Thank you for your contribution
Yüklə 10,37 Mb. Pdf görüntüsü
|
275 Şekil 27.’de görüldüğü üzere anketin 27. sorusunun görseli olan ‘meşale’ sembolü- nün evrensel anlamı ‘iyilik’tir. Öğrencinin % 10.3’ü ‘iyilik’ seçeneğini işaretlerken % 89.7’si diğer seçenekleri tercih etmiştir. Şekil 27. (b. Hedef: % 69.2, c. Sağlık: % 14.7, d. Güneş: % 5.8 ) Şekil 28.’de görüldüğü üzere anketin 28. sorusunun görseli olan ‘S.O.S.’ simgesinin anlamı ‘acil durum’dur. Öğrencilerin % 78.2’i ‘acil durum’ yanıtını verirken % 21.8’i diğer seçenekleri tercih etmiştir. Şekil 28. (a. Ölümsüzlük: % 5.1, b. Mors Alfabesi: % 14.8, d. İyilik: % 1.9 ) Şekil 29.’da görüldüğü üzere anketin 29. sorusunun görseli olan ‘denizatı’ sembolü- nün anlamı ‘zarafet / okyanus gücü / güvenli yolculuk’tur. Öğrencilerin % 62.8’i ‘zarafet / okyanus gücü / güvenli yolculuk’ seçeneğini işaretlerken % 37.2’si diğer seçenekleri tercih etmiştir. Şekil 29. (b. Hizmet / Zarafet / Uyumluluk: % 14.7, c. Labirent / Karmaşa
/ Dans: % 5.8, d. Gaye / Güneş / Okyanus Gücü: % 16.7 ) Şekil 30.’da görüldüğü üzere anketin 30. sorusunun görseli olan ‘kartal’ simgesinin anlamı ‘güç / saygınlık’tır. Öğrencilerin % 71.8’i ‘güç / saygınlık’ seçeneğini işaretler- ken % 28.2’si diğer seçenekleri tercih etmiştir. Şekil 30. ( b. Hedef / Saygınlık: % 5.8, c. Hedef / Şans: % 4.5, d.
Otorite / Amaç: % 17.9 ) Şekil 31.’de görüldüğü üzere anketin 31. sorusunun görseli olan ‘buğday’ sembolü- nün anlamı ‘ölümsüzlük ve bereket’tir. Öğrencilerin % 79.5’i ‘ölümsüzlük ve bereket’ olarak işaretlerken % 20.5’i diğer seçenekleri tercih etmiştir. Şekil 31. (a. Aile ve Konukseverlik: % 6.4, c. Bilgelik ve Başarı:
% 5.1, d. Aile ve Başarı: % 9 ) Şekil 32.’de görüldüğü üzere anketin 32. sorusunun görseli olan ‘anahtar’ sembolü- nün anlamı ‘bilgelik, bilgi ve başarı’dır. Öğrencilerin % 61.5’i ‘bilgelik, bilgi ve başarı’ seçeneğini işaretlerken % 38.5’i diğer seçenekleri tercih etmiştir. Şekil 32. (b. Adalet, görgü ve gelenek: % 13.5, c. Bilgi, başarı ve
görgü: % 12.8, d. Şans, amaç ve kültür: % 12.2) Şekil 21.’de görüldüğü üzere anketin 21. sorusunun görselinin anlamı ‘geri dönüşüm’dür. Öğrencilerin % 84.6’sı ‘geri dönüşüm’ seçeneğini işaretlerken % 15.4’ü diğer seçenekleri tercih etmiştir. Şekil 21. ( a. Döngü: % 10.9, c. Devinim: % 1.9, d. Tekrar: % 2.6 ) Şekil 22.’de görüldüğü üzere anketin 22. sorunun görseli olan iç içe geçmiş halkaların anlamı ‘hedef’tir. Öğrencilerin % 91.1’i ‘hedef’ seçeneğini işaretlerken % 8.9’u diğer seçenekleri tercih etmiştir. Şekil 22.
( b. Yaşam Ritmi: % 4.5, c. Ölümsüzlük: % 3.8, d. Hale: % 0.6 ) Şekil 23.’de görüldüğü üzere anketin 23. sorusunun görseli olan ‘Mercedes logosu’nun üç kolunun anlamı ‘hava– kara–deniz’dir. Öğrencilerin % 58.3’ü ‘hava–kara–deniz’ seçeneğini işaretlerken % 41.7’si diğer seçenekleri tercih etmiştir. Şekil 23. (a. Ateş – Su – Toprak: % 22.4, b. Su – Toprak – Hava: % 12.2, c.
Deniz – Hava – Ateş: % 7.1 ) Şekil 24.’de görüldüğü üzere anketin 24. sorusunun görselinin anlamı ‘yayın hakkı’dır. Öğrencilerin % 49.3’ü ‘yayın hakkı’ seçeneğini tercih ederken % 50.7’si diğer seçenekleri tercih etmişlerdir. Şekil 24. (b. Kopyalama: % 31.4, c. Fotokopi: % 5.8, d. Çoğaltma: % 13.5 ) Şekil 25.’de görüldüğü üzere anketin 25. sorusunun görseli olan ‘at nalı’ sembolü- nün anlamı ‘iyi şans’tır. Öğrencilerin % 77.5’i ‘iyi şans’ seçeneğini işaretlerken % 22.5’i diğer seçenekleri tercih etmiştir. Şekil 25. ( a. Uğursuzluk: % 17.3, c. Bilgelik: % 2.6, d. İyilik: % 2.6 ) Şekil 26.’da görüldüğü üzere anketin 26. sorusunun görseli olan ‘baykuş’ sembolü- nün anlamı ‘uğursuzluk / şans’tır. Öğrencilerin % 48.1’i ‘uğursuzluk / şans’ seçeneğini işaretlerken % 51.9’u diğer seçenekleri tercih etmiştir. Şekil 26. (a. Nazar / Zarafet: % 7.7, b. Sonsuzluk / Bilgelik: %
42.9, d. Barış / Bolluk: % 1.3 ) 276 Şekil 39.’da görüldüğü üzere anketin 39. sorusunun görseli olan ‘sekiz köşeli yıldız’ın anlamı ‘bolluk’tur. Öğrencilerin % 49.4’ü ‘bolluk’ seçeneğini işaretlemişken % 50.6’sı diğer seçenekleri tercih etmiştir. Şekil 39. (b. Savaş: % 8.3, c. Kutsallık: % 32.7, d. Uğur: % 9.6 ) Tablo 41.’de görüldüğü üzere anketin 40. sorusunun görseli olan ‘CE’ sembolünün anlamı ‘insan, hayvan ve bitki sağlığı için garanti vermek’tir. Öğrencilerin % 51.9’u ‘insan, hayvan ve bitki sağlığı için garanti vermek’ seçeneğini işaretlerken % 48.1’i diğer seçenekleri tercih etmiştir. Şekil 40. ( a. Sadece hayvan ve bitki sağlığı için: % 2.6, b. Sadece insan
ve bitki sağlığı için: % 1.9, c. Sadece insan sağlığı için: % 43.6 ) 6. Sonuç Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Re- sim-İş Öğretmenliği 2., 3. ve 4. sınıf grafik anasanat öğrencilerine uygulanan semboller anketinin sonucuna dayanarak 40 adet çoktan seçmeli sorulardan 14 adet soruya doğru yanıt verilmediği geriye kalan 26 adet çoktan seçmeli sorularının 5 adet sorusuna yaklaşık % 50 oranında doğru yanıt verildiği, 6 adet sorusuna yakla- şık % 60 oranında doğru yanıt verildiği ve geriye kalan 15 adet soruya ise % 70 – 90 oranlarında doğru yanıt verildiği tespit edilmiştir. Grafik anasanat öğrencilerinin çalışmaları doğru yo- rumlayabilmesi, izleyicilerle iletişimin sağlıklı olmasını sağlayacak eserler üretmek için evrensel sembollere hakim olması önemlidir. 40 adet evrensel sembolün anlamına sadece 15 adet sembol için % 70 - 90 oranında doğru yanıt verildiği tespit edilmiştir. Bu 15 adet sembol ise diğer sembollerden daha yaygın olarak kullanıl- masından dolayı bilinmişlik düzeyleri yüksek olduğu belirlenmiştir. Yukarıda kullanılan semboller din, dil ve ırk ayırt edilmeden çoğu topluluklarda geliştirilerek, özünden ayrılmadan değişime uğrayarak ya da asıl bulunduğu şekliyle kullanılan evrensel sembollerin bir kısmıdır. Grafik anasanat öğrencilerinin de görsel iletişimde görsellerin verdiği mesajları istenilen düzeyde yorumla- yamadıkları görülmektedir. Öğrencilerin gerek teorik gerek uygulama derslerinde, sembollerin anlamlarına önem verilmediği ve bu alana ait uygulamaların yeteri kadar yapılamadığı sonucuna ulaşılmıştır. Sembol iletişiminde, sembollerin daha doğru yorum- lanabilmesi, bu sembollerin anlamlarına hakim olarak kendi çalışmalarında kullanabilmeleri ve kullanıldığı diğer çalışmaları rahatlıkla çözümleyebilmeleri için Şekil 33.’de görüldüğü üzere anketin 33. sorusunun görseli olan ‘zeytin dalı’nın anlamı ‘barış’tır. Öğrencilerinden % 89.8’i ‘barış’ seçeneğini işaretlerken % 10.2’si diğer seçenekleri tercih etmiştir. Şekil 33. (a. Adalet: % 3.8, b. Saygı: % 4.5, d. Savaş: % 1.9 ) Şekil 34.’de görüldüğü üzere anketin 34. sorunun görseli olan ‘kadüse’ sembolünün ‘kanat ve asaya sarılı olarak bulunan iki yılan’ın anlamı ‘yardım–yaşam ve ölüm’dür. Öğrencilerin % 17.3’ü ‘yardım– yaşam ve ölüm’ seçeneğini işaretlerken % 82.7’si diğer seçenekleri tercih etmiştir. Şekil 34. (a. Sonsuzluk – Hastalık ve Sağlık: % 13.5, b. Hayat – Hastalık
ve Sağlık: % 50.6, c. Barış – Yaşam ve Ölüm: % 18.6 ) Şekil 35.’de görüldüğü üzere anketin 35. sorusunun görselinin anlamı ‘sonsuz- luk’tur. Öğrencilerin % 95.6’sı ‘sonsuzluk’ seçeneğini tercih ederken % 4.4’ü diğer seçenekleri tercih etmiştir. Şekil 35. (a. Hayat: % 1.9, c. Şans: % 0.6, d. Hiçbiri: % 1.9 ) Şekil 36.’da görüldüğü üzere anketin 36. sorusunun görseli olan ‘kum saati’ sembolünün anlamı ‘yaşamın geçicili- ği’dir. Öğrencilerin % 62.2’si ‘yaşa- mın geçiciliği’ seçeneğini işaretlerken % 37.8’i diğer seçenekleri tercih etmiştir. Şekil 36. (b. Hayatın sonsuzluğu: % 9, c. Zamanın durması: % 28.8, d.
Kutsallık: % 0 ) Şekil 37.’de görüldüğü üzere anketin 37. sorusunun görseli olan ‘ağaç’ sembolünün anlamı ‘hayat ağacı’dır. Öğrencilerin % 69.9’u ‘hayat ağacı’ seçeneğini işaretler- ken % 30.1’i diğer seçenekleri tercih etmiştir. Şekil 37. (a. Bilgelik Ağacı: % 17.3, c. Sonsuzluk Ağacı: % 9.6 d. Şans
Ağacı: % 3.2 ) Şekil 38.’de görüldüğü üzere anketin 38. sorusunun görselinin anlamı ‘barış’tır. Öğrencilerin % 73.7’si ‘barış’ seçeneğini işaretlerken % 26.3’ü diğer seçenekleri tercih etmiştir. Şekil 38. (a. Mercedes: % 12.2, b. Hava: % 8.3, d. Saygı: % 5.8 )
Yüklə 10,37 Mb. Dostları ilə paylaş:
|