soʻrov oʻtkazdilar. Ular, shuningdek, pandemiya davrida XR talabalari nazoratchilari va o'qituvchilari sifatidagi sifatli kuzatuvlar va fikr-mulohazalar haqida xabar berishdi. Laboratoriya va ularning loyihalaridan foydalangan talabalarning fikr-mulohazalari shuni ko'rsatadiki, ular murakkab sharoitlarga qaramay, tadqiqotni yakunlash uchun etarli yordam olgan. XR laboratoriya operatorlari uchun saboq shundan iboratki, ular pandemiya kabi yangi sharoitlarda juda qisqa vaqt ichida jihozlarni qadoqlash, topshirish va kuzatish qobiliyatiga ega bo'lishlari kerak. XR uskunasi portativ va kuchli, shuning uchun agar kerak bo'lsa, sifatli ish XR laboratoriyasidan tashqarida amalga oshirilishi mumkin. Ingliz tilini o'rganish bo'yicha [ 8 ] universitet ingliz tilini chet tili (EFL) sifatida o'rganish uchun ochiq ijtimoiy VRdan foydalanish ta'sirini o'rganib chiqdi. Bir nechta manbalardan olingan ma'lumotlar to'plangan va tahlil qilingan (so'rovlar, video yozuvlar va og'zaki hisobotlar). Topilmalar shuni ko'rsatadiki, ishtirokchilar VR muhiti tomonidan taqdim etilgan ijtimoiy va jismoniy mavjudlikni ijobiy qabul qilishgan. Ular raqamli kontekstda VR texnologiyalari orqali xalqaro suhbatdoshlar bilan muloqot qilishdan zavqlanishdi. Xuddi shu tarzda, [ 85 ] da, mualliflar 3D VR reallik o'yinidan foydalanishning universitet EFL talabalarining so'z boyligi va madaniy bilimlarini rivojlantirishga ta'sirini o'rgandilar. Bu holatda 25 nafar talaba VR oʻyiniga asoslangan til oʻrganishda ishtirok etdi, 24 nafar talabadan iborat nazorat guruhi esa universitetning EFL kursining muntazam oʻquv dasturiga amal qildi. Fikr-mulohazalar anketa va o‘quvchilarning tasavvurlari va munosabatlari bo‘yicha onlayn so‘rovnoma yordamida to‘plangan. Natijada, tadqiqot VR o'yiniga asoslangan til o'rganish talabalarning so'z boyligi va madaniy bilimlarini targ'ib qilishning yangi, samarali usuli ekanligini taklif qildi. Bundan tashqari, [ 89 ] da mualliflar ikki tilli va ESL o'qituvchilarining o'qishlarida VRdan foydalangan holda idrok etishlarini aniqlashga va ularning VR mobil ilovalari tajribasini tushunishga qaratilgan tadqiqot o'tkazdilar. 27 nafar talaba bilan o‘z aksini tahlil qilish uchun kontent tahlili o‘tkazildi va uchta toifa aniqlandi. [ 88 ] da mualliflar kompyuter modellashtirishning yuqori darajada rivojlangan shakli sifatida taʼlimda VR ning texnologik imkoniyatlarini muhokama qildilar. VR texnologiyasining elektron ta'lim sifatiga ta'sirini o'lchash uchun mualliflar onlayn jismoniy geografiya kursi davomida tajriba o'tkazdilar. Tajribada 3-kursning 60 nafar talabasi (Abay nomidagi Qozoq milliy pedagogika universiteti, Immanuel Kant nomidagi Boltiq federal universiteti va Aldar universiteti kolleji) ishtirok etdi. Natijalar ta'limda VR texnologiyasining yuqori darajada moslashuvchanligini, shuningdek, respondentlarning keyingi akademik tayyorgarlik sifatiga bo'lgan talablari ortib borayotganini ko'rsatdi. Shunday qilib, immersiv texnologiya evolyutsiyasining elektron ta'lim sifatiga bo'lgan talablarga sezilarli ta'sirini qayd etish mumkin. 90 ] da mualliflar kirish kompyuter texnikasi haqida VR dasturini ishlab chiqdilar va Xitoyning ikkita universitetining birinchi kurs talabalarini eksperimentda ishtirok etishga taklif qilishdi. Anketa orqali 132 nafar talabaning xatti-harakati qayd etildi. Olingan natijalardan talabalarning xulq-atvori va ularga tayinlangan VR o'quv guruhi o'rtasidagi bog'liqlik aniqlandi, bu VR dasturi talabalarning qiziqishini jalb qilishda va UCF kursida kompyuter texnikasi haqida tushunchani oshirishda samarali ekanligini ko'rsatdi. Xuddi shunday, [ 35 ] da mualliflar Dandi universitetida VR anatomiya resurslarining uchuvchi to'plamini ishlab chiqish va baholashni tasvirlab berdilar. Talabalar VRda 3D anatomik modellar to'plami bilan tanishdilar, ularning foydaliligini baholash va anatomiya ta'limi uchun ushbu texnologiyani qo'llash imkoniyatlarini ko'rib chiqishdi. Ushbu tadqiqotda 18 ishtirokchi so'rov orqali uchuvchini baholadi. Bundan tashqari, [ 51 ] da mualliflar VR texnologiyasini payvandlash kurslarida qo'llashni o'rganish, payvandlash amaliyotini o'rgatish uchun materiallarni ishlab chiqish va ularning samaradorligini aniqlash uchun eksperimental o'qitishni amalga oshirish uchun tadqiqot o'tkazdilar. Elektr payvandlash amaliyoti kursining 34 nafar birinchi kurs talabalari bilan sifat va miqdoriy tadqiqotlar va tahlillar o'tkazildi. Natijalar shuni ko'rsatadiki, turli fan va texnologiya universitetlarida payvandlash bilan bog'liq kurslarni virtual reallik yordamida o'qitishni joriy etish ijobiy bo'ldi. Muhandislik sohasidagi yana bir muhim ish [ 91 ] bo'lib, mualliflar VR muhandislik ta'limida ajoyib vosita ekanligi haqidagi o'tgan tadqiqotlarning dalillarini ko'rib chiqdilar. Amalga oshirilgan ko'rib chiqish natijasida mualliflar VR muhandislik ta'limida ijobiy kognitiv va pedagogik afzalliklarga ega ekanligini, natijada o'quvchilarning mavzular, ishlash va baholar va ta'lim tajribasini tushunishlarini yaxshilaydi. Qurilish muhandisligi sohasida, [ 29 ] mualliflar qurilish muhandisligida infratuzilmani boshqarish bo'yicha ta'lim uchun virtual haqiqatdan foydalanishni qo'llash va baholash bo'yicha tadqiqotni taqdim etdilar. 69 nafar yuqori kurs bakalavriat talabalaridan iborat guruh rubrikkalar asosida tuzilgan baholash orqali baholandi . Natijalar shuni ko'rsatdiki, sub'ektlar VR muhitida konsentratsiya qilish uchun yuqori imkoniyatlarni namoyish etdilar va VR tajribasidan foydalanish oson deb topdilar. [ 37 ] da mualliflar raqamli multimedia VR texnologiyasi davrida kollej va universitetlarda musiqa o'quv dasturidagi yangiliklarni o'rganib chiqdilar. Kollejlarda raqamli multimedia VR o‘qitishni joriy etishning joriy holati bo‘yicha o‘tkazilgan so‘rov musiqa o‘quv dasturini isloh qilish uchun yanada batafsil asos bo‘ldi. Shuningdek, raqamli multimedia VR o'qitish kollejlarda musiqani tatbiq qilishni yaxshilashga intilishini ham ko'rsatdi. Bundan tashqari, [ 41 ] kontratseptiv vositalar va dori-darmonlar haqida interfaol o'quv modulini ishlab chiqish uchun mobil asoslangan AR texnologiyasidan foydalanishni va uning qabul qilinishi va foydalanishga yaroqliligini o'lchashni ta'riflaydi. Talabalar AR ning o'rganish uchun qulayligi va maqbulligi haqida ma'lumot to'plash uchun so'rovnomaga javob berishdi. Natijalar shuni ko'rsatdiki, talabalarning aksariyati an'anaviy usullarga qaraganda AR tibbiyotni o'rganish uchun foydali manba ekanligini ma'lum qildi. Bundan tashqari, [ 38 ] da mualliflar yangi ta'lim yondashuvini ishlab chiqish vositasi sifatida virtual muhit texnologiyasini taklif qilishdi. Ular VR yordamida binolarni qurish bilan shug'ullanish uchun dastur ishlab chiqdilar. Tadqiqot namunasi Iordaniya Fan va Texnologiya Universiteti (JUST) bino qurilishi talabalari orasidan tanlandi. Tarkibiy so'rovnoma ishlab chiqildi va talabalarga tarqatildi. Natijalar shuni ko'rsatdiki, VR dasturiy ta'minotidan foydalangan holda talabalar o'quv maqsadlariga an'anaviy o'qitish usullaridan ko'ra yaxshiroq erishishlari mumkin. Xuddi shu tarzda, [ 105 ] da, mualliflar fizika universitetining kirish kursida uch o'lchovli vektorlarni o'rganishni qo'llab-quvvatlash uchun VR vositalaridan foydalangan holda talabalar tajribasini baholashga qaratilgan tadqiqotni taqdim etdilar. Mualliflar eksperimental tadqiqot loyihasini (nazorat va eksperimental guruh) ishlab chiqdilar. Natijalar shuni ko'rsatdiki, talabalar VR vositasini kurs mazmunini o'rganishga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan va o'rganish tajribasini oshirish uchun qimmatli vosita sifatida baholadilar. Bundan tashqari, [ 24 ] da mualliflar sog'liqni saqlash bo'yicha birinchi kurs talabalarining bunday muhitda o'qitish, o'qish va o'rganishga oid umidlarini tasvirlab berdilar. Finlyandiyadagi ikki xil amaliy fanlar universitetidan 47 nafar talaba o‘rtasida so‘rovnoma tarqatildi. Tahlil qilingan ma'lumotlarga ko'ra, mualliflar talabalar VR va SBLWda o'tkaziladigan tadbirlardan ancha yuqori kutishlarini kuzatishdi. Ayniqsa, katta yoshdagi o'quvchilar yosh talabalarga nisbatan yuqori talablarga ega. Ilmiy bilimlarni uzatish [ 42 ] da o'rganiladi, bu erda mualliflar VR tasvirlari va an'anaviy audiovizuallar o'rtasidagi farqni ilmiy bilimlarni uzatish uchun foydaliligi nuqtai nazaridan aniqladilar. Mualliflar Chihuahua (Meksika) davlat, xususiy, shahar va shahar atrofi universitetlaridan 302 ishtirokchi bilan kvazi-eksperiment o'tkazdilar. Olingan natijalar 3D va 360º videoning kombinatsiyasi tufayli birinchi shaxs tomonidan o'yin va eksperimental o'rganish uchun atributlar samarali ekanligini tasdiqladi. Boshqa bir tadqiqotda mualliflar infektsiyani oldini olish va nazorat qilish choralarini o'rgatish uchun VRni baholash uchun birinchi randomize nazorat ostida ko'p markazli sinovni tasvirlab berdi [ 15 ]. Grenobl Alpes universiteti, London Imperial kolleji va Heidelberg universitetining uchinchi kurs tibbiyot talabalarining 110 nafar ishtirokchilari ikkita guruhga (aralashuv va nazorat) randomizatsiyalangan. [ 21 ] da mualliflar stomatologiya talabalarining amaliy ko'nikmalarini o'rgatishda VR ilovasidan foydalanish qulayligini o'rganishdi. Tizimdan foydalanish imkoniyati shkalasidan (SUS) foydalanib, mualliflar ushbu tadqiqotda VR ilovasining haqiqiyligini tasdiqladilar. Ishtirokchilarning bo'lajak stomatologning amaliy ko'nikmalarini o'rgatishda VR tizimi qo'llanilishini idrok etish va baholashni to'plash uchun keyingi so'rov o'tkazildi. Umuman olganda, stomatologik ta'limda VR dan foydalanish kutilgan natijalarga erishdi. Aksariyat talabalar VR mashg'ulotlarini yoqimli o'quv jarayoni sifatida aniqladilar va uni qo'shimcha xarajatlarsiz qayta-qayta boshdan kechirish mumkin. Xuddi shu tarzda, [ 27 ] da mualliflar Kermanshoh tibbiyot fanlari universitetida (Eron) stomatologik ta'limda VR texnologiyasidan foydalanish imkoniyatini baholadilar. Bu holatda, 50 olti yillik stomatologiya talabalari test yordamida taqdirlandi. Bundan tashqari, VR texnologiyasidan foydalanish qulayligi va talabalarning undan qoniqishini baholash uchun anketadan foydalanildi. Barcha professor-o'qituvchilar stomatologiya ta'limida VR texnologiyasidan foydalanish mumkinligini tasdiqladilar. Talabalarning aksariyati (76%) o‘z o‘quv jarayonida ushbu texnologiyadan foydalanishdan yuqori darajada mamnun. 13 ] da organik kimyo bo'yicha VR laboratoriya tajribalari NC State Universitetida nogironlik tufayli shaxsiy laboratoriyalarga qatnasha olmagan talabalar uchun mavjud bo'lgan vosita sifatida ishlab chiqilgan. 141 nafar talaba o‘rtasida so‘rovnoma tarqatildi. VR laboratoriyalarini tugatgan talabalar kutganidan ko'ra ko'proq ijobiy ta'sirchan tajribalar, jumladan, laboratoriyada ozgina umidsizlik yoki chalkashlik haqida xabar berishdi. [ 16 ] da mualliflar sinflarda o'rganish va talabalar tajribasini o'zgartirishda VR ning afzalliklarini tushuntirdilar. Eksperiment talabalarni Ikkinchi Jahon urushidagi tarixiy lahzaning markaziga qo'yadigan immersiv hikoyani o'z ichiga olgan ta'lim VR tajribasidan foydalanishni o'z ichiga oldi. Mualliflar so'rov, onlayn test va fokus-guruh savollaridan foydalanganlar . Natijalar shuni ko'rsatdiki, o'quvchilarga yangi tajribalar bilan ta'minlash va kognitiv va affektiv foydalarni ta'minlash uchun immersiv hikoya qiluvchi VR tajribasi uchun potentsial mavjud. 52 ] ning maqsadlari AR texnologiyasi, ARda raqamli ob'ektlarni loyihalash va ishlab chiqarish haqidagi bilimlarni tekshirish va ushbu texnologiyaning oliy ta'limda foydaliligini baholash edi. 186 ishtirokchiga (talabalarga) so'rovnoma tarqatildi va Sevilya va Barselona universitetlarida to'rtta munozara guruhlari o'tkazildi. Natijalar oʻquv va oʻquv jarayonlarida resurs sifatida ARning innovatsion, qiziqarli va oʻynoqi tabiatini koʻrsatdi, bunda talabalar bir qator koʻnikmalarni rivojlantiradi va raqamli obʼyektlarning isteʼmolchisi emas, balki “prosumer”ga aylanadi. Maqolada, shuningdek, bo‘lajak mutaxassislar uchun texnologik va pedagogik tayyorgarlik muhimligi ta’kidlangan. Bundan tashqari, [ 81 ] da ushbu maqolaning asosiy maqsadi VR texnologiyasini kollej va universitetlarda intellektual va siyosiy nazariya kurslari bilan birlashtirish edi. Ma'lumotlar tajribalar natijasida to'plangan. Bir oydan so‘ng o‘quvchilar fan bo‘yicha sinovdan o‘tkazildi. VR sinfda o'qitish talabalarning o'rganishga bo'lgan qiziqishini rag'batlantirishi, bilimlarni tushunishga yordam berishi, shuningdek, hissiy munosabat va qadriyatlarni o'rnatishga yordam berishi aniqlandi. O'rganishni baholash [ 70 ] da amalga oshirildi, bu AR / VR planshetga asoslangan ilovalar kabi samarali yoki yo'qligini aniqlashga qaratilgan va bu modellar o'quvchilarning ta'lim olishi, faolligi va samaradorligini oshirishga imkon beradimi. Baholash davomida 59 ishtirokchi tasodifiy ravishda uchta o'rganish modellaridan biriga (VR, AR yoki planshetga asoslangan) ajratildi va bosh suyagi anatomiyasi bo'yicha darsni yakunladi. Talabalarning har bir taʼlim rejimi va boshdan kechirgan har qanday salbiy taʼsirlarni idrok etishi qayd etildi, bu esa VR, AR va planshetga asoslangan oʻqitishda baholash ballari oʻrtasida sezilarli farq yoʻqligini koʻrsatdi. 102 ] da mualliflar integratsiyaning afzalliklari va potentsial ilovalarini ko'rib chiqdilar AR texnologiyasi yanada foydali ta'lim muhitini yaratish uchun landshaft dizayni ta'limiga kiradi. Bu qiziqarli o'quv muhitini ta'minlaydi va o'quvchilarning landshaft dizayni jarayoni haqidagi bilimlarini rivojlantiradi. Port Said universitetining arxitektura fakultetining to‘rtinchi kurs talabalari ustida tajriba o‘tkazildi. So‘ngra so‘rovnoma shakllantirildi va talabalarga ularning fikr-mulohazalarini o‘rganish uchun tarqatildi. Natijalar shuni ko'rsatdiki, ARning an'anaviy o'qitish usullari bilan integratsiyalashuvi foydali va landshaft dizayni bo'yicha ta'limga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Xuddi shunday, [ 25 ] mualliflar an'anaviy o'quv kurslari va VR-ga asoslangan o'quv kurslarini barqaror xatti-harakatlarga ta'sirini baholadilar. Bu Eron universitetlarining 105 talabasini qamrab olgan kvazi-eksperimental tadqiqot edi. Natijalar ikkita eksperimental guruh va nazorat guruhi o'rtasida testdan keyingi bosqichda barqaror xatti-harakatlarning o'rtacha ballida sezilarli farqlarni ko'rsatdi, bu VR barqaror xulq-atvorni o'rganishning samarali usuli bo'lishi mumkinligini ko'rsatdi. 26 ] da mualliflar a loyihalash va amalga oshirishga e'tibor qaratdilar Hisoblash fikrlashni qo'llab-quvvatlash uchun VR o'yiniga asoslangan dastur. Ushbu tadqiqot VR ilovasining prototipini loyihalash, amalga oshirish va baholash uchun dizayn fanining tadqiqot metodologiyasiga amal qildi. Prototipni dastlabki baholash Nigeriya universitetining 47 nafar kompyuter fanlari talabalari bilan o'tkazildi. Natijada, ushbu tadqiqot OTM kontekstida hisoblash tafakkurini joylashtirishga muhim hissa qo'shdi va talabalarning ta'lim yutuqlarini qo'llab-quvvatlash uchun o'quv VR mini-o'yinlaridan foydalanishga oid empirik dalillarni taqdim etdi. Kutubxona fanlari magistri (MLS) yangi kursi talabalari bilan eksperimental metodologiyadan foydalanishning ta'siri [ 89 ] da o'rganildi. “Kutubxona axborot fanlari” dasturidan 362 nafar talaba to‘plami oldindan va keyingi test yordamida baholandi. Natijalar shuni ko'rsatdiki, VR yo'nalishini olgan talabalar texnologiya haqida ko'proq optimistik fikr bildirishgan. Talabalarning aksariyati, shuningdek, uzoq vaqt davomida o'rganish uchun VR texnologiyasidan foydalanishga tayyorligini ko'rsatdi. [ 130 ] da mualliflar jonli sinfda o'qitish simulyatsiyasi bilan taqqoslaganda, ko'p foydalanuvchili, VR tomonidan qo'llab-quvvatlanadigan o'qitish simulyatsiyasining ta'siri va dizaynini tekshirdilar. Ular sifatli ma'lumotlarni to'plashni o'z ichiga olgan aralash usuldan foydalanganlar. Ma'lumotlar tahlili shuni ko'rsatdiki, VR-ga asoslangan simulyatsiya birgalikda o'qitishni rivojlantirishni qo'llab-quvvatlash uchun jonli sinf simulyatsiyasini to'ldirishi va muqobil sifatida ishlashi mumkin. Yüklə 182,18 Kb. Dostları ilə paylaş:
|