12. évfolyam
|
Ismétlés
|
|
A tanult eszközök és anyagok használatának módja.
|
20
|
10
|
Fő gyakorlási tevékenység
|
Az előző évben tanultak szisztematikus ismétlése.
Külső takarítási munkák.
Takarítóeszközök használata önállóan. (porszívó, takarítógép)
Takarítás előtti munkák (rendrakás, pókhálózás)
Létra használata. Biztonságos létrahasználat.
Bútorok tisztítása. (megfelelő tisztítószerek használata)
Függönyök leszedése, felrakása.
Ágynemű le- és felhúzása.
Ágyazás. (szellőztetés fontossága)
Portörlés.
Szobanövények gondozása.
|
|
70
|
|
Mosás. Kézzel és géppel.
Vasalás
|
A mosásról tanultak bővítése. A mosószerek helyes kiválasztása. (fehér, színes ruhákhoz, pamut, műszál anyagokhoz) Adagolás.
Vízhőmérséklet a kézi mosásnál. Öblítés.
Teregetés, a ruhák helyes kiterítése. (ruhák, blúzok szárítása vállfán)
Kötött ruhák szárítása fektetve.
Vasalás. Ágynemű, törölköző.
|
25
|
10
|
Fő gyakorlási tevékenység
|
Mosás kézzel és géppel. A szennyes ruhák szétválogatása mosás előtt színe és anyaga szerint.
Személyes ruházat mosása.
Lakástextil mosása (függönyök, terítők)
Vasalás. A vasalás időtartamának fokozatos emelése.
A kitartó munkavégzés kialakítása.
Ha van rá mód, a nagyüzemi vasalók használatának megtanulása.
|
|
50
| | |
Ablak tisztítása.
|
Az ablak tisztításának módja, eszközei.
A keret lemosása.
Az üveg tisztítása.
(balesetveszély !)
|
10
|
5
| Fő gyakorlási tevékenység |
Mindennapi takarítás menete.
Önálló munkavégzés a szükséges anyagok és eszközök kiválasztásával.
|
|
35
|
|
A nagytakarításról tanultak alkalmazása.
|
Az eddig tanultak rendszerezése és tudatos alkalmazása.
Lehetőleg önálló munkavégzés.
A végzett munka minőségének reális bírálata.
|
10
|
10
|
Fő gyakorlási tevékenység
|
Takarítási munkák végzése önállóan.
Az elvégzett munka értékelése.
A munka befejezése után a használt eszközök, anyagok elrakása.
|
|
90
|
|
Takarítás végzése önállóan.
|
A kijelölt feladat elvégzése. A szükséges anyagok, eszközök kiválasztása önállóan.
A munka végzéséhez szükséges idő betartása.
A munka minőségének állandó ellenőrzése.
A jól végzett munka folyamatos elismerése, a tapasztalt hibák javítása.
|
30
|
10
|
Fő gyakorlási tevékenység
|
Önálló munka adott helyen.
Nehezebb feladatoknál állandó segítségnyújtás.
Ablaktisztítás gyakorlása.
|
|
284
|
Felkészülés a vizsgára
|
A tanult ismeretek átismétlése.
Takarítóeszközök.
Tisztítószerek.
A balesetvédelemről tanultak áttekintése.
|
A tanultak önálló alkalmazása.
Adott feladat elvégzése.
|
4
|
12
| Vizsga
|
Tétel húzása.
|
A kapott feladat elvégzése.
Az elméleti tétel megválaszolása.
|
4
|
6
|
Éves összes óraszám (a változat): 703 |
111
|
592
|
6. MÓDSZERTANI JAVASLATOK
A tanév megkezdésekor történjék meg a fiatalok felmérése (P.A.C. 2 vagy más, a képességek, részképességek felmérésére szolgáló módszerrel) Az egyéni képességek ismerete nagyban segíti, hogy az egyéni fejlettségi szint alapján ütemezhessék a tananyag elsajátítását, és egyéni fejlesztési tervek alapján dolgozzanak.
A speciális szakoktatás célja az, hogy a tanuló magabiztosan mozogjon a munkára kijelölt terepen (lakás, tanterem, folyosó, udvar stb.) megismerje az ott lévő eszközöket, háztartási gépeket, berendezési tárgyakat, és azokat az egyszerűbb tevékenységeket, amiket a mindennapjaiban majd használni fog.
Ne biztosítsunk az átlagostól eltérő feltételeket, hiszen a fiatalok az iskola elvégzése után lakóotthonban vagy másutt valószínűleg átlagos körülmények között fognak élni.
A napi illetve heti stb. munkabeosztás úgy készüljön, hogy minden tanulónak legyen lehetősége minden munkafolyamatot megtanulni és a gyakorlatban rutinszerűen alkalmazni.
Egy időben négy - hat fő az a maximális létszám, ami hatékony egy munkaterületen, egy oktató irányítása mellett.
A takarítás fázisait, rendrakás stb. munkát váltva, beosztás szerint végezzék.
Az osztály, csoportlétszámok szervezésére a jelenleg hatályos közoktatási törvény 3. számú mellékletében megfogalmazottak érvényesek.
Elengedhetetlen, hogy egy – egy munkafolyamat tanulásakor mindenkinek legyen az adott feladat végzéséhez saját eszköze.
A munkafolyamat bemutatása után egyénileg végezzék a tanulók a munkát, a tanár korrigálja az eszközhasználatot, tanácsadással segítsen, de az önálló munkavégzést biztosítsa.
A biztos tudás feltétele a mindig egyező és egyértelmű feladatadás és megoldás. Ragaszkodni kel a munkafázisok sorrendjéhez (ebben segítenek az ábrákat tartalmazó eligazító lapok, rajzos útmutatók, ezt az elméleti foglalkozásokon is mindig szem előtt kell tartani.
Tudatosítsuk a fiatalokban, hogy a segítségkérés és a feladatok ellenőrzése természetes része az életnek, ne féljenek jelezni gondjaikat, miközben legyenek büszkék teljesítményükre.
Próbáljuk meg a takarítási munkák közötti egyenrangúságot hangsúlyozni, egyaránt fontos a tiszta konyha, fürdőszoba, a konyhaszekrény rendje, a mosogatás, a jól kiszellőztetett tiszta, derűs szoba stb.
Minden tevékenységet meg kell tanulni, és el kell végezni.
A nyugodt, harmonikus munkavégzés, a gyakorlott eszközhasználat mind segít a munka közbeni balesetek megelőzésében is. Erre hangsúlyozottan figyelni kell a vegyszerek, illetve elektromos készülékek használata miatt is.
Munka végeztével mindig győződjünk meg a használt készülékek szakszerű kikapcsolásáról, illetve a használt szerek megfelelő elzárásáról is.
Ha elég időt és lehetőséget adunk a gyakorlásra kialakulnak és rögződnek a szabályok, amit tanulóink betartva megelőzik a baleseteket.
Egy – egy nagyobb témakör befejezése után térjünk vissza a régebben tanultakhoz és végezzük el újra és újra a „régi” műveleteket is.
Figyeljük meg, hogy könnyebben birkóznak-e meg a már tudott feladatokkal, van-e felejtés, mit kell aktuálisan újra gyakorolni.
A fiatalok kapjanak lehetőséget a tanultak otthoni gyakorlására. A szülők rendszeres tájékoztatása és az azonos elvek, módszerek alkalmazása sikerélményt biztosít, és ez segíti az iskolai munkát.
A tisztaság része a ruházat tisztasága is. A rendszeres tiszta ruha feltétele a mosás. A takarékos mosás a szennyes ruha összegyűjtése, és a válogatás utáni kimosása
Vezessenek „teljesítmény táblát”, ahova írják be mikor, milyen feladatot végeztek el egyedül. Megjegyzéseket is fűzhetnek hozzá
Gyakran előfordul, hogy a tanulók egy része nem tud a kívánt szinten olvasni, az ő esetükben megállapodás szerinti piktogramokat és a hozzájuk rendelt értékelő jeleket használhatjuk.
Példa a „teljesítmény tábla” használatára:
Munkák
|
1. A.S.
|
2. R.K.
|
3. P.K.
|
4. l.Á.
|
Mosogatás
|
9. 23. önállóan, megbízható
|
9.6. felületesen dolgozik
|
|
9.15. figyelni kell a mosogatószer adagolására.
| |
Létra használata
|
12.3. fél a létrán
|
11.12. Jól használja, de adogatni kell neki az eszközöket.
|
10.6. Gyakorolja a fel-le mászást.
|
Nem mehet létrára! (epilepsziás!)
|
Ágynemű felhúzása
|
11.3. A párnát önállóan felhúzza.
|
10.25, A takarói is fel tudja húzni.
|
9.26. Kispárnát ügyesen felhúz
|
10.3. Párnát felhúz.
12.9. Takarót kis segítséggel felhúz.
|
Porszívó használata
|
9.5. Segítséggel kefét cserél.
10.5. Porzsákot kiszedi, és kiüríti.
|
|
9.2. Fél a porszívó hangjától.
9.26. Önállóan bekapcsolja, segítséggel szőnyeget porszívózik.
|
9.24. Kefét cserél önállóan.
10.6. Porzsákot cserél önállóan.
|
Stb.
A képzési eredményesség (minőség) biztosításának feltételei
A szakképzés során folyamatosan szükség van az oktatás megfelelő (eredményes) és hasznos folyamatának ellenőrzésére.
Az iskola egyik partnere ebben a szülő, aki megfogalmazza igényét és elvárásait az iskolával szemben. Ez az igény minden esetben a realitáson alapuljon, hiszen a megvalósulás egyik legfontosabb eleme a reális célkitűzés. A szülők együttműködése a tanulók jó teljesítményének nagy fokban feltétele is. Ennek érdekében törekedjen az oktatási intézmény és a pedagógus a harmonikus szülő- iskola együttműködésre.
Partnert kell keresnünk tágabb környezetünkben is, hogy a tanulók az elsajátított ismereteiket, készségeiket a környezetüknek megmutathassák. Ezek a partnerek lehetnek társintézmények, esetleg az intézménnyel együttműködő üzemi konyhák, éttermek, lakóotthonok, szociális intézmények, irodák stb., ahol a rátermett, jól felkészült tanulók szakmai gyakorlatot szerezhetnek és a későbbiekben esetleg munkát kapnának.
Az oktatási intézmény (szakiskola) felelősége az, hogy tanulói olyan képzést kapjanak, ami a későbbi életükben biztos ismeretekkel, kellő önismerettel és munkabírással készítik fel az önálló munkavégzésre.
A modul során feldolgozásra kerülő tananyag rugalmas, feltétlenül alkalmazkodnia kell a meglévő igényekhez. Támogatjuk az egyéni sajátosságok beépülését (helyi szokások adaptálása, vallási szabályok), egészségügyi okok (allergia, tériszony, epilepszia stb.) feltétlen figyelembe vételét.
A hatásfok növelését segítheti a rendszeres és visszatérő vizsgálat a partnerek megelégedettségéről, nem utolsó sorban a tanulók véleményére is a lehető legnagyobb mértékben figyelemmel. (kérdőív, interjú, kerekasztal beszélgetés stb.)
7. A PROGRAM TELJESÍTÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI
A tanuló ismerje az eszközök nevét, funkcióját, balesetmentes használatát.
Válassza a legmegfelelőbbet az adott lehetőségek közül a feladat megoldásához. (eszközök kiválasztása) Ismerje a használt anyagokat.
Tudja tárolásuk helyét és helyes tárolásuk módját. (különös figyelemmel a vegyszerekre)
Ismerje a piktogramokat. Segítségükkel igazodjon el a használatról.
Ismerje a háztartási gépek és berendezések balesetmentes, helyes használatát, tisztítását, üzembe helyezését, kikapcsolását.
Segítséggel (rajzos illetve szöveges útmutató, használati utasítás) a tanult munkafolyamatot végezze el a szükséges anyag és eszköz kiválasztásával, felhasználásával együtt
Becsülje mások munkáját.
Ellenőrzés
Az ellenőrzés több szintű és rendszeres jelzést kap az oktató a tanított ismeretek, gyakorlati tevékenységek megtanulásának pillanatnyi szintjéről.
Minden befejezett munkáról értékelést kap, ami a munkát végző, a társak és a tanár értékelését is tartalmazza.
Az ellenőrzés fő szempontja itt is az legyen, hogy a pozitívumok kiemelésén keresztül az önbizalom fejlesztésével jutunk el a kifogástalan munkavégzéshez.
Az ellenőrzés másik szintje a program kezdetén használt felmérés (P.A.C.2 vagy más) ismételt elvégzésével történik.
Megvalósítható a kontroll úgy is, hogy félévkor egy – két részképességet mérünk, év végén pedig a teljes felmérést megismételjük. Ebben az esetben a későbbi teendők is jól láthatóvá válnak.
Értékelés
A speciális szakiskolai tanulmányok során folyamatos az értékelés, és az értékelés szempontjai is legyenek ismertek a tanulók előtt.
A gyakorlati vizsgán a tanult főbb területek mindegyikén bizonyítják az elsajátított ismeretek alkalmazásának fokát. (hasznos lehet az első év után is „vizsgát rendezni” a tanultakból)
A bírálat szempontjai között fontos a gördülékeny munkavégzés, de pl. a gyorsaság nem feltétlenül kívánatos.
Szóbeli vizsgán bizonyíthatják ismereteiket a tanult tisztítószerek használatáról.
Feleletet adhatnak a háztartási gépek szakszerű használatáról. (pl. porszívó ürítése, munka utáni teendők, tisztítószerek szavatossága, tárolása stb,)
Balesetvédelmi ismeretek.
Kívánatos, hogy a tanulók változatos helyszíneken, változatos körülmények között végezzék a szakmai gyakorlatot. Az értékelés egyik szempontja lehet a gyakorlóhelyeken végzett munka értékelése is, figyelemmel a munkaidő pontos megkezdésétől a kifogástalan munkavégzésig.
A Készségfejlesztő Speciális Szakiskola befejezésekor a Bizonyítvány mellé Tanúsítványt adunk a tanulók fejlődéséről, valamint részletes javaslatot arról, hogy milyen munkatevékenységben milyen önállósági fokon foglalkoztatható életvitele során.
A Tanúsítványban bejegyzésre kerülnek:
a tanuló azonosító adatai,
-
a képző intézmény azonosító adatai (közöttük OM számnak), illetve annak a ténynek, hogy a tanuló ismereteit a készségfejlesztő speciális szakiskolában szerezte,
-
a képzési szakterület, a képzési idő és a képzés engedélyezésének száma.
A Tanúsítvány minősítése:
-
kiválóan megfelelt,
-
jól megfelelt,
-
megfelelt,
-
a képzésben részt vett* lehet.
* A képzésben részt vett minősítés a követelmények teljesítésének képtelensége esetén kerül bejegyzésre a képzésben aktívan részt vevő, de a követelményeket teljesíteni nem képes értelmileg akadályozott fiatal tanúsítványába.
Bibliográfia
-
Gyógypedagógiai alapismeretek Budapest, 2000. Főiskolai tankönyv Szerkesztette: Dr. Illyés Sándor
-
Hatos Gyula: Értelmileg akadályozott felnőttek pedagógiai kísérése Főiskolai tankönyv Budapest, 2000.
-
Az értelmileg akadályozottak intézményes ellátási formáinak változása Fordításgyűjtemény Szerkesztette: Lányiné dr. Engelmayer Ágnes Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola Budapest 1996.
-
Kézikönyv Az értelmi fogyatékos emberek lakóotthonaiban dolgozó segítők részére Szerkesztette: Maléth Anett Kézenfogva Alapítvány Budapest, 1999.
-
Kiscsoportos lakóotthonok. A szervezés és a tartalmi munka aktuális kérdései Szerkesztette: Lányiné Engelmayer Ágnes Budapest 1999. Soros Alapítvány
-
Kiscsoportos lakóotthonok. Hol is tartunk? Szerkesztette: Lányiné Engelmayer Ágnes Budapest, 2002. Soros Alapítvány
-
Lányiné Engelmayer Ágnes: Értelmi fogyatékosok pszichológiája I. kötet Régi nézetek új megközelítésben B.G. Gy.T.F. Budapest, 1996.
-
Norbert Schwarte – Ralf Oberste-Ufer : LEWO Életminőség a felnőtt korú értelmi fogyatékosok lakóformáiban. Segédeszköz a minőségfejlesztésben B.G. Gy.T.F. Budapest 1999.
M-KSSZ/03
8. számú melléklet
OKTATÁSI MINISZTÉRIUM
PARKÁPOLÓ KÖZPONTI SZAKMAI TEMATIKA
KÉSZSÉGFEJLESZTŐ SPECIÁLIS SZAKISKOLAI TANULÓK
SZAKMAI KÉPZÉSÉHEZ
2004
Készült az Oktatási Minisztérium megbízásából
a Nemzeti Szakképzési Intézetben
Készítette:
Szegény Mihály
Véleményezte:
Filiusné dr. Nadabán Terézia
Szerkesztette:
Menyhért László
Kiadását az oktatási miniszter 11049/22/2004. sz. alatt jóváhagyta és bevezetését a 2004/05. tanévtől engedélyezte.
-
A MODUL SZABÁLYOZÁSÁNAK JOGI HÁTTERE
A modulprogram
-
a közoktatásról szóló többször módosított 1993. évi LXXIX. törvény,
-
a szakképzésről szóló többször módosított 1993. évi LXXVI. törvény,
-
a fogyatékos személyek jogairól és esélyegyenlőségük biztosításáról szóló 1998. évi XXVI. törvény.
Valamint
-
a szakképzés megkezdésének és folytatásának feltételeiről szóló 45/1999. (XII. 13.) OM rendelet,
-
a fogyatékos tanulók iskolai oktatásának tantárgyi irányelveiről szóló 37/2000. (XII. 29.) OM rendelettel módosított 23/12997. (VI. 4.) MKM. rendelet,
-
a kerettantervek kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló többször módosított 28/2000. (IX. 21.) OM rendelet,
-
az iskolarendszerű szakképzésben részt vevő tanulók juttatásairól szóló 4/2002. (II. 26.) OM rendelet figyelembevételével készült.
1. 1. A modul bevezetésének feltételei
Személyi feltételek
Az elméleti és gyakorlati képzést a jelenleg hatályos közoktatási törvény 17.§, 30.§ és a 127.§-aiban szabályozott feltételekkel rendelkező pedagógus, illetve más szakember végezheti.
Javasolt a Ktv. 1. mellékletének a „Nevelő és oktató munkát közvetlenül segítő alkalmazottak iskolában és kollégiumban” szerint egy fő gyógypedagógiai asszisztens, vagy gyermek – és ifjúsági felügyelő alkalmazása.
Tárgyi feltételek
Az eredményes képzés biztosításához rendelkezni kell a korszerű követelményeknek megfelelő jól megvilágított tantermekkel, melyek kielégítik az egészségügyi és higiéniai igényeket is.
Legyen lehetőség öltözködésre, tisztálkodásra, hideg-meleg vizes kézmosásra, WC-használatra.
Biztosítani kell a kényelmes és egészséges munkavégzést lehetővé tevő munkaasztalokat, ülő alkalmatosságokat.
A szakképzés során használatos anyagokat, eszközöket, szerszámokat a vonatkozó szabályoknak megfelelően kell elhelyezni, raktározni, tárolni.
A szakmai gyakorlatok végzéséhez biztosítani kell a tematikában megtervezett témakörökhöz szükséges szerszámokat, felszereléseket, anyagokat, eszközöket, figyelembe véve a képzésben részt vevő tanulók számát. Az eszközök, szerszámok legyenek korszerűek, biztosítsák az ismeretek elsajátításán túl a balesetmentes munkavégzést.
Rendelkezzen az intézmény olyan tanterülettel, ahol a parkápolás gyakorlati elsajátításához biztosítottak a feltételek. (gyakorló terület, gyakorló ugarterület, bemutató terület, növényház, raktárak, stb.).
A képzéshez szükséges anyagok, eszközök:
-
Vetőmagok, szaporítóanyagok
-
Műtrágyák, növényvédő szerek
-
Ásó, gereblye, kapa
-
Kézikocsi, talicska, komposztrosta
-
Ültetőfa, öntözőkanna, zsineg
-
Vödör, lapát, vasvilla
-
Műanyag rekesz, metszőolló
-
Sorkihúzó, aprómagvető
-
Kézi és motoros fűnyíró
-
Kézi és gépi sövénynyíró
-
Virácserepek, köztéri edények
-
Különböző méretű létrák
-
Munkaruha, sapka, bakancs
-
Védőszemüveg, védőkesztyű
-
Gázmaszk, pormaszk, gumicsizma
1. 2. A tanulók felvételének feltételei
A képzésben azok a tanulók vehetnek részt, akiket, a Tanulási Képességeket Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság jogerős szakvéleménye alapján értelmükben akadályozottak intézményeibe utaltak,(középsúlyosan értelmi fogyatékosok) és a 16. életévüket betöltötték. Elvégezték az érvényes helyi tanterv szerint oktató speciális szakiskola 9-10. osztályát, és a képzéssel kapcsolatos egészségügyi kizáró tényező nem áll fenn.
2. A MODUL MEGNEVEZÉSE ÉS CÉLJA
2. 1. A modul megnevezése
Parkápoló munka a készségfejlesztő speciális szakiskolai tanulók részére
2. 2. A képzés célja
-
Az értelmükben akadályozott tanulók segítése szocializációjukban, a munkavégzéshez szükséges kötöttségek, szabályok interiorizált elsajátításában, a későbbi rehabilitáció, illetve védett munkahelyen történő munkavégzés képességének elősegítésében.
-
Sajátítsák el irányítással a házi kertek, közterületek, parkok gondozási, ápolási munkálatait. Legyenek képesek családban, szociális ellátásban, esetleg munkavállalóként egyszerű parkápolási munkák végzésére (egy – és kétnyári virágok kiültetésére fák, cserjék gondozására, fűnyírásra, sövénynyírásra).A parkápoló munkák végzése biztosítsa számukra teljesebb életet, a társadalomban és a termelőmunkában való részvételt. Ez elősegíti habilitációjukat, rehabilitációjukat.
-
Legyenek képesek huzamosabb ideig végezni a kijelölt munkát, az időjárásnak megfelelő öltözködés felismerésével.
-
A tanulók figyelmének, érdeklődésének felkeltése saját és közvetlen környezetük szép kialakitására.
-
Tudjon utasításokat nehézségi fok szerint vérehajtani.
-
Ismerje a területet, ahol tevékenykedik, tudjon tájékozódni a munkaterületen.
-
Segítséggel tegye vonzóvá környezetét, szívesen tartózkodjon a jó levegőn, szeresse a természetet, s tudjon dolgozni megfelelően előkészitett szerszámokkal, eszközökkel.
-
Kialakítani bennük a rend iránti igény, a rend megteremtésének és fenntartásának, valamint megőrzésének képességét.
-
Sajátítsák el minimális szinten a másokkal való együttműködést a feladatok végzése során.
2. 3. A képzés speciális sajátosságai
-
Minimális elméleti ismeret elsajátítása elsősorban tevékenységbe ágyazott ismeretszerzéssel.
-
A termelőmunkában megszokott munkaidő szerinti terheléshez fokozottan kell hozzászoktatni a tanulókat, figyelembe véve egyéni terhelhetőségüket.
-
Az alapfokú iskolában megszerzett ismeretek lehetséges szinten tartása, fejlesztése.
-
Az egyéni képességek figyelembevételével történő fejlesztés.
-
A gyógypedagógiai irányelvek szerinti korrektív, kompenzáló és rehabilitációs célú fejlesztés, gyógypedagógus aktív részvételével.
3. KÖVETELMÉNYEK, KÖZVETÍTENDŐ ÉRTÉKEK
-
Legyenek igényesek önmagukkal szemben.
-
Alkalmazzák megfelelően a higiénés és egészségvédelmi szabályokat, szokásokat.
-
Legyenek képesek az alapvető munkavédelmi és balesetmegelőző szabályok betartására a gyakorlati munkavégzés során.
-
Segítsék egymást a munkavégzés közben és fogadják el mások segítségét, a nevelők útmutatásait.
-
Tudjanak ásni, gereblyézni, kapálni, ültetni, gyomlálni.
-
Ismerjék meg a fűmagvetést, a gyeptéglázást, a gyepek ápolását.
-
Az általuk megtermelt növényeket a már megszerzett ismeretek felhasználásával- felnőtt, vagy szakember irányításával- tudják gondozni, mint betanított munkás.
-
Ismerjék meg a virágültetés előtti talaj-előkészítés folyamatát, alapvetően a gyakorlatok és a közvetlen tapasztalatok útján.
-
Tanulják meg a sövények nyírását, a kertek, parkok növényápolási munkáit.
-
Ismerjék meg a kelés utáni növényápolási munkákat, irányítással tudják elvégezni az egyszerűbbeket (gyomlálás, öntözés, talajlazítás, virágok fenntartó metszése, stb.).
-
Tartsák tiszteletben és becsüljék meg a saját és társaik által végzett munkát.
-
Segítséggel legyenek képesek a naponta felmerülő gondjaiknak megoldására.
-
Legyenek képesek a munkájukban részbeni önállóságra, irányított munkavégzésre.
4. A MODUL SZERKEZETE
4. 1. Képzési idő
A modul teljes tananyagtartalmának feldolgozására javasolt idő: két tanév, a szakképzési 11. – 12. évfolyamon.
4. 2. A képzés területei
Közismereti tantárgyak
Olvasás-írás
Számolási – mérési gyakorlat
Társadalmi ismeretek és gyakorlatok
Testnevelés és sport
Osztályfőnöki
Szakmai elméleti és gyakorlati tantárgyak
Szakmai ismeretek
Munka – és környezetvédelmi ismeretek
Munkatevékenység
Összefüggő szakmai gyakorlat
Elmélet és gyakorlat aránya: 20 – 80 %
A képzés óraterve
1/11. és 2/12. évfolyam, évi 37 hét
Tantárgyak megnevezése
|
Évfolyamok száma
|
1/11.
|
2/12.
|
Közismereti tantárgyak
|
Olvasás – írás
|
74
|
74
|
Számolási – mérési gyakorlatok
|
37
|
37
|
Társadalmi ismeretek és gyakorlatok
|
74
|
74
|
Testnevelés és sport
|
37
|
37
|
Osztályfőnöki
|
37
|
37
|
Szakmai elméleti és gyakorlati tantárgyak
|
Szakmai ismeretek
|
74
|
74
|
Munka – és környezetvédelmi ismeretek
|
37
|
37
|
Munkatevékenység
|
629
|
629
|
ÖSSZESEN
|
999
|
999
|
Javasolt nem kötelező foglalkozás:
-
Kulturális foglalkozás, szakkör,
-
Sport, testmozgás
Javasolt lehetőség
-
Magyar Speciális Művészeti Egyesület regionális és országos fesztiváljaira való felkészülés és részvétel.
-
Magyar Speciális Olimpiai Szövetség területi, országos és nemzetközi rendezvényeire való felkészülés és részvéte.
Összesített óraszám
|
11. évfolyam
|
12. évfolyam
|
heti
|
évi
|
heti
|
évi
|
Elméleti
|
10
|
370
|
10
|
370
|
Munkatevékenység
|
17
|
629
|
17
|
629
|
Összefüggő szakmai gyakorlat
|
0
|
120
|
0
|
120
|
Az összefüggő szakmai gyakorlat a képzés fontos eleme. Ekkor ismerkedhetnek meg a tanulók tanult szakmájuk egymásra épülésével,a folyamatos, életszerű munkával. Különösen fontos az összefüggő gyakorlat – ha jól szervezzük meg –azoknál a tanulóknál, akik munkavállalóként eséllyel indulhatnak a szakiskola befejezése után a nyílt munkaerőpiacon.
Az összefüggő gyakorlat megszervezése a helyi sajátosságok, adottságok figyelembe vételével a nyári szünetben 1 x 4 hét, vagy 2x2 hét tavasszal és nyáron. Fontos, hogy az összefüggő gyakorlat(ok) időtartama legalább 2 hét legyen.
5. A KÉPZÉS TANANYAGÁNAK TÉMAKÖREI
5. 1. Olvasás-írás
-
Évfolyamok
|
11.
|
12.
|
Heti óraszám
|
2
|
2
|
Éves óraszám
|
74
|
74
|
A téma anyagának részletezése:
Beszédfejlesztés
-
11. évfolyam: 34 óra. Anyanyelvi, irodalmi élmények, versek, mondókák, kommunikációs készség fejlesztése. Felmérések.
-
12. évfolyam: 34 óra. Anyanyelvi, irodalmi élmények, versek, mondókák, kommunikációs készségfejlesztése, egyszerű dramatikus játékok, metakommunikatív kifejezőkészség fejlesztése.
Írás gyakorlása
-
11. évfolyam: 10 óra. Képességek szintjének felmérése, vonalvezetési gyakorlatok, íráskészség fejlesztése: átírás, kiinduló írás, folyamatos írás.
-
12. évfolyam: 10 óra. Vonalvezetési gyakorlatok, íráskészség fejlesztése, kiinduló írás, folyamatos írás, egyszerűbb alkalmazási gyakorlatok.
Olvasás
-
11. évfolyam: 15 óra. Szavak, rövid mondatok olvasása, értelmezése. Szövegkép, tárgykép egyeztetés.
-
12. évfolyam: 15 óra. Szavak, rövid mondatok olvasása, értelmezése. Egyszerű olvasási gyakorlatok.
Értő olvasás
-
11. évfolyam: 15 óra. Rövid mondat értelmezése. Piktogramok, egyszerű jelek alkalmazása, megértése, használata.
-
12. évfolyam: 15 óra. Rövid mondatok értelmezése, a mindennapi életben használt fontos jelzések és piktogramok megismerése, jelzéseinek értelmezése.
Követelmények:
Tudjon az adott szóval (segítséggel) mondatot alkotni. Egyéni képességeinek és adottságainak megfelelően ismerjék fel a betűket, rövid mondatot olvasson és értelmezzen. Ismerje fel a mindennapi életben használatos legfontosabb szimbolikus jelzéseket, piktogramokat és legyen képes utasításaik szerint cselekedni.(Veszélyt jelző felhívások, információkat adó jelzések.).
5. 2. Számolás-mérés
Évfolyamok
|
11.
|
12.
|
Heti óraszám
|
1
|
1
|
Éves óraszám
|
37
|
37
|
A téma anyagának részletezése:
Számolási gyakorlatok
-
11. évfolyam: 12 óra. Mennyiségek felismerése, összehasonlítása, viszonyítások.
-
Pénznemek felismerése, váltási gyakorlatok. Vásárlási gyakorlatok a pénz felhasználásával.
-
12. évfolyam: 12 óra. Mennyiségek felismerése, összehasonlítása, viszonyítások.
Pénzkezelési gyakorlatok. Értékek viszonyítása.A pénz „értéktartalma”.
Mérési gyakorlatok
-
11. évfolyam: 10 óra. Mértékegységek, mérések gyakorlása. Hossz-, súly- és űrmértékek.
-
12. évfolyam: 10 óra. Mérések gyakorlása, összehasonlítások, egyszerű becslések.
Időbeli tájékozódás
-
11. évfolyam: 10 óra. Évszakok, hónap, hét, nap. Az óra.
-
12. évfolyam: 10 óra. Tájékozódás a naptárban. Az óra. Időbeli viszonyok összehasonlítása konkrét esetekben.
Térbeli tájékozódás
-
11. évfolyam: 5 óra. Távolságok megbecsülése, térbeli elhelyezkedés meghatározás. Térbeli viszonyok meghatározása az alapvető viszonyfogalmak használatával.
-
12. évfolyam: 5 óra. Térbeli tájékozódás adott viszonyponthoz képest. Térbeli elhelyezkedés és a viszonyfogalmak változásai a térbeli elhelyezkedés változásaival.
Követelmények:
Legyenek alapvető tapasztalatai a mennyiségekről és azok egymáshoz való viszonyáról. Legyenek elemi tapasztalatai a tárgyak kiterjedéséről térbeli, elhelyezkedésükről. Legyen képes alapfokon ismerni a pénz értékét és azt fizetőeszközként segítséggel felhasználni. Alapfokon tájékozódjon az idő fogalomkörében és az órahasználatában.
5. 3. Társadalmi ismeretek és gyakorlatok
-
Évfolyamok
|
11.
|
12.
|
Heti óraszám
|
2
|
2
|
Éves óraszám
|
74
|
74
|
A téma anyagának részletezése:
Hivatalos ügyintézés
-
11. évfolyam: 22 óra. A közintézmények fogalmának kialakítása, csoportosítás. A közintézmények feladatai. Közhasznú létesítmények és azok használata.
-
12. évfolyam: 22 óra. Egyes közintézmények működése, szerepe. Viselkedési szabályok, szokások a közintézményekben.A közhasznú intézmények igénybevétele. Segítségkérés.
Munkahelyi ügyintézés
-
11. évfolyam: 25 óra. Munkaviszony létesítésével kapcsolatos elemi ismeretek. A munkaviszony létesítése. Alapvető munkaügyi fogalmak (munkaidő, pihenőidő, ebédszünet, szabadság, betegállomány, munkabér, vezető, beosztott stb.) alapfokon való megismerése.
-
12. évfolyam: 25 óra. Az előző évben szerzett ismeretek elmélyítése. Munkahelyi ügyintézés. Munkafegyelmi kérdések.
Jogok és kötelességek
-
11. évfolyam: 20 óra. A társadalom alapvető működését szabályozó eszközrendszer étének, egyszerűbb fogalmainak megismerése.A törvények betartása és az erre létesült szervezetek (rendőrség, bíróság, büntetés, büntetés-végrehajtás). A törvényesség betartását szolgáló hatóságok és a velük való együttműködés, szükség szerint segítségkérés.
-
12. évfolyam: 20 óra. Az előző évben megszerzett ismeretek bővítése. Alapvető jogok és kötelezettségek a törvények alapján. Legfontosabb szabályok az általános viselkedésben, közlekedésben, ügyintézésben, stb.
Az adó és a közpénzek
-
11. évfolyam: 7 óra. Miért és mit vonnak le a fizetésből. Milyen szerepe van a közpénzeknek. Mit működtet az állam a levont pénzekből.
-
12. évfolyam: 7 óra. Az előző évben megszerzett ismeretek bővítése. Az egészségügyi és szociális intézmények finanszírozása.
Követelmények:
Irányítás mellett legyen képes használni a közszolgáltató és közintézményeket.
Igazodjon el a legfontosabb társadalmi szabályokban, értelmi szintjének megfelelően ismerje legalapvetőbb törvényes jogait és a legfontosabb törvényi szabályokat.
Legyen képes azok betartására. Ismerje a törvények megszegésének lehetséges következményeit. Értelmi képességeihez mérten ismerje meg a közlekedés legfontosabb szabályait, kiemelten a saját élete és testi épsége szempontjából legfontosabb szabályokat.
Ismerje meg a törvényesség betartását biztosító szervezetek, kiemelten a rendőr munkáját. Ne féljen tőle, tanuljon meg szükség esetén segítséget kérni. Legyen fogalma arról, hogy mi az adó és a közpénz.
5. 4. Testnevelés sport
-
Évfolyamok
|
11.
|
12.
|
Heti óraszám
|
1
|
1
|
Éves óraszám
|
37
|
37
|
A téma anyagának részletezése
Rendgyakorlatok, téri tájékozódás, gimnasztikai alapformák
-
11. évfolyam: 12 óra. Irányítással menetelés helyben járással, takarás, igazodás, ütemtartással. Sorbontás, szakadozás, fejlődés helyben. Térérzékelés. Testfordulatok talpon és sarkon. Sorakozás magasság szerint segédeszközök nélkül.
-
12. évfolyam: 12 óra. Sorbontás, szakadozás, fejlődés helyben. Térérzékelés. Testfordulatok talpon és sarkon. Sorakozás magasság szerint segédeszközök nélkül. Jelentés, vezényszavak használata. Több mozgáselem összekapcsolása mozdulattá. Lábgyakorlatok prioritása.
Képességfejlesztő gyakorlatok, játékos feladatok
-
11. évfolyam: 10 óra. Egyensúlyozó járás segítséggel, nehezített körülmények között. Sorozatgurulás előre, hátra. Kúszás, mászás, függeszkedés természetes akadályok között, mászás kötélen. Távolugrás helyből. Gyorsfutás fejlesztése különböző testhelyzetekből.
-
12. évfolyam: 10 óra. Egyensúlyozó járás segítséggel, nehezített körülmények között. Sorozatgurulás előre, hátra. Kúszás, mászás, függeszkedés természetes akadályok között, mászás kötélen. Magasugrás előkészítése ugrómérce alkalmazásával. Közepes iramú futás terepviszonyok között.
Labdás gyakorlatok
-
11. évfolyam: 5 óra. Kislabda hajítás irányítással, nekifutással. Labdavezetés váltott kézzel – lassú futás közben – akadályok megkerülésével. Átadások mozgás közben. Súlylökés tömött labdával.
-
12. évfolyam: 5 óra. Kislabda hajítás önállóan, nekifutással. Labdavezetés váltott kézzel – lassú futás közben – akadályok megkerülésével. Átadások mozgás közben. Súlylökés súlygolyóval.
Sportjátékok elemei
-
11. évfolyam 10 óra. Kosárlabda átadások különböző típusainak alkalmazása, kosárra dobás álló helyzetből. Labdarúgás, labdaadogatás társnak, álló helyzetből. Pontrúgások. Szivacslabda ütögetés, labda elkapása, visszadobása háló felett.
-
12. évfolyam 10 óra. Kosárlabda átadások különböző típusainak alkalmazása különböző játékszituációkban. Kosárra dobás labdavezetésből. Védekezés alkalmazása. Labdarúgás, labdaadogatás, labda megállítás, továbbítás játékszituációban.
Követelmények:
Tudja saját testéhez viszonyítva a tornaszerek, tárgyak helyzetét megmutatni, lehetőség szerint szóban is megfogalmazni. Legyen képes mozgásának ritmusát, dinamikáját és kifejező erejét szabályozni. Tudjon gimnasztikai alapformákat összekapcsolni és irányítás mellett a mozdulatsort folyamatosan végezni. Irányítás mellett tudja testtartását és légzésének ritmusát összehangolni.
Tudja alkalmazni a labdabiztonságot a sportjátékok során. A versenyek, és csapatjátékok közben törekedjen a játékszabályok betartására, sportszerű magatartásra. Mozgását tudja összerendezni és irányítani, ügyeljen a helyes testtartásra. Legyen képes a begyakorolt mozgáselemeket, egyszerű mozgássorokat változó körülmények között is alkalmazni.
5. 5. Osztályfőnöki óra
-
Évfolyamok
|
11.
|
12.
|
Heti óraszám
|
1
|
1
|
Éves óraszám
|
37
|
37
|
A téma anyagának részletezése:
Egészséges életmód
-
11. évfolyam: 12 óra. Az egészséges életmód ismérvei.A táplálkozás. Az ember és környezete.
-
12. évfolyam: 12 óra. Az egészséges életmód ismérvei. Személyi higiénia. Az egészséges és kevésbé egészséges ételek táplálkozásunkban. Káros szenvedélyek.
Párkapcsolatok
-
11. évfolyam: 10 óra. Kapcsolatteremtés és alkalmazása (önismeret, empátia, önbizalom, alkalmazkodás a másikhoz stb.). Barátság-szerelem, szexualitás.
-
12. évfolyam: 10 óra. Kapcsolatteremtés. Élettársi, házassági viszony. Nemiség, szexualitás. Terhesség, nemi úton terjedő betegségek. Védekezés-fogamzásgátlás.
Egy esetleges gyermek vállalásának kockázata.
Aktuális témák
-
11. évfolyam: 15 óra. Állami és egyházi ünnepek és megünneplésük. Személyes ünnepek (névnap, születésnap stb.). Kirándulás hétvégi pihenő eltöltése.
-
12. évfolyam: 15 óra. Állami és egyházi ünnepek és megünneplésük. Helyi szokások, hagyományok. Személyes ünnepek, évfordulók. Szabadidő hasznos eltöltése.
Követelmények:
Ismerje az egészséges életmód legfontosabb feltételeit. Legyen képes önmagát a lehető legkevesebb külső segítséggel ellátni. Figyelje testének, szervezetének változásait.
Párkapcsolatokban az elvárható normák szerint viselkedjen. Tudja, hogyan kerülheti el a nem kívánt terhességet, a nemi betegséggel történő fertőződést. Tudja az ehhez szükséges eszközöket beszerezni, használni. Legyen képes elkerülni a helyzetét kihasználni próbáló rossz szándékú emberek zaklatását. Kerülje el a káros élvezeti cikkek és drog fogyasztását. Ismerje az ünnepek jelentőségét, a szokásokat. Legyen képes közvetlen környezetében személyes ünnepeken örömet szerezni.
5. 6. Rehabilitációs óra (egyéni korrekció)
-
Évfolyamok
|
11.
|
12.
|
Heti óraszám
|
1
|
1
|
Éves óraszám
|
37
|
37
|
A rehabilitációs órakeret (KT 52. § 6. bekezdés) felhasználása során a bekezdés utolsó előtti mondata szerint 3 órát kötött tanóraként, a felhasználható 4. órát egyéni készségfejlesztésre, figyelem, emlékezet, gondolkodás fejlesztésére és egyéb korrekciós tevékenységre a pedagógus egyéni szervezése szerint használhat fel.
5. 7. Szakmai ismeretek
-
Évfolyamok
|
11.
|
12.
|
Heti óraszám
|
3
|
3
|
Éves óraszám
|
111
|
111
|
A téma anyagának részletezése
A parkápoláshoz szükséges általános ismeretek
Anyag-és eszköz ismeret
-
11. évfolyam: 17 óra. A kéziszerszámok megismerése – mit mire használunk – a velük történő balesetmentes munkavégzés szabályai (ásó, gereblye, kapa, ültetőfa, sorkihúzó, metszőolló, fűnyíró, sövénynyíró, stb.).
-
12. évfolyam: 17 óra. A kéziszerszámok megismerése, használatuk és karbantartásuk módjai. Vető-és ültető kéziszerszámok (aprómagvetők, szaporító ládák, stb.) szabályos használata.
Éghajlati ismeretek
-
11. évfolyam: 10 óra. Az éghajlat összetevői, időjárás, az időjárás befolyása a kerti munkákra. A csapadék, a szél, a napsütés hatásai.
-
12. évfolyam: 10 óra. Az éghajlat összetevői, időjárási jelenségek megismerése, az időjárás befolyásoló hatása a kertimunkákra.
Talajtani ismeretek
-
11. évfolyam: 10 óra. A talaj szerepe a parkápolási munkák során. A talaj legfontosabb típusai (kötött talaj, szikes talaj, homoktalaj stb.).
-
12. évfolyam: 10 óra. A talajművelés fontossága, módjai. A talaj termőképességének fenntartása. Környezetkímélő szerves-és műtrágyázás. A födterület művelésének feltételei.
Parkfenntartási ismeretek
A parkot alkotó növények, és szaporításuk
-
11. évfolyam: 37 óra. A kert, a park fogalma. zöldterület. A zöldterületek jelentősége, szerepe környezetünkben. A virágágyakba kiültethető növények. Az egynyári virágok szaporításának módjai. Vetés, ültetés, palántázás. A kelés utáni növényápolás, növényvédelem.
-
12. évfolyam: 37 óra. A kertekben, parkokban található díszcserjék. A díszcserjék szaporítása, kiültetése, gondozása, ápolása. Lombhullató és örökzöld díszcserjék. A pázsit, a gyep fogalma, szerepe a kertekben, parkokban. A különböző növények vetésének, kiültetésének időpontja. A növények ápolása, növényvédelem. A biogazdálkodás fontossága egészségügyi-és környezetvédelmi szempontokból.
A parkot, díszkertet alkotó növények ápolása
-
11. évfolyam: 37 óra. Pázsit és gyepfelületek ápolása, gondozása. Virágfelületek ápolási munkái. Rózsafelületek ápolásgondozása. Talajtakarók (évelők, cserjék, kúszónövények, füvek, fenyők, örökzöldek) gondozása. Díszcserjék gondozása.
-
12. évfolyam: 37 óra. Díszfák fenntartási munkái gondozásuk (telepítés, talajművelés, öntözés, metszés tápanyagellátás. Fenyők, örökzöldek gondozása. Virágtartók, edényes növények sziklakertek gondozása.
Követelmények:
Ismerjék meg a becsületes munka értékeit, legyenek igényesek munkavégzésük során önmagukkal és környezetükkel szemben. Ismerjék meg a parkokat alkotó növények szerepét életünkben, környezetünkben. Tartsák be munkájuk során a higiéniai és környezetvédelmi előírásokat, szabályokat. Tanuljanak meg igényes munkát végezni a parkápolási tevékenységük közben.
Ismerjék meg a kertimunkákra alkalmas talaj legfontosabb tulajdonságait.
Sajátítsák el azokat a nélkülözhetetlen parkápolási ismereteket, amelyeknek birtokában irányítás mellett képesek lesznek intézmények, közületek, temetők, magánházak kertjeinek, parkjainak gondozására.
Tudják a biztonságos munkavégzés alapvető szabályait alkalmazni a gyakorlati munkavégzés során.
Tudják kiválasztani a szükséges munkaeszközöket, munkamódszereket és azokat szakszerűen használják. Törekedjenek munkájuk során az egészsémegőrző életmódra és a felelősségteljes életvitelre.
5. 8. Munka és környezetvédelmi ismeretek
-
Évfolyamok
|
11.
|
12.
|
Heti óraszám
|
1
|
1
|
Éves óraszám
|
37
|
37
|
A téma anyagának részletezése:
Baleset megelőzés az iskolában
-
11. évfolyam: 10 óra. Az osztály-és munkaterem használatának rendje. A munkavédelmi szabályok betartása, a munkába állás feltételei. A munkaruha és a kötelező védőfelszerelések használata, a balesetek megelőzése.
-
12. évfolyam: 10 óra. Az osztály –és munkaterem használatának rendje. A munkavédelmi szabályok betartása, a munkába állás feltételei. A munkaruha és a kötelező védőfelszerelések használata, a balesetek megelőzése.
Baleset megelőzés a gyakorlatokon
-
11. évfolyam: 12 óra. Kultúrált fegyelmezett viselkedés a kertben (fólia, üvegház). Az időjárás viszontagságainak veszélyei (napszúrás, felégés, allergia). A fizikai állóképesség figyelembe vétele. A leggyakoribb foglalkozási mérgezések megelőzése (személyi higiéné).
-
12. évfolyam: 12 óra. A munkavégzéshez a legmegfelelőbb szerszámok kiválogatása, fegyelmezett munkavégzés az utasítások pontos betartása. Az időjárás viszontagságainak veszélyei (napszúrás, felégés, allergia stb.). A fizikai állóképesség figyelembevétele. A leggyakoribb foglalkozási mérgezések megelőzése (személyi higiéné).
Teendők balesetek bekövetkezésekor
-
11. évfolyam. 7 óra. Az elsősegélynyújtás egyszerűbb módjai. Azonnali jelzés baleset bekövetkezésekor a munkahelyi vezetőnek. Teendők áramütés esetén.
-
12. évfolyam: 7 óra. Az elsősegélynyújtás egyszerűbb módjai. Azonnali jelzés baleset bekövetkezésekor a munkahelyi vezetőnek. Teendők áramütés esetén.
Környezetünk védelme
-
11. évfolyam: 8 óra. Az ember és környezetének kapcsolata, kölcsönhatásai.
A környezetvédelem közegészségügyi vonatkozásai. A természetvédelem fontossága. A vegyszer nélküli növényvédelem jelentősége a természet egyensúlyának fenntartásában.
-
12. évfolyam: 8 óra. Az ember és környezetének kapcsolata, kölcsönhatásai. A környezetvédelem közegészségügyi vonatkozásai. A hulladékok és a környezetre káros csomagoló és egyéb mérgező anyagok kezelésének szabályai. A természetvédelem, a vegyszer nélküli növényvédelem fontossága a természet egyensúlyának fenntartása érdekében.
Követelmények
Tanulják meg, hogy a biztonságos munkavégzés egyik alapfeltétele a figyelmes, fegyelmezett magatartás. Tudják rendeltetésszerűen használni a szükséges eszközöket, kéziszerszámokat. Ismerjék meg a veszélyjelző piktogramokat.
Ismerjék meg a parkápoló munka során előforduló veszélyforrásokat. Sajátítsák el a munka során használt anyagok eszközök biztonságos kezelésének szabályait.
5. 8. Munkatevékenység (szakmai gyakorlat)
-
Évfolyamok
|
11.
|
12.
|
Heti óraszám
|
20
|
20
|
Éves óraszám
|
740+120*
|
740+120*
|
*összefüggő gyakorlat (a 12. évfolyamon a helyi tanterv szerint!)
Anyag-és eszközismeret
-
11. évfolyam: 140 óra. Kapálás, gereblyézés, sövények, virágok metszése. Az iskola közvetlen környezetének virágos kertjeinek, parkjainak ápolása. , Sorkihúzó használata. Konyhai hulladékok, parkok, kertek hulladékainak (falevelek, faágak, gyomok. stb.) összegyűjtése, komposztálása.
-
12. évfolyam: 140 óra. Kapálás, gyomlálás, ásás, gereblyézés. Előkészületek az őszi munkákhoz (tárgyi feltételek biztosítása). Sorkihúzó használatának gyakorlása. A kéziszerszámok, eszközök karbantartása, kisebb javítása. Szerves hulladékok (falevelek, faágak, elhalt növényi részek) összegyűjtése, komposztálása. Az őszi időjárás megfigyelése.
Parkfenntartási gyakorlatok
A parkot alkotó növények és szaporításuk
-
11. évfolyam: 200 óra. A zöldterületi növények megismerése. Parkfenntartási anyagok (természetes kövek, égetett agyagáruk, faanyagok, műanyagok, festékek, stb.) megismerése. Őszi talaj–előkészítés, alaptrágyázás, szerves– és műtrágyák kijuttatása beásása. Virágágyak létesítése állandó helyre vetéssel. Virágágyak kiültetése egynyári, kétnyári növényekkel. Edények talajának elkészítése. Köztéri edények beültetése.
-
12. évfolyam: 200 óra. Talaj-előkészítés, alaptrágyázás, szerves- és műtrágyák kijuttatása, bedolgozása ásással, motoros kapával. A talaj lezárása hengerezéssel. Ágyások kialakítása, előkészítése őszi és tavaszi vetésre, ültetésre. Virágmagok vetése szaporítóládába és helybe. Sövények, cserjék
telepítése szabadgyökerű, földlabdás, konténeres növények ültetésével.
Különböző rózsatípusok (teahibrid, remontáns, polyantha, kúszórózsák, stb.) ültetése, ültetés utáni munkái.
Ültetőgödör ásása szabadgyökerű és konténeres díszfák ültetéséhez. Ültetés végrehajtása, ültetés utáni munkák.
A parkokat, díszkerteket alkotó növények ápolása
-
11. évfolyam: 300 óra. A pázsit, a gyep ápolási munkái: kaszálás, gereblyézés, tápanyag–visszapótlás, öntözés, levegőztetés, hengerezés, növényvédelem.
Pázsitfelújítás gyeptöréssel, felülvetéssel, gyeptéglázással. Virágfelületek gondozása: öntözés, gyomtalanítás, tápanyag-visszapótlás, növényvédelem.
Sövények metszése, nyírása, cserjék fenntartási munkái: tápanyag-visszapótlás, öntözés, talajlazítás, gyomirtás, növényvédelem. Belső terekbe kiültetett növények gondozása.
-
12. évfolyam: 300 óra. Fűnyírógépek üzemeltetése, karbantartása, beállítása adott tarlómagassághoz. Évelőágyak felújítása, áttelepítése. Évelő növények felszedése, tőosztása, talaj-előkészítés, tápanyag-utánpótlás, talajfertőtlenítés, tarackirtás, ültetés, beöntözés. Sövények, díszcserjék fenntartási munkái: metszés, nyírás, öntözés, tápanyag-visszapótlás, talajlazítás, növényvédelem.
Fiatal és idős díszfák fenntartási munkái: fenntartó metszés, ifjító metszés, öntözés, növényvédelem. A kiszáradt fák kivágása döntéssel, darabolással.
Játszóterek, vízfelületek fenntartása
-
11. évfolyam: 100 óra. A játszóterek műtárgyainak, berendezéseinek megismerése, állagmegóvása
felületkezeléssel (festés). Sérült, balesetveszélyes játékok eltávolítása. A vízi létesítmények (mesterséges tavak, szökőkutak) megismerése, a tavak, medencék betelepítése növényekkel. A vízi létesítmények fagymentesítése.
-
12. évfolyam: 100 óra. A játszóterek műtárgyainak, berendezéseinek megismerése, állagmegóvása felületkezeléssel (festés). Sérült, balesetveszélyes játékok eltávolítása. A vízi létesítmények (mesterséges tavak, szökőkutak) betelepítése növényekkel. A vízi létesítmények fagymentesítése.
Követelmények
A tanulók tanulmányaik befejezése után tudják az egy és kétnyári virágok, évelő dísznövények kiültetését, ápolását felügyelet mellett elvégezni. Tudjanak díszfát, cserjét ültetni, majd az ültetés utáni munkákat irányítással elvégezni. Ismerjék meg a parkápolás, parkfenntartás során alkalmazott szerszámokat, eszközöket, gépeket, termesztő edényeket. Képességeiknek megfelelően alkalmazzák a modern technológiai berendezéseket. Sajátítsák el a talajmunkák fogásait, a szerszámok használatát. Tudjanak a közösségben társaikkal összhangban dolgozni. Sajátítsák el a talajművelés alapműveleteit.
Ismerjék meg a talaj tápanyag utánpótlásának környezetkímélő módjait.
Ismerjék meg a különböző parkalkotó növények vetésének, ültetésének, ápolásának, módjait. Gyakorlati munkájuk során alkalmazzák a környezetbarát, egészségre ártalmatlan módszereket, tartsák be a munkavédelmi előírásokat.
6. MÓDSZERTANI JAVASLATOK
A beszámolás rendje a szakmai ismeretek megszerzéséről
A szakképzés befejezésével a tanulók gyakorlati munkavégzés közben adnak számot felkészültségükről. A tananyagban szereplő éppen aktuális munka kiscsoportos végzésével. A minősítést a szakmai követelmények megvalósulásáról az oktató team végzi, beszámítva a képzési folyamat során elért eredményeket is. Írásbeli és szóbeli vizsgára a képzés befejezésével nem kerül sor, mert az értelmükben akadályozott tanulók korlátai ezt nem teszik lehetővé.
A képzésről kiadott bizonyítvány
A Készségfejlesztő Speciális Szakiskola befejezésekor a Bizonyítvány mellé Tanúsítványt adunk a tanulók fejlődéséről, valamint részletes javaslatot arról, hogy milyen munkatevékenységben milyen önállósági fokon foglalkoztatható életvitele során.
A Tanúsítványban bejegyzésre kerülnek:
-
a tanuló azonosító adatai,
-
a képző intézmény azonosító adatai (közöttük az OM szám), illetve az a tény, hogy a tanuló ismereteit a készségfejlesztő speciális szakiskolában szerezte,
-
a képzési szakterület, a képzési idő és a képzés engedélyezésének száma.
A Tanúsítvány minősítése:
-
kiválóan megfelelt
-
jól megfelelt
-
megfelelt
-
a képzésben részt vett* lehet.
* A képzésben részt vett minősítés a követelmények teljesítésének képtelensége esetén kerül bejegyzésre, a képzésben aktívan részt vevő, de a követelményeket teljesíteni nem képes értelmileg akadályozott fiatal tanúsítványába.
Felhasznált irodalom
-
Szakképzési tematika értelmileg akadályozottak készségfejlesztő speciális szakiskolája szakképző évfolyamaira (11. – 12. évfolyam)
/Rumi Általános Iskola, Gyermek és Diákotthon Szakmai Munkacsoportja 2001./
2. Szakképzési tematika értelmileg akadályozottak készségfejlesztő speciális szakiskolája szakképző évfolyamaira (11. – 12. évfolyam)
/Szegény Mihály Homok 2003./
3. Szántóföldi növénytermesztés
/Szegény Mihály NSZI 2002./
4. Modulok értelmileg akadályozott tanulók részére
/Fogyatékos Gyermekekért Közalapítvány 2001./
5. Zöldségtermesztés
/Filiusné Dr. Nadabán Terézia NSZI 1998./
6. Idejében szólunk (52 hét munkái a kertben)
/Mezőgazdasági Kiadó 1982./
7. Parkgodozó szakképesítés központi programja 1999.
9. számú melléklet
Dostları ilə paylaş: |
