Thank you for your contribution

273

dür.

Sınıf

Anasanat

2

3

4

Toplam

Grafik

S

%

S

%

S

%

S

%

37

23.7

60

38.5

59

37.8

156

100

Tablo 1. Sınıflara bağlı grafik anasanat öğrencilerinin dağılımları

Elde edilen veriler 2013 - 2014 öğrenim döneminin 2., 3. ve 4. grafik anasanat öğrencilerini kapsamaktadır. Grafik 

anasanat öğrencilerinin % 23.7’si 2. sınıfı,        % 38.5’i 3. sınıfı, % 37.8’i 4. sınıfı oluşturmaktadır. Toplamda 156 

öğrenciye ulaşılmıştır.

5. Bulgular ve Yorumlar

 

Şekil 1.’de görüldüğü üzere anketin 1. 

sorusunun görseli olan ‘daire’ sembolünün 

anlamı ‘kusursuzluk’ ile ilişkilendirilir. 

Öğrencilerin % 53.2’si ‘kusursuzluk’ 

seçeneğini işaretlerken % 46.8’i diğer  

seçenekleri tercih etmiştir.  

     

Şekil 1.        (a. Kural: % 26.3,   b. Geri Dönüşüm: % 10.9,    

 

       d. Eşitlik: % 9.6  )

 

Şekil 2.’de görüldüğü üzere anketin 2. 

sorusunun görseli olan ‘beş halka’ 

sembolünün anlamı ‘beş kıta’ ile ilişkilen-

dirilir. Öğrencilerin  % 74.4’ü ‘beş kıta’ 

seçeneğini işaretlerken % 25.6’sı diğer 

seçenekleri tercih etmiştir. 

         

Şekil 2.            (a. Beş Ülke: % 6.4,  b. Audi: % 10.2,  d. Eşitlik: % 9 )

Şekil 3.’de görüldüğü üzere anketin 3. 

sorusunun görseli olan ‘küre’ sembolü-

nün anlamı ‘cennet’ ile ilişkilendirilir. 

Öğrencilerin % 16.7’si ‘cennet’ seçeneği-

ni işaretlerken % 83.3’ü diğer seçenekle-

ri tercih etmiştir.  

       

Şekil 3.            (b. Eşitlik: % 8.3,   c. Huzur: % 14.1,   d. Güneş: % 60.9)

Şekil 4.’de görüldüğü üzere anketin 4. 

sorusunun görseli olan ‘Ay’ sembolünün 

anlamı ‘hayal dünyası’ ile ilişkilendirilir. 

Öğrencilerin   % 47.4’ü ‘hayal dünyası’ 

seçeneğini işaretlerken % 52.6’sı diğer 

seçenekleri tercih etmiştir. 

     

Şekil 4.          

(a. Uğursuzluk: % 1.3,   b. Aydınlık: % 19.2,   d. Denge: % 32.1)

Şekil 5.’de görüldüğü üzere anketin 5. 

sorusunun görseli olan ‘helezon’ sembolü-

nün anlamı ‘ölümsüzlük - güç’ ile ilişkilen-

dirilir. Öğrencilerin % 12.8’i ‘ölümsüzlük 

- güç’ seçeneğini işaretlerken % 87.2’si 

diğer seçenekleri tercih etmiştir. 

     

Şekil 5.        

( a. Amaç: % 12.2,  c. Ruhsal Alem: % 66.7,   d. Bütünlük: % 8.3 )

Şekil 6.’da görüldüğü üzere anketin 6. 

sorusunun görseli olan ‘T’ai Chi çemberi’ 

sembolünün anlamı ‘sıcak-soğuk / zıtlığın 

dengesi’ ile ilişkilendirilir. Öğrencilerin % 

46.8’i ‘sıcak-soğuk / zıtlığın dengesi’ 

seçeneğini işaretlerken % 53.2’si diğer 

seçenekleri tercih etmiştir.  

    

Şekil 6.         

(a. Yaşam Ritmi: % 35.9,   b. Ölümsüzlük: % 4.5,   c. Bütünlük: % 12.8 )

 

Şekil 7.’de görüldüğü üzere anketin 7. 

sorusunun görseli olan ‘kare’ sembolünün 

anlamı ‘durağanlık’ ile ilişkilendirilir. 

Öğrencilerin        % 73.7’i ‘durağanlık’ 

seçeneğini işaretlerken % 26.3’ü diğer 

seçenekleri tercih etmiştir. 

    Şekil 7.           

 (a. Döngü: % 7.1,    b. Devinim: % 4.5,    d. Zihin: % 14.7)

 

Şekil 8.’de görüldüğü üzere anketin 8. 

sorusunun görseli olan ‘küp’ sembolünün 

anlamı ‘gerçeklik / dünya / birlik’ ile 

ilişkilendirilir. Öğrencilerin % 33.3’ü 

‘gerçeklik / dünya / birlik’ seçeneğini 

işaretlerken % 66.7’si diğer seçenekleri 

tercih etmiştir.

    Şekil 8.          

( a. Gerçeklik / Döngü / Amaç: % 38.5,   b. Döngü / Eşitlik /          

 

         Huzur: % 25,  d. Güneş / Kural / Cennet: % 3.2)

---

274

Şekil 15.’de görüldüğü üzere anketin 15. 

sorusunun görseli olan ‘ay yıldız’ sembo-

lünün anlamı ‘İslamiyet’tir. Öğrencilerin % 

98.8’i ‘İslamiyet’ seçeneğini işaretlerken 

% 1.2’si diğer seçenekleri tercih etmiştir.

     Şekil 15.        

(b. Hıristiyanlık: % 0,    c. Budizm: % 0.6,   d. Musevilik: % 0.6 )

Şekil 16.’da görüldüğü üzere anketin 16. 

sorusunun görseli olan ‘hale’ sembolünün 

anlamı ‘ışık / kutsallık’tır. Öğrencilerin % 

83.4’ü        ‘ışık / kutsallık’ seçeneğini 

işaretlerken % 16.6’sı diğer seçenekleri 

tercih etmiştir.

   Şekil 16.          

(b. Işık / Hayal: % 4.5,    c. Sarmal / Kutsallık: % 8.3,    d. Barış /  

 

           Işık: % 3.8  )

Şekil 17.’de görüldüğü üzere anketin 17. 

sorusunun görseli olan ‘dikenli taç’ 

sembolünün anlamı ‘hükümranlık (hakimi-

yet) için çekilen sıkıntı’yı temsil eder. 

Öğrencilerin % 33.9’u ‘hükümranlık 

(hakimiyet) için çekilen sıkıntı’ seçeneğini 

işaretlerken % 66.1’i diğer seçenekleri 

tercih etmiştir.

       Şekil 17.        

(a. Hayal için çekilen sıkıntı: % 15.4,   c. Ruh için çeki- 

 

           len sıkıntı: % 23.1,  d. Barış için çekilen sıkıntı:  % 27.6

 )

Şekil 18.’de görüldüğü üzere anketin 18. 

sorusunun görseli olan ‘zafer işareti’ 

sembolünün anlamı ‘zafer için V’ anlamını 

taşımaktadır. Öğrencilerin % 89.8’i ‘zafer 

için V’ seçeneğini işaretlerken % 10.2’si 

diğer seçenekleri tercih etmiştir.

     Şekil 18.    

      (a. Bilgelik için V: % 0.6,    b. Vicdan için V: % 5.8,    c.  

 

           Hedef için V: % 3.8 )

Şekil 19.’da görüldüğü üzere anketin 19. 

sorusunun görseli olan ‘Hitit Güneş Kursu’ 

sembolünün anlamı ‘Güneş’tir. Öğrencile-

rin % 78.8’i ‘Güneş’ seçeneğini işaretler-

ken % 21.2’si diğer seçenekleri tercih 

etmiştir.

     Şekil 19.     

    (a. Ay: % 1.3,    c. Mars: % 7.1,    d. Venüs: % 12.8 )

Şekil 20.’de görüldüğü üzere anketin 20. 

sorunun görseli olan ‘göz’ sembolü ‘vicdan 

gözü’ anlamını taşımaktadır. Öğrencilerin 

% 32.1’i ‘vicdan gözü’ seçeneğini işaretler-

ken % 67.9’u diğer seçenekleri tercih 

etmişlerdir. 

     Şekil 20.      

   (a. Güneş Gözü: % 21.8,  b. Işık Gözü: % 8.3,  d. Ruh Gözü: % 37.8 )

Şekil 9.’da görüldüğü üzere anketin 9. 

sorusunun görseli olan ‘cami’ sembolünün 

gövdesinin oluşturduğu küp ile kubbesinin 

anlamı ‘maddi dünya – ruhani dünya’dır. 

Öğrencilerin % 64.1’i ‘maddi dünya-ruhani 

dünya’ seçeneğini işaretlerken % 35.9’u 

diğer seçenekleri tercih etmiştir. 

  Şekil 9.  

        

(

a. Döngü – Kural: % 10.2,  c. Yaşam Ritmi – Girdap: %  

 

         5.8,  d. Durağanlılık – Hareketlilik: % 19.9

)

Şekil 10.’da görüldüğü üzere anketin 10. 

sorusunda yer alan görsel Leonardo da 

Vinci’nin ‘Vitruvius Adamı’ adlı çalışması-

dır. Çalışmada yer alan ‘daire’ ve ‘kare’ 

sembolleri ‘ruhsal alem / dünya’ anlamla-

rını taşır. Öğrencilerin % 65.4’ü ‘ruhsal 

alem / dünya’ seçeneğini işaretlerken % 

34.6’sı diğer seçenekleri tercih etmiştir.

     Şekil 10.        

(b. Dünya / Cennet: % 21.2,    c. Barış / Sevgi: % 8.3,    d. Girdap/  

                                    Güneş: % 5.1 )

 

Şekil 11.’de görüldüğü üzere anketin 11. 

sorusunun görseli olan ‘üçgen’ sembolü 

‘başlangıç – orta – son’u temsil eder. 

Öğrencilerin  % 39.7’si ‘başlangıç – orta 

– son’ seçeneğini işaretlerken % 60.3’ü 

diğer seçenekleri tercih etmiştir.

      Şekil 11.     

   ( b. Su – Toprak – Hava: % 30.8,   c. Erkek – Kadın – Ruh: % 19.2,   

 

            d. Durağan-Orta-Devinim: % 10.3 )

Şekil 12.’de görüldüğü üzere anketin 12. 

sorusunun görseli olan ‘heksagram’ın 

anlamı ‘ateş-su-toprak-hava’dır. 

Öğrencilerin % 50.6’sı ‘ateş-su-toprak-

hava’ seçeneğini işaretlerken % 49.4’ü 

diğer seçenekleri tercih etmiştir.

     Şekil 12.         

( a. Su – Toprak – Hava – Ruh: % 13.5,  b. Kadın – Erkek  

 

         – Çocuk – Su: % 10.9,  d. Beden –Zihin –Ruh –Toprak: % 25 )

 

Şekil 13.’de görüldüğü üzere anketin 13. 

sorusunun görseli olan ‘yıldız’ sembolü 

‘bilgelik’ anlamına sahiptir. Öğrencilerin % 

51.3’ü ‘bilgelik’ seçeneğini işaretlerken % 

48.7’i diğer seçenekleri işaretlemiştir.

      Şekil 13.         

(b. Toprak: % 3.8,   c. Zihin: % 19.9,   d. Eşitlik: % 25 )

Şekil 14.’de görüldüğü üzere anketin 14. 

sorusunun görseli olan ‘pentagram’ 

sembolünün anlamı ‘insan’dır. Öğrencile-

rin % 14.1’i ‘insan’ seçeneğini işaretlerken 

% 85.9’u diğer seçenekleri tercih etmiştir.

     Şekil 14.         

(a. Şeytan: % 57.7,     c. Zihin: % 11.5,     d. Bilgelik: % 16.7 )

---