Rumi pedagógiai program tervezet

7. számú melléklet

OKTATÁSI MINISZTÉRIUM

TAKARÍTÓI MUNKA, TAKARÍTÓI KISEGÍTŐ MUNKA

KÖZPONTI SZAKMAI PROGRAM
KÉSZSÉGFEJLESZTŐ SPECIÁLIS SZAKISKOLAI TANULÓK
SZAKMAI KÉPZÉSÉHEZ

2004
Készült az Oktatási Minisztérium megbízásából

a Nemzeti Szakképzési Intézetben

Készítette:
Ruttkay Leventéné
Véleményezte:

Dr. Radványi Katalin

Szerkesztette:
Menyhért László

Kiadását az oktatási miniszter 2846/18/2004. sz. alatt jóváhagyta és bevezetését a 2004/05. tanévtől engedélyezte
1. A PROGRAM SZABÁLYOZÁSÁNAK JOGI HÁTTERE

A program

6. 
   a közoktatásról szóló többször módosított 1993. évi LXXIX. törvény,
   
7. 
   a szakképzésről szóló többször módosított 1993. évi LXXVI. törvény,
   
8. 
   a fogyatékos személyek jogairól és esélyegyenlőségük biztosításáról szóló 1998. évi XXVI. törvény,
   

valamint

• 
  a szakképzés megkezdésének és folytatásának feltételeiről szóló 45/1999. (XII. 13.) OM rendelet,
  
• 
  a fogyatékos tanulók iskolai oktatásának tantervi irányelveiről szóló 37/2000. (XII. 29.) OM rendelettel módosított 23/1997. (VI. 4.) MKM rendelet,
  
• 
  a kerettantervek kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló többször módosított 28/2000. (IX. 21.) OM rendelet,
  
• 
  az iskolai rendszerű szakképzésben részt vevő tanulók juttatásairól szóló 4/2002. (II. 26.) OM rendelet figyelembevételével készült.
  

1.1 A program bevezetésének feltételei
Személyi feltételek
Az elméleti és szakmai képzést a jelenleg hatályos közoktatási törvény 17.§, 30.§ és 127.§-aiban szabályozott feltételekkel rendelkező pedagógus vagy más szakember végezheti.

A program eredményes megvalósításához gyógypedagógiai tanári végzettséggel rendelkező pedagógus munkájára van szükség.

4 fő oktatásához 1 tanár szükséges. Szakoktató munkája is megfelelő, de ennek feltétele a hosszabb gyakorlat az értelmileg akadályozott tanulók nevelése, oktatása terén.
Tárgyi feltételek
A gyakorlati képzés helyszíne inkább az átlagos háztartásokhoz hasonlítson.

Ha mód van rá az órák jelentős részét lakó otthonokban, illetve az iskola változatos helyszínein végezzék a tanulók. (Az iskola keressen partnereket olyan területekről, ahol a takarítás eltérő körülmények között végezhető: pl. idősek otthona, egészségügyi intézmények, irodák stb.)

A munkák során törekedjenek a környezetbarát tisztítószerek használatára.

Az oktatás során ismerjék meg a piacon lévő változatos, és a célnak megfelelő eszközöket, és szereket, de nem kell a legdrágább eszközöket használni.

A változatosság is oktatási célból szükségszerű, ugyanis a későbbi munkájuk során így kellő rugalmassággal tudnak majd alkalmazkodni a kapható és szükséges anyagokhoz.
Takarítási munkák során időnként elkerülhetetlen a létra használata, de kellő körültekintéssel és gyakorlattal csak az a tanuló dolgozzon a magasban, aki az orvosi vizsgálat során erre engedélyt kap.
Eszközlista
A fenti tananyag elsajátításának feltétele a jól felszerelt gyakorlóhely.

A felszereltséghez fontos a jó minőségű eszközök, háztartási gépek megléte.

Saját munkaeszköz minden tanuló részére. Ez elengedhetetlen a munkafolyamatok tanulásához, gyakorlásához, figyelemmel arra, hogy sok esetben szükséges speciális eszköz (pl. balkezeseknek) is.

Az eszközökön kívül szükséges a kellő mennyiségű és változatos tisztítószer is. Ez anyagi terhet jelenthet az intézmény számára, de ennek garantálása feltétele a modul megindításának. (Szülői és alapítványi, pályázati források bevonása)

1.2 A tanulók felvételének feltételei
A szakképzési évfolyamra az a sajátos nevelési igényű tanuló vehető fel, akit a Tanulási Képességeket Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság jogerős szakvéleménye alapján értelmileg akadályozottak (középsúlyos értelmi fogyatékosok) intézményeibe utaltak és 16. életévüket betöltötték.
Egészségügyi és munka alkalmassági vizsgálat a vegyszerekkel történő munka miatt javasolt.

(Több váratlan és kellemetlen meglepetés is elkerülhető az orvosi vizsgálatokkal, ahol esetleges allergia, magas vérnyomás illetve más egészségügyi probléma felderítése is megtörténhet, ami a későbbiekben életmódbeli és egyéb következményekkel is járhat.)

2. 
   A PROGRAM MEGNEVEZÉSE ÉS CÉLJA
   

2.1 A program megnevezése

Takarítás – takarítói kisegítő munka a készségfejlesztő speciális szakiskolai tanulók számára.

2. 
   A program célja, a célcsoport megnevezése
   

Középsúlyos értelmileg akadályozott tanulók részére a már tanult takarítási tevékenységek felelevenítése, újak bemutatása, megtanítása, gyakorlása az ehhez szükséges készségek elsajátítása és önálló – részben önálló alkalmazása.

A résztvevők köre
Elsősorban értelmileg akadályozottak számára készült tananyag, építve a munkatevékenység és háztartási ismeretek tantárgyak során tanultakra.

A program alkalmas az értelmi sérült fiatalok önálló életvezetés programjának előkészítésére, illetve annak szerves részét képezi.

A képzési idő

A program teljes tartalmának feldolgozásra javasolt idő:

6. 
   két tanév, 11. és 12. évfolyam.
   

A képzési idő alatt a program az alapvető gyakorlati és az ehhez feltétlenül szükséges elméleti ismereteket nyújtja a takarítási munkákról, heti 4x4+3 óra + 2,5 óra háztartási ismeret+ 6 óra közismeret.

Munkába állásra, életkezdésre felkészítő évfolyamok óraszáma napi 5 illetve 6 óra, heti 27,5 óra (Ktv.52§.5.)

Kötelező egészségügyi és pedagógiai rehabilitációs óraszám a kötelező óraszám 15 %-a (Ktv. 52§. 6.)

A készségfejlesztő szakiskola működésére, a tanulók jogállására, a Munkaerő-piaci Alapból történő támogatásra stb. csak akkor vonatkoznak a speciális szakiskolák rendelkezései, ha a tanítási év átlagában legalább heti (a szakképzésre vonatkozó rendelkezés szerint!) 15 óra gyakorlati képzésben vesznek részt a tanulók. (Kt. 27.§.11.)

Az elmélet és gyakorlat javasolt aránya: 20- 80%

Végzettség
A Készségfejlesztő Speciális Szakiskola befejezésekor a Bizonyítvány mellé Tanúsítványt adunk a tanuló fejlődéséről, valamint részletes javaslatot arról, hogy milyen munkatevékenységben milyen önállósági fokon foglalkoztatható életvitele során.

3. KÖZVETÍTENDŐ ÉRTÉKEK

A programhoz kapcsolódó kompetencia

6. 
   Ismerje a területet,(ahol tevékenykedik) tudjon tájékozódni a munkaterületen.
   
7. 
   Képes legyen huzamosabb ideig végezni a kijelölt munkát, a szükséges öltözék és eszközök kiválasztásával.
   
8. 
   Tudjon utasításokat végrehajtani
   
9. 
   Legyen képes együttműködni.
   

Társadalmi beilleszkedésre nevelés

6. 
   A magatartást szabályozó viselkedésformákat kell kialakítani és megszilárdítani.
   
7. 
   Ismerjék meg a különböző élethelyzeteket, fokozatosan tudjanak megfelelni a fiatalok a rájuk váró (képességeikhez mért) feladatok elvégzésére.
   
8. 
   Úgy kell megismertetni velük helyzetüket, hogy lehetőleg elfogadják azt, és segítséggel képesek legyenek társaikkal megfelelően együtt élni és dolgozni. Tudják az emberi kapcsolataikban az egyet nem értést kezelni, és kevésbé sérüljenek a vitákban.
   
9. 
   Forduljanak bizalommal szűkebb- és tágabb környezetükhöz amennyiben segítségre van szükségük.
   

Munkára nevelés

6. 
   Kialakítandó a rend igénye, a rend megteremtésének és fenntartásának, valamint megőrzésének képessége.
   
7. 
   A tervezett munkakövetelmények teljesítése valamint a vezetői utasítások figyelembevétele egyaránt fontos legyen számára.
   
8. 
   Az együttműködés elvárható szinten legyen jelen a mindennapi munkavégzésükben.
   
9. 
   A munkaidő be- és megtartása, kitartás a munkavégzésben.
   

Egészséges életmódra nevelés és testi nevelés

6. 
   Törekedni kell a megfelelő testi fejlettség elérésére és a kitartó folyamatos munkavégzésre. (Fizikai állóképesség)
   
7. 
   A fiatalok sajátítsák el az egészségük megóvásához szükséges egészségügyi alapismereteket, az alapvető higiéniai szokásokat.
   
8. 
   Mindennapi életük és munkájuk során törekedjenek az egészséges és a tiszta, környezetszennyezéstől mentes életmód megismerésére, megtanulására és követésére.
   
9. 
   Tudják, hogy a piszok és az ápolatlanság a betegségek kiváltó oka lehet, védekezzenek ellene.
   

Szépérzék fejlesztése

6. 
   A szépre és jóra való fogékonyság kialakítása és fejlesztése.
   
7. 
   Segítséggel tegye vonzóvá környezetét, tudjon dolgozni megfelelően előkészített helyszínen és munkaeszközökkel.
   
8. 
   Vegye észre, hogy a rend és tisztaság a szűkebb és tágabb környezetet széppé teszi.
   

Érzelmi nevelés

6. 
   Szükséges, hogy munkájukat szeressék, tevékenységük eredményét magukénak érezzék, érzelmileg kötődjenek társaikhoz, segítőikhez, munkatársaikhoz, ami a munkavégzés folyamatában nélkülözhetetlen számukra.
   
   
   

4. A PROGRAM BEILLESZTÉSE A KÉPZÉSBE

A program teljes tartalmának feldolgozására javasolt idő

6. 
   két tanév, 11. és 12. évfolyam.
   

A képzési idő alatt a program az alapvető gyakorlati és az ehhez feltétlenül szükséges elméleti ismereteket nyújtja a takarítói munkákról, heti 4x4+3 óra +2,5 óra háztartási ismeretek + 6 óra közismeret.

Munkába állásra, életkezdésre felkészítő évfolyamok óraszáma napi 5 illetve 6 óra, heti 27,5 óra (Ktv.52§.5.)

Kötelező egészségügyi és pedagógiai rehabilitációs óraszám a kötelező óraszám 15 %-a (Ktv. 52§. 6.)

A készségfejlesztő szakiskola működésére, a tanulók jogállására, a Munkaerő-piaci Alapból történő támogatásra stb. csak akkor vonatkoznak a speciális szakiskolák rendelkezései, ha a tanítási év átlagában legalább heti (a szakképzésre vonatkozó rendelkezés szerint!) 15 óra gyakorlati képzésben vesznek részt a tanulók. (Kt. 27.§.11.)
Amennyiben a modul tanítása az önálló életkezdésre felkészítő program keretében kerül felhasználásra a heti 2x4+1 (c.), 3x4+2 (b.) óra keretében is történhet. Ezekben az esetekben a fennmaradó szakképzési órakeretben történhet a takarítási modul oktatása, illetve akár más, a helyi sajátosságoknak megfelelő szak oktatása (pl. dísznövénytermesztés, szőnyegszövés, stb.)
Az elmélet és gyakorlat javasolt aránya: 20% - 80%
Tanulmányaik során kialakulnak a társas együttélés alapvető szokásai, ismeretei, önkiszolgálási szintjük lehetővé teszik számukra a viszonylagos önállóságot.
Az ismert hely és személyek megnyugtató hátteret jelentenek számukra, lassan megismerve a tágabb környezetet is, ahol biztonsággal mozoghatnak, és bővülő ismereteik nyomán megnő a „kinti” (iskolán kívüli) világ iránti érdeklődésük.
Az intézményben folyó többéves fejlesztő munka során kellő mélységben és alapossággal ki kell alakítani a fiatalok egyéni önkiszolgálási képességeit, valamint biztosítani kell az egyéni korrekciót is.
Tanár irányításával jól begyakorolt rutintevékenységeket kell végezni, ami a későbbiekben a biztonságos munkát segíti.

6. 
   Segítséggel, illetve aki arra képes, teljesen önállóan tudjon a munkára kijelölt helyen megfelelően, a szükséges eszközökkel dolgozni.
   
7. 
   Képes legyen a megtanult munkafolyamatokat (segítséggel, illetve önállóan, célszerűen megválasztva a szükséges alapanyagokat és eszközöket) elvégezni.
   

Az osztály, csoportlétszámok szervezésére a jelenleg hatályos közoktatási törvény 3. számú mellékletében megfogalmazottak érvényesek.

Osztálylétszám : 6 – 10 fő

5. A KÉPZÉS STRUKTÚRÁJA – A PROGRAM SZERKEZETE

1/11. és 2/12. évfolyam Elmélet – gyakorlat aránya: 20 - 80 %

A tantárgy megnevezése	11. évfolyam		12. évfolyam
	Ktt.	r. 15% e. 5%	Ktt.	r. 15% e. 5%
1. Anyanyelv és kommunikáció x	1		1
2. Számolás és mérési gyakorlatok x	1		1
3. Társadalmi ismeretek	1		1
4. Életvitel és egészséges életmódra nevelés x	1		1
5. Testnevelés, sport x	2		2
6. Szakmai elmélet. h.a.
7. Szakmai elmélet. Takarítás	3		3
8. Szakmai gyakorlat háztartás	2,5		2,5
9. Szakmai gyakorlat. Takarítás	16		16
10. Összesen tantervi kötött óraszám	27,5		27,5
Összesen: tantervi kötött óraszám
Szabadon tervezhető órák rehabilitáció		4		4
Kötelező-választható tanórai foglalkozás fejl.		1,5		1,5
Tanulói összes óraszám	33,0		33,0