O‘zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi urganch davlat universiteti

Texnologik dasturlar va ilovalar: Elektron pedagogika uchun texnologik dasturlar va ilovalar, ta'lim materiallarini yaratish, o'qitish va o'rganish jarayonlarini tashkil etish, o'quvchilar o'zlashtirilgan ta'limlarini olish va baholash uchun ishlatiladi.

Pedagogik texnologiyalar va ularning ilmiy-nazariy asoslari: Elektron pedagogika ilmiy-nazariy asoslariga asoslangan. Bu asoslar quyidagilarni o'z ichiga oladi:

• 
  Kognitiv psixologiya: O'quvchilarning o'rganish jarayonlarini tushunish va optimallashtirish.
  
• 
  Andragogika: Yoshsiz o'quvchilar uchun ta'limni tashkil etishning metodikalari.
  
• 
  Kommunikatsiya ilmi: Ta'limda kommunikatsiya va aloqa tizimlarini tushunish va ularga yordam bermoq.
  
• 
  Medialogiya: Elektron texnologiyalarni ta'limdagi vazifalarni bajarish uchun qanday ishlatish haqida o'rganish.
  

Elektron pedagogika va tarbiya: Elektron pedagogika o'quvchilarni intellektual rivojlantirish va g'oyaviy ko'nikmalarini oshirishni maqsad qilar.

Elektron pedagogika va individuallik: Elektron pedagogika, o'quvchilarning individual o'rganish yo'nalishlarini qo'llab-quvvatlaydi va ularga o'zlarining xususiyatlari boyicha ta'lim berish imkonini beradi.

Monitoring va baholash: Elektron pedagogik tizimlar o'quvchilar faoliyatini monitoring qilish va o'zlashtirilgan ta'limlarni baholashga imkon beradi.

Tashqi resurslar va global aloqalar: Elektron pedagogika, dunyo bo'ylab tashqi resurslardan foydalanish va global aloqalarni rivojlantirishga yordam beradi, bu o'quvchilarga dunyo bilan bog'liqligini oshirishda yordam beradi.

O‘quv jarayoni, shubhasiz, zamonaviy bolalar va jamiyatning o‘ziga xos xususiyatlarini hisobga olishi kerak, shuning uchun zamonaviy axborot vositalaridan foydalanish va barcha yoshdagi bolalar bilan ishlashning innovatsion usullaridan foydalanish zarur. Hech qanday shubha yo‘qki, bu har qanday o‘qituvchidan, hatto katta tajribaga ega bo‘lishni talab qiladi, o‘z-o‘zini o‘qitishni muntazam amalga oshiradi va pedagogik mahorat va ko‘nikmalarni yaxshilaydi. Ushbu ishda mavjud pedagogik texnologiyalarni monitoring qilish, yangilar paydo bo‘lishini kuzatish va ularni o‘rganish kerak. Pedagogik texnologiya yordamida nazariy asosda o‘rganish va ta'lim jarayonlarini takomillashtirish vositasi va usullari jamlangan bo‘lib, ular belgilangan ta'lim maqsadlarini muvaffaqiyatli amalga oshirish imkonini beradi. Pedagogik texnologiyalardan ajratilgan holda, o‘quv jarayonining samaradorligini oshirishga qaratilgan texnologiyalar ajratib turiladi, bu axborotkommunikatsiya texnologiyalarini o‘z ichiga olgan guruhdir. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) - axborotni tayyorlash va uzatish jarayonlari bo‘lgan ta'limning yangi axborot texnologiyalari bo‘lib, uni o‘tkazishning asosiy vositasi kompyuter. Kompyuterni zamonaviy axborot uzatish vositasi sifatida foydalanish natijasida AKT pedagogik jarayonning ko‘plab qismlarini tezlashtirishi mumkin, bu esa uni yanada samaraliroq olib boradi va ta'lim darajasini yanada yuqori darajaga ko‘taradi. Kompyuter texnologiyalarining didaktik xususiyatlari o‘zlarining axborot boyligi, ko‘rsatilgan hodisalar va hodisalarning haqiqati, ularning namoyishi va ravshanligi, kuzatuvchilarning hissiy sohasiga kuchli ta'sir, vaqtinchalik va mekansal to‘siqlarni bartaraf etish qobiliyatidir. Ularning qo‘llanilishi didaktikaning asosiy tamoyillaridan biri - aniqlik printsipi sifatida to‘liq amalga oshiriladi. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari vositasida taqdim etiladigan ob'ektlar ko‘proq informativ, rang-barang, ob'ekt yoki hodisani bir necha tomondan ko‘rib chiqishga imkon beradi. Bu materialni xabardor qilish jarayonini tezlashtiradi, murakkab kontseptsiyalarni idrok etish samaradorligini oshiradi, guruhning xususiyatlarini va bolalarning shaxsiyatlarini hisobga olgan holda materialni o‘zaro bog‘lash imkonini beradi. Bolalarda axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining o‘ziga xos xususiyatlari shaxsiy muloqotning tasavvurini tug‘diradi, yuqori pedagogik ta'sirni ta'minlaydigan taqdim etilgan materialga yo‘naltiriladi. Bolaning bevosita kompyuter yordamida o‘qitadigan vositasidan ishlashi individual yondashuvni ta'minlaydi va har bir bolaning tezligi va o‘qitish usuliga mos keladigan vazifalarni tanlashini ta'minlaydi. Bu AKTdan foydalanib, o‘quv jarayonining moslashuvchanligini ko‘rsatadi. Biz ko‘rib chiqadigan vositalarning yana bir xususiyati shundaki, ularning barchasi bolalar uchun kuchli hissiy ta'sir ko‘rsatadi va hissiy munosabat ongdan ko‘ra kuchliroq bo‘lib, xotirlashning yuqori mahkamligini ta'minlaydi Kompyuter texnologiyasining maktab o‘quvchilarining bilimga bo‘lgan ta'siri shubhasiz: kompyuter o‘yinlari ushbu jarayonga kiritilganda yangi axborot bilan tanishish ko‘ngilochar bo‘lishi mumkin; kompyuterdan foydalanish barqaror hissiy holatni ta'minlaydi (hatto savolga javob berishda bolaning xatosi, xatti-harakatni tanlash va h.k. salbiy javob bermasligi mumkin), bundan tashqari, bolaning harakatlari yuqori darajadagi maxfiylikka ega bo‘ladi. Kompyuter texnologiyalari zamonaviy ta'lim talablariga mos ravishda modernizatsiya qilinayotgan mavjud usullar asosida ta'lim sohasida qo‘llaniladi. O‘qituvchilarni AKTni sinfda va texnik qo‘llabquvvatlashda, shu jumladan, ta'lim muassasalarida axborotni, moddiy va tashkiliy jihozlarni etkazib berish uchun ixtisoslashtirilgan vositalarni takomillashtirish va rivojlantirish uchun o‘qituvchilarning metodik tayyorgarligi bilan bir qatorda (ma'lum texnikaning mavjudligi, texnik vositalarning to‘g‘ri holatini saqlab qolish, ularni o‘z vaqtida ta'mirlash va almashtirish). Ishning yangi usullari va usullarini jalb qilish katta ahamiyatga ega bo‘lishiga qaramasdan, yangi ma'lumotni o‘qitishda o‘qituvchiga tegishli bo‘lishi kerak, kompyuter texnologiyasidan foydalanish faqatgina yordamchi element bo‘lishi mumkin. ular qanday doyguncha o‘zlarini ko‘tarishadi. Pedagogik jarayonda bunday vositalarni joriy etish va uning yaxlitligini ta'minlash katta ahamiyatga ega. Axborot va kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalangan o‘qituvchi yaxshi tayyorgarlik ko‘rish va ularning ishlaridan xabardor bo‘lishlari kerak. Buning uchun ulardan foydalanish maqsadga muvofiqligini, pedagogik vazifalarga muvofiqligini, ushbu vositalardan foydalanishning barcha jihatlari va xususiyatlarini bilish uchun kerakli metodik tayyorgarlik talab qilinadi. Bundan tashqari, texnik jihatdan ham o‘qituvchiga turli xil texnik vositalardan foydalanish qobiliyati va ularni qo‘llashda xavfsizlik to‘g‘risida bilishni talab qilishlari kerak. Bugungi kunda ko‘plab o‘qituvchilar kompyuter texnologiyalari bilan ishlash uchun zarur ko‘nikmalarga ega emasligi, zamonaviy ta'lim tizimida ta'limning yangi shakllarini joriy etishga to‘sqinlik qilmasligi kerak. Maktab yoshidagi bolalar bugungi kunda turli axborot texnologiyalari va turli xil texnik vositalar bilan tanishishadi, bu esa kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda axborotni qabul qilishga tayyorligini ko‘rsatadi. Shu bilan birga, bolalar ushbu tayyorgarlikning turli darajalariga ega bo‘lishi mumkin, shuning uchun talabalarning mo‘ljallangan vositalardan (masalan, kompyuterdan) foydalanib, axborot vositalarini o‘zlarining texnik vositalaridan foydalanish qobiliyatini bilish qobiliyatini aniqlash maqsadga muvofiqdir. Bunday diagnostika aqliy jarayonlarning, jismoniy va intellektual qobiliyatlarning rivojlanish darajasini aniqlash, sinflar davomida har bir bolaga alohida yondashuvni aniqlash, har bir bolaga vazifalarni qiyinchilik darajasi va boshqalarni tanlash uchun mo‘ljallangan. bolalar uchun AKT yordamida taqdim etilishi, shuningdek, o‘qituvchi tomonidan bolalar uchun his qilish jarayonini engillashtirish uchun oldindan qayta ishlangan va optimallashtirilgan bo‘lishi kerak. Materialning taqdim etilish tartibi va mantiqiy fikrlash, aks ettirish va eslash jarayonlariga maksimal darajada ta'sir qilishi kerak. Ya'ni, axborot faqatgina yangi bilimlarni etkazibgina qolmasdan, fikrlash jarayonini ushbu bilimlarni qayta ishlash uchun faol qadamlar qo‘yishga yo‘naltiradi. Ta'lim texnologiyasi har bir bolaning shaxsiy qobiliyatini va qobiliyatini, shuningdek, turli vositalar bilan ishlashning mavjud mahoratini hisobga olishni talab qiladi. AKT ham alohida yondashuv muammosini hal qilishi mumkin. shuning uchun o‘quv materialining tezligini va malakani oshirib olish mumkin. Bundan tashqari, innovatsion texnologiyalardan foydalanish va o‘rganish xarakterini individualizatsiya qilish har bir bola uchun muvaffaqiyatli vaziyat yaratishga yordam beradi, bu esa bolalarning zarur materiallarni olish darajasini oshirishga yordam beradi. Shunday qilib, kompyuter texnologiyasidan foydalanish koliktiv faollikni, motivatsiyani, aqliy faoliyatni shakllantirishga yordam beradi, görünürlüğünü oshiradi va axborot uzatishda bir vaqtning o‘zida bir necha retseptorlardan foydalanishga imkon beradi. Bu kompyuter texnologiyasini maktab yoshidagi bolalarni o‘qitish va rivojlantirish samaradorligini oshirishning muhim usuli sifatida ko‘rib chiqish imkonini beradi. Biroq ulardan foydalanishning ko‘plab ijobiy tomonlari ulardan foydalanish shartlariga beparvo qaramasligi va an'anaviy ta'lim usullaridan to‘liq foydalanmasligi kerak, aksincha ularning kombinatsiyasi izchil va mos bo‘lishi kerak. Boshqacha aytganda, o‘quvchilar orasida pedagogik jarayonda kompyuter texnologiyasidan foydalanishning kuchli va zaif tomonlarini bilish o‘qituvchiga ratsional foydalanishga imkon beradi: bolalarga taqdim etiladigan axborotni tanlash va tanlashning muddati, usullari. Shunday qilib, talabalarni o‘qitish jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish axborot jamiyatining zamonaviy talablariga mos kelishiga, shuningdek, mavzuga bo‘lgan qiziqishni kuchaytirishga va bilimga asoslangan g‘oyalarni yaratishga yordam beradi degan xulosaga kelish mumkin. Maktab ob'ekti sifatida texnologiya axborot va kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish uchun zarur bo‘lgan shart-sharoitlarga ega bo‘lib, ushbu fanni o‘qitish samaradorligini oshirishi mumkin. Faqatgina muhim narsa - to‘g‘ri boshqaruv va har bir pedagogik sharoitda AKTdan foydalanishning oqlanishi. maktab o‘quvchilarini o‘qitish jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish axborot jamiyatining zamonaviy talablariga javob beradigan, shuningdek, mavzuga bo‘lgan qiziqishni kuchaytiradigan va bilimga asoslangan g‘ayrati yaratadigan hissa qo‘shadi. Maktab ob'ekti sifatida texnologiya axborot va kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish uchun zarur bo‘lgan shart-sharoitlarga ega bo‘lib, ushbu fanni o‘qitish samaradorligini oshirishi mumkin. Faqatgina muhim narsa - to‘g‘ri boshqaruv va har bir pedagogik sharoitda AKTdan foydalanishning oqlanishi. maktab o‘quvchilarini o‘qitish jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish axborot jamiyatining zamonaviy talablariga javob beradigan, shuningdek, mavzuga bo‘lgan qiziqishni kuchaytiradigan va bilimga asoslangan g‘ayrati yaratadigan hissa qo‘shadi.
Ta’lim jarayonida axborot texnologiyalarning o‘rni Mamlakatimizda ta’lim sohasida ro‘y berayotgan tub yangilanishlar har bir ta’lim muassasasida o‘quv jarayoni metodik ta’- minotini rivojlantirishni talab etadi. Zamonaviy axborot texnologiyalari yaqin yillar ichida pedagogik mnovatsiyaiaming asosiy manbai bo‘lib qoladi. Ta’lim oluvchilar uchun mustaqil bilim olish imkoniyatlarini oshirish, ta’limning elektron axborot resurslarini shakllantirish va rivojlantirish uchun tegishli sharoitlami yaratish ta’lim mazmunini takomillashtirishning zaruriy shartlaridan biri sanaladi. Zamonaviy ta’lim tizimining asosini sifatli va yuqori texnologiyali muhit tashkil etadi. Uning yaratilishi va rivojlanishi texnik jihatdan murakkab, ammo bunday muhit ta’lim tizimini takomillashtirishga, ta’lim jarayoniga axborot kommunikatsiya texnoiogiyalarini joriy etishga xizmat qiladi. Bugungi kunda ilm-fan jadal taraqqiy etayotgan, zamonaviy axborot vositalari keng joriy etilgan jamiyatda barcha fan sohalarida bilimlarning tez yangilanib borishi, ta’lim oluvchilar oldiga ularni tez va sifatli egallash bilan bir qatorda, muntazam va mustaqil ravishda bilimlarni egallash vazifasini qo‘ymoqda. Bu vazifani amalga oshirishda o‘qitishning to‘rtta asosiy metodidan foydalanish maqsadga muvofiqdir. Bular: - tushuntirish illyustratsiyalash; - reproduktiv; - muammoli; - tadqiqotchilik.