Rencana pelaksanaan pembelajaran

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

134. 
     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
     
135. 
     melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
     
136. 
     memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
     
137. 
     merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
     
138. 
     Penugasan dalam bentuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan laut.
     

3. Pertemuan 3

a. Pendahuluan.

Apersepsi : Membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.

Motivasi : - Memberikan pertanyaan tentang pengertian angin.

b. Kegiatan Inti.

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

139. 
     Siswa diarahkan untuk menelaah buku sumber tentang angina.
     
140. 
     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
     
141. 
     menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
     
142. 
     memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
     
143. 
     melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
     
144. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
     

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

145. 
     Siswa dibagi dalam kelompok yang maksimal beranggotakan 5 orang.
     
146. 
     Siswa diberi gambar tentang proses terjadinya angin.
     
147. 
     Siswa secara berkelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses terjadinya ngin berdasarkan gambar.
     
148. 
     Secara bergantian tiap – tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan keompok lain menanggapi.
     
149. 
     Siswa diberi gambar siklus hidrologi
     
150. 
     Siswa mendiskusikan gambar siklus hidrologi secara berkelompok.
     
151. 
     Secara bergantian kelompok memperesentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menaggapi.
     

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

152. 
     Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
     
153. 
     Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
     

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

154. 
     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
     
155. 
     melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
     
156. 
     memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
     
157. 
     merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
     

4. Pertemuan 4

a. Pendahuluan.

Apersepsi : Jelaskan proses terjadinya angina Fohn.

Motivasi : - Tanya jawab tentang manfaat laut.

b. Kegiatan Inti.

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

158. 
     Siswa dapat Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total.
     
159. 
     Siswa dapat Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris
     
160. 
     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
     
161. 
     menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
     
162. 
     memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
     
163. 
     melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
     
164. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
     

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

165. 
     Siswa dibagi menjadi 4 kelompok
     
166. 
     Tiap - tiap kelompok diberi tugas yang berbeda sesuai dengan urutan kelompoknya, yaitu :
     

1. 
   mengamati gambar tentang bentuk tubuh air
   
2. 
   Mengamati gambar tentang zona laut berdasarkan kedalamannya.
   
3. 
   Mengamati peta tentang laut territorial
   
4. 
   Mengamati peta tentang ZEE
   

167. 
     Setiap kelompok mendiskusikan tugasnya masing – masing, untuk kemudian maju melaporkan hasil diskusi.
     
168. 
     Kelompok lain memberikan tanggapan.
     

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

169. 
     memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
     
170. 
     memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
     
171. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
     
172. 
     memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
     

• 
  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
  
• 
  membantu menyelesaikan masalah;
  
• 
  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
  
• 
  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
  
• 
  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
  

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

173. 
     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
     
174. 
     melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
     
175. 
     memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
     
176. 
     merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
     

5. 
   Sumber Belajar.
   
   1. 
      Buku Geografi pegangan siswa
      
   2. 
      Buku Referensi lain yang lelevan
      
   3. 
      Gambar Tipe Hujan.
      
   4. 
      Gambar siklus hidrologi.
      
   5. 
      Gambar bentuk tubuh air.
      
   6. 
      Gambar zona laut
      
   7. 
      Peta
      

6. 
   Penilaian.
   

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
Mendeskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer. Mendiskripsikan cuaca dan iklim. Mengidentifikasi tipe hujan (orografis, zenithal, frontal). Menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut. Menganalisis proses terjadinya angin dan memberikan contoh-contohnya. Mendeskripsikan siklus hidrologi dan bagian-bagiannya. Mengklasifikasikan bentuk-bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya. Mendiskripsikan zona laut menurut letak (laut pedalaman, laut tepi, laut tengah) dan kedalamannya (litoral, batial, abisal). Menafsirkan pengertian batas landas kontinen, laut territorial, dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) dan menunjukkannya pada peta.	Tes lisan Tes tulis Penugasan Tes tulis Tes unjuk kerja Portofolio Unjuk kerja Tes unjuk kerja Tes lunjuk kerja	Daftar pertanyaan Tes Uraian Tugas rumah Tes Uraian Uji petik kerja produk Karya siswa Uji petik kerja produk. Tes identifikasi Tes identifikasi	Sebutkan sifat-sifat fisik udara ! Tuliskan 5 unsur cuaca dan iklim! Buatlah gambar proses terjadinya , hujan zenithal, hujan orografis, hujan frontal (pilih salah satu) ¡ Hitunglah suhu udara di kota Bogor yang terletak pada ketinggian 700 meter di atas permukaan laut. Buatlah gambar proses terjadinya angin fohn, angin darat dan laut, angin gunung dan lembah (pilih salah satu) ¡ Buatlah gambar siklus hidrologis dan bagian-bagiannya! Sebutkan jenis-jenis air permukaan! Tunjukkan pada peta, laut-laut yang termasuk dangkalan sahul! Jelaskan apa yang dimaksud dengan laut teritorial!

Mengetahui, Kepala SMP/MTs Al-Furqon ( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP : 196407231992031004

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ( Dani Hamdani, S.Ag ) NIP / NIK : 18069082

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs. Al-Furqon Cileungsi

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / semester : VII / 2

Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Budha sampai masa colonial Belanda.

Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat ,kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu Budha serta peninggalan – peninggalannya.

Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

1. 
   Tujuan Pembelajaran.
   

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

1. 
   Mendeskripsikan masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di Indonesia.
   
2. 
   Menunjukkan pada peta daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia
   
3. 
   Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia.
   
4. 
   Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan – peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak Hindu Budha di berbagai daerah.
   
5. 
   Menunjukkan tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha pada peta.
   

• 
  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
  

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

2. 
   Materi Pelajaran.
   
   1. 
      Proses masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di Indonesia.
      
   2. 
      Daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia
      
   3. 
      Perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia.
      
   4. 
      Contoh peninggalan – peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak Hindu Budha di berbagai daerah.
      
   5. 
      Tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha.
      

3. 
   Metode Pembelajaran.
   

1. 
   Ceramah.
   
2. 
   Diskusi
   
3. 
   Tanya Jawab
   
4. 
   Tugas
   

4. 
   Langkah – langlah.
   

1. 
   Pertemuan 1.
   
   1. 
      Pendahuluan.
      

Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang masa Pra Aksara yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya agama Hindu Budha di Indonesia

Motivasi : - Menampilkan gambar – gambar, candi – candi peningalan Hindu Budha.

2. 
   Kegiatan Inti
   

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

177. 
     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
     
178. 
     menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
     
179. 
     memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
     
180. 
     melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
     
181. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
     

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

182. 
     Membagi siswa dalam babarapa kelompok untuk mendiskusikan tentang proses dan berkembangnya Hindu – Budha dan daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu – Budha di Indonesia.
     
183. 
     Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas, kelompok lain menanggapi.
     

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

184. 
     Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
     
185. 
     Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
     

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

186. 
     Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.
     
187. 
     Refleksi tentang proses masukna Hindu – Budha di Indonesi.
     

2. Pertemuan 2.

1. 
   Pendahuluan.
   

Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang proses masuknya Hindu – Budha di Indonesia

Motivasi : - Memberikan contoh tentang Kerajaan Hindu Budha di Indonesia.

1. 
   Kegiatan Inti
   

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

188. 
     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
     
189. 
     menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
     
190. 
     memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
     
191. 
     melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
     
192. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
     

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

193. 
     membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
     
194. 
     memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
     
195. 
     memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
     
196. 
     memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
     
197. 
     memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
     
198. 
     memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
     
199. 
     memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
     
200. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
     
201. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
     

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

202. 
     Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
     
203. 
     Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
     

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

204. 
     Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.
     
205. 
     Refleksi tentang kerajaan Hindu – Budha di Indonesia
     
206. 
     Guru memberi tugas membuat peta peninggalan kerajaan – kerajaan Hindu Budha di Indonesia..
     

3. Pertemuan 3.

1. 
   Pendahuluan.
   

Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang kronologi perkembangan Kerajaan Hindu – Budha di Indonesia

Motivasi : - Siswa diminta memberikan contoh peninggalan Kerajaan Hindu Budha di Indonesia.

1. 
   Kegiatan Inti
   

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

207. 
     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
     
208. 
     menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
     
209. 
     memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
     
210. 
     melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
     
211. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
     

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

212. 
     membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
     
213. 
     memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
     
214. 
     memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
     
215. 
     memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
     
216. 
     memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
     
217. 
     memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
     
218. 
     memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
     
219. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
     
220. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
     

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

221. 
     memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
     
222. 
     memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
     
223. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
     
224. 
     memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
     

• 
  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
  
• 
  membantu menyelesaikan masalah;
  
• 
  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
  
• 
  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
  
• 
  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
  

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

225. 
     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
     
226. 
     melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
     
227. 
     memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
     
228. 
     merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
     

7. 
   Sumber Belajar.
   
   1. 
      Buku Sejarah pegangan siswa
      
   2. 
      Buku Atlas dan Peta Sejarah.
      

8. 
   Penilaian.
   

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Indonesia Menunjukkan pada peta daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu Buddha di Indonesia Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Buddha ke berbagai wilayah Indonesia Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah	Tes tulis Penugasan Tes tulis Penugasan	Tes Uraian Tugas rumah Tes pilihan ganda Tugas rumah	Jelaskan proses masuknya agama Hindu dan Buddha ke Indonesia Buatlah peta Indonesia dan berilah warna daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu dan Buddha dengan warna yang berbeda! Kerajaan Sriwijaya dapat berkembang besar karena berbagai faktor diantaranya ialah... wilayahnya sangat luas hasil hutannya melimpah memiliki angkatan laut yang kuat berhasil menarik pajak dari pedagang luar negeri Kumpulkan gambar –gambar peninggalan sejarah kerajaan –kerajaan Hindu dan Buddha dan kelompokkan masing –masing sesuai corak agamanya

Mengetahui, Kepala SMP/MTs Al-Furqon ( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP : 196407231992031004

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ( Dani Hamdani, S.Ag ) NIP / NIK : 18069082

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs. Al-Furqon Cileungsi

Mata Pelakajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas/Semester : VII / 2

Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Budha sampai masa kolonial Eropa.

Kompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan pemerintahan pada masa Islam serta peninggalan-peninggalannya.

Alokasi Waktu : 8 X 40 Menit (4 kali pertemuan)

1. 
   TUJUAN PEMBELAJARAN
   

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat :

1. 
   Melacak proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia
   
2. 
   Mendeskripsikan saluran – saluran Islamisasi di Indonesia
   
3. 
   Menjelaskan cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam
   
4. 
   Membaca dan membuat peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia.
   
5. 
   Menyusun kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia
   
6. 
   Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam di berbagai daerah
   

• 
  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
  

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

7. 
   MATERI PEMBELAJARAN
   
   1. 
      Proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia
      
   2. 
      Saluran – saluran Islamisasi di Indonesia
      
   3. 
      Cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam
      
   4. 
      Peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia.
      
   5. 
      Kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia
      
   6. 
      Contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam di berbagai daerah
      

8. 
   METODE
   
   1. 
      Ceramah
      
   2. 
      tanya Jawab
      
   3. 
      Diskusi
      
   4. 
      Tugas
      

9. 
   STRATEGI PEMBELAJARAN
   

Pertemuan 1-2

Materi :

Proses masuk dan berkembangnya Agama dan kebudayaan Islam di Indonesia

Pendahuluan :

1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran

3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

_ Tentunya kalian mengetahui bahwa mayoritas penduduk Indonesia beragama Islam

_ Bangunan masjid sebagai tempat ibadah ada di berbagai temapat

_ Adakah bangunan masjid di daerahmu? Ada berapa?

Kegiatan Inti :

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

229. 
     1. Siswa mengamati Jalur perdagangan Kuno Dunia
     
230. 
     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
     
231. 
     menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
     
232. 
     memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
     
233. 
     melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
     
234. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
     

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

235. 
     Guru memandu siswa untuk mengkaji buku sumber atau referensi untuk membahas
     
236. 
     kronologi masuknya dan berkembangnya Islam di Indonesia
     
237. 
     Menelaah dengan buku sumber tentang sumber sejarah masuknya Islam di Indonesia
     
238. 
     Tanya jawab tentang peran ulama dalam penyebaran agama Islam
     
239. 
     Mengidentifikasi paran ulama di Indonesia yang dikenal dengan sebutan Wali Songo
     

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

240. 
     Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
     
241. 
     Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
     

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

242. 
     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
     
243. 
     melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
     
244. 
     memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
     
245. 
     merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
     

Pertemuan 3 dan 4

Materi :

a. Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia

b. Peninggalan sejarah yang bercorak Islam

a. Pendahuluan

1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

2. Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran

3. Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

a. Coba sebutkan kerajaan-kerajaan yang ada di Indonesia!

b.Kerajaan mana saja yang termasuk kerajaan Islam?

b. Kegiatan Inti

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

246. 
     Guru menyebutkan kerajaan-kerajaan Islan yang ada di Indonesia
     
247. 
     Dengan membaca referensi membahas perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia
     
248. 
     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
     
249. 
     menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
     
250. 
     memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
     
251. 
     melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
     
252. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
     

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

253. 
     membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
     
254. 
     memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
     
255. 
     memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
     
256. 
     Dengan mengamati gambar-gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia
     
257. 
     memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
     
258. 
     memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
     
259. 
     memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
     
260. 
     memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
     
261. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
     
262. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
     

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

263. 
     memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
     
264. 
     memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
     
265. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
     
266. 
     memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
     

• 
  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
  
• 
  membantu menyelesaikan masalah;
  
• 
  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
  
• 
  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
  
• 
  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
  

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

267. 
     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
     
268. 
     melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
     
269. 
     memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
     
270. 
     merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
     

10. 
    SUMBER BELAJAR
    
    1. 
       Buku Sejarah pegangan siswa dan buku referensi
       
    2. 
       Atlas Sejarah
       
    3. 
       Peta
       

11. 
    PENILAIAN
    

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
Melacak proses masuk dan berkem-bangnya agama Islam ke Indonesia Mendiskrepsikan saluran-saluran Islamisasi di Indonesia Menjelaskan cara yang digunakan oleh Wali Songo/Ulama lainnya dalam menyebarkan Islam. Membaca dan membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia Menyusun kronologi perkem-bangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam diberbagai daerah	Tes tulis Tes tulis Tes tulis Penugasan Tes tulis Penugasan	TesPilihan Ganda Tes uraian Tes Uraian Tugas rumah Tes Uraian Tugas rumah	Masuknya agama Islam di Indonesia diantaranya terjadi melalui.... a.proses perdagangan b.perluasan wilayah c.perebutan pengaruh d.pengembangan kebudayaan Jelaskan salura-saluran Islamisasi di Indonesia! Jelaskan cara yang dipergunakanan oleh Sunan Kalijaga dalam menyebarkan agama Islam! Buatlah peta jalur penyebaran Islam dan berilah batas –batas daerah-daerahyang dipengaruhi agama Islam Jelaskan faktor-faktor penyebab kerajaan Aceh dapat berkembang pesat Kumpulkan gambar-gambar peninggalan sejarah bercorak Islam lakukan pemajangan

Mengetahui, Kepala SMP/MTs Al-Furqon ( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP : 196407231992031004

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ( Dani Hamdani, S.Ag ) NIP / NIK : 18069082

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs. Al-Furqon Cileungsi

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / semester : VII / 2

Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu – Budha sampai masa colonial Eropa.

Kompetensi Dasar : 5.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat , kebudayaan dan pemerintah pada masa colonial Eropa

Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

1. 
   Tujuan Pembelajaran.
   

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

1. 
   Menguraikan proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia.
   
2. 
   Mengidentifikasi cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.
   
3. 
   Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa.
   
4. 
   Mendeskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan , dan pemerintahan pada masa colonial Eropa.
   

• 
  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
  

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

2. 
   Materi Pelajaran.
   
   1. 
      Proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia.
      
   2. 
      Cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.
      
   3. 
      Reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa.
      
   4. 
      Perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan , dan pemerintahan pada masa colonial Eropa.
      

3. 
   Metode Pembelajaran.
   

1. Diskusi

2. Ceramah bervariasi.

3. Tanya Jawab

4. Tugas

4. 
   Langkah – langkah.
   
   1. 
      Pertemuan 1
      

1. 
   Pendahuluan.
   

Apersepsi : Berdialog tentang arti penting Indonesia sebagai penghasil rempah – rempah.

Motivasi : - Siswa diminta memberi contoh arti penting rempah – rempah sebagai komoditas perdagangan dunia.

1. 
   Kegiatan Inti
   

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

271. 
     Siswa Menguraikan proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia
     
272. 
     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
     
273. 
     menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
     
274. 
     memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
     
275. 
     melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
     
276. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
     

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

1. 
   Siswa dibagi menjadi 5 kelompok.
   
2. 
   Setiap kelompok diberi tugas mengamati peta jalur perdagangan di Asia Eropa.
   

• 
  Mencari penyebab latar belakang kedatangan bangsa Eropa di Indonesia.
  
• 
  Mendeskripsikan cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.
  

279. 
     Setiap kelompok membuat laporan hasil kerja
     
280. 
     Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja di depan kelas.
     
281. 
     Tanya jawab tentang perbedaan hasil kerja.
     

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

282. 
     Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
     
283. 
     Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
     

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

1. 
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   
2. 
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
   
3. 
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   
4. 
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
   

• 
  menyimpulkan manfaat posisi yang strategis untuk perdagangan.
  

2. 
   Pertemuan 2
   

1. 
   Pendahuluan.
   

Apersepsi : Jelaskan sifat manusia sebagai mahluk individu dan mahluk social.

Motivasi : Menjelaskan bahwa sebagai mahluk social tidak bias hidup sendiri tetapi perlu bantuan orang lain dalam memenuhi kebutuhan.

b. Kegiatan Inti

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

288. 
     Penjelasan dan Tanya jawab tentang keterkaitan antara jatuhnya Konstantinopel dengan peubahan jalur perdagangan.
     
289. 
     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
     
290. 
     menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
     
291. 
     memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
     
292. 
     melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
     
293. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
     

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

294. 
     Tanya jawab tentang perdagangan antar pulau.
     
295. 
     Tanya jawab tentang perdagangan di Asia Tenggara.
     
296. 
     Tanya jawab tentang keterkaitan perdagangan antar pulau dengan perdagangan di Asia Tenggara.
     
297. 
     Tanya jawab tentang latar belakang kedatangan bangsa barat ke dunia timur.
     

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

298. 
     Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
     
299. 
     Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
     

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

1. 
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   
2. 
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
   
3. 
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   
4. 
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
   

• 
  menyimpulkan tentang pentingnya behubngan antara bangsa di antaranya melalui perdagangan.
  

3. 
   Pertemuan 3
   
   1. 
      Pendahuluan.
      

Apersepsi : Diingatkan kembali pelajaran yang lalu tentang perdagangan antar pulau, Asia Tenggara dan kedatangan bangsa Barat ke Asia.

Motivasi : Ditampilkan peta pelayaran samudra Bangsa Eropa ke Asia.

1. 
   Kegiatan Inti.
   

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

304. 
     Mennjukkan rute perdagangan Portugis, Spanyol, Inggris dan Belanda.
     
305. 
     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
     
306. 
     menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
     
307. 
     memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
     
308. 
     melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
     
309. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
     

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

310. 
     membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
     
311. 
     memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
     
312. 
     memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
     
313. 
     Tanya jawab tentang kedatangan bangsa barat yaitu Portugis ke Malaka.
     
314. 
     Tanya jawab tentang akibat jatuhnya Malaka terhadap kegiatan perdagangan di Nusantara.
     
315. 
     memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
     
316. 
     memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
     
317. 
     memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
     
318. 
     memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
     
319. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
     
320. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
     

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

321. 
     memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
     
322. 
     memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
     
323. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
     
324. 
     memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
     

• 
  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
  
• 
  membantu menyelesaikan masalah;
  
• 
  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
  
• 
  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
  
• 
  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
  

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

1. 
   bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
   
2. 
   melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
   
3. 
   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
   
4. 
   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
   
5. 
   Refleksi, siswa menyampaikan pesan adanya pertentangan atau persaingan antara pedagang Asia dengan Eropa.
   
6. 
   Penugasan membuat peta jalur perdagangan bangsa Eropa ke Asia secara berkelompok terdiri 4 anak untuk dikmpulkkan minggu berikutnya
   

5. 
   Sumber Belajar.
   
   1. 
      Buku Sejarah pegangan siswa.
      
   2. 
      Atlas
      
   3. 
      Peta Dunia.
      

6. 
   Penilaian.
   

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
Menguraikan proses masuknya bangsa–bangsa Eropa ke Indonesia Mengidentifikasi cara- cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap bangsa Eropa Mendiskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan ,dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa	Tes Tulis Tes Tulis Penugasan Tes tulis	Tes Uraian Tes Uraian Tugas rumah Tes Uraian	Jelaskan proses masuknya bangsa-bangsa Eropa ke Indonesia Jelaskan cara –cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya Kumpulkan foto/gambar perlawanan terhadap Portugis, Spanyol dan VOC dan buatlah tambpilannya sesuai dengan daerah terjadinya peristiwa tersebut ! Bandingkan perbedaan kehidupan pemerinthan sebelum dan sesudah masa kolonial Eropa

Mengetahui, Kepala SMP/MTs Al-Furqon ( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP : 196407231992031004

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ( Dani Hamdani, S.Ag ) NIP / NIK : 18069082

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah	:	MTs. Al-Furqon Cileungsi
Mata Pelajaran	:	Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester	:	VII / 2
Standar Kompetensi	:	6. Memahami kegiatn ekonomi masyarakat.
Kompetensi Dasar	:	6.1 Mendiskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi.
Alokasi Waktu	:	4 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :

1. 
   Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang pertanian.
   
2. 
   Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang non pertanian.
   
3. 
   Mendiskripsikan bentuk penggunaan di pedesaan
   
4. 
   Mendiskripsikan bentuk penggunaan di perkotaan
   
5. 
   Mendiskripsikan factor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan permukiman penduduk.
   
6. 
   Mendiskripsikan macam-macm pola permukiman penduduk di pedesaan.
   
7. 
   Mendiskripsikan macam-macam pola permukiman penduduk di perkotaan.
   
8. 
   Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di pedesaan
   
9. 
   Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di perkotaan
   
10. 
    Mendiskripsikan factor-faktor yang mempengaruhi persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan.
    

• 
  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
  

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)