Texnologiya ta'iimi darslarida muammoli ta'lim Reja: Kirish Asosiy qism

7. Qarama-qarshi fikrlar vujudga kelishi natijasida hosil bo’lgan muammoli vaziyatlar.

• 7. Qarama-qarshi fikrlar vujudga kelishi natijasida hosil bo’lgan muammoli vaziyatlar.
• Konstruktsiyalash va texnologik protsesslarni tashkil etishda bir narsa haqida : «Mumkin-mumkin emas», «Ratsional-noratsional», «Ijobiy-salbiy» qabilidagi ziddiyatli fikrlar aytiladi. Ulardan qaysi biri to`g`riligini isbotlash vazifasi muammoli harakterga ega bo`ladi.
• Muammoli vaziyatlar xosil qilishning har xil usullari mavjud. Bular o`quvchilar o`rganayotgan fanlar, xodisalar orasidagi nomuvofiqlikni ochishga undash, bartaraf qilish uchun yangi bilim, mehnat malakalari zarur bo`ladigan amaliy harakterdagi qiyinchiliklardan, tushunchaga, shaxsiy tajribaga zid faktlarni tanlash vaziyatlaridan va boshqalar. Topshiriqni muammoli vaziyat ta`sirida idrok qilish natijasida o`quvchilar o`quv muammosi xosil bo`ladi. U avval fikr tariqasida vujudga keladi, keyin esa savol shaklida ifodalanadi. Muammoli so`zlar bilan ifodalanishi o`quv muammosini ta`riflash deyiladi.
• O`qituvchi o`quvchilarning muammoli vaziyatdagi holatlarini his etishi kerak. Muammoli ta`limning muvaffaqiyati ko`p jihatdan muammoni ko`rish va ifodalashni qandayligiga bog`liq.
• Muammoli ta`lim – bu mantiqiy fikrlash operatsiyasi (tahlil, umumlashtirish) va o`quvchilarning izlanishli faoliyati qonuniyatlarini (muammoli vaziyat, bilishga qiziqish, ehtiyoj) hisobga olib to`zilgan ta`lim va o`qitishning ilgari ma`lum bo`lgan usullarini qo`llash qoidalarining yangi tizimidir. SHuning uchun ham muammoli ta`lim ko`proq o`quvchi fikrlash qobiliyatining rivojlanishini, uning umumiy rivojlanish va e`tiqodining shakllanishini ta`minlaydi. Didaktikaning barcha yutuqlarini istisno qilmay, balki ulardan foydalangan holda muammoli ta`lim ilmiy bilim va tushunchalarni, dunyoqarashni shakllantirish, shaxs va uning intellektual faolligini har tomonlama rivojlantirish vositasi sifatida rivojlantiruvchi ta`lim bo`lib qoladi.