• MƏl umat kitabçasi handbuch
Yüklə 0,92 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- „Vernetzt für Nachhaltigkeit“ soll Deutsch als Fremdspra- che mit dem breiten Horizont an Chancen und Möglichkei
- Die erste Phase fokussierte auf die Aus- und Weiterbildung von Deutschlehrenden.
- „CLIL und Umweltbildung“, geleitet von Bernadett Veress
- Henning Jacobsen
- Dr. Hildegard Kurt
- 1. ÜBER DIE FACETTEN, HERAUSFORDERUNGEN UND CHANCEN EINER NACHHALTIGEN ENTWICKLUNG AUFKLÄREN UND DISKUTIEREN
- „Vernetzt für Nachhaltigkeit“ soll den Austausch junger Menschen über eine lebenswerte Zukunft im Südkaukasus
- „Vernetzt für Nachhaltigkeit“ soll den Rahmen für ein modernes, problem- und handlungsorientiertes Sprachen
- “Davamlı və daha yaxşı inkişaf üçün birləşək” proyektinin məqsədi alman dilinin gətirə biləcəyi geniş şans və imkan
- Birinci mərhələ alman dili müəllimlərinin təhsili və ixtisas artırmasına yönəlmişdir. Qara dəniz sahillərində yer- ləşən Kvariatidə keçirilmiş
- “CLİL və ekoloji maarifl əndirmə” mövzu- sunda, Bernadet Veresin rəhbərliyi altında
- “Tətbiqi ekoloji maarifl əndirmə”
- Dr.Hildegard Kurt Tifl isdə “Dəyişən bağlar” mövzusunda keçirilən seminarda
- 1. DAVAMLI İNKİŞAFIN ASPEKT, PROBLEM VƏ İMKANLARI- NI AYDINLAŞDIRMAQ VƏ MÜZAKİRƏ ETMƏK
- “Davamlı və daha yaxşı inkişaf üçün birləşək” proyekti Cənubi Qafqazda yaşamağa dəyər gələcək üçün gəncləri
- “Davamlı və daha yaxşı inkişaf üçün birləşək” proyekti məktəblilərdə sərbəst düşüncə və fəaliyyətə maraq, həmçi
11 10
Handbuch | Vernetzt für Nachhaltigkeit einem großen Kulturraum mit einer reichen Geschichte an Ideen und Perspektiven, zu denen Deutsch der Schlüssel ist.
Wir hoffen, dass die konkrete Ausgestaltung des Sonderpro- jektes „Vernetzt für Nachhaltigkeit“ diese Wünsche sicht- und vor allem erfahrbar gemacht hat. Programmatisch lässt sich das Sonderprojekt in drei sich zeitlich überschneidende Phasen gliedern: Die erste Phase fokussierte auf die Aus- und Weiterbildung von Deutschlehrenden. Während des einwöchigen Lehrer- sommercamps in Kvariati am Schwarzen Meer erarbeite- ten 25 Multiplikator/innen Strategien zur Implementierung nachhaltiger Bildung im Deutschunterricht. Dabei betreute Pati Ramishvili Seminareinheiten zum Thema „Handlungsori- entierung und Projektunterricht“, während Wilhelm Linder für die verschiedenen Dimensionen des Begriffs „Nachhaltigkeit“ sensibilisierte und die Gruppe dazu mehr als einmal an den Strand, in die Berge oder den botanischen Garten führte. Von sechs darauf folgenden Seminaren baute eine in allen drei Ländern stattfi ndende Fortbildung zum Thema „CLIL und Umweltbildung“, geleitet von Bernadett Veress, direkt da- rauf auf. Ganz konkret wurden Anknüpfungspunkte aus dem alltäglichen Deutschunterricht mit Fragen der Umweltbildung verbunden, und eine stärkere Ausrichtung des Deutschunter- richts auf CLIL syste- matisiert. Henning Jacobsen leitete in Baku ein praktisch orientiertes Seminar zum The- ma „Angewandte
das auf die Transfor- mation klassischer Lern- und Lehrsettings zu kreativen Gestal- tungsRÄUMEN abzielte. Lehrende erkundeten außerschulische Lern- orte in Verbindung mit konkreten Projektideen und führten diese nach intensiver und betreuter Planung mit ihren Schülerinnen und Schüler durch. Dr. Hildegard Kurt beleuchtete im Seminar „Die wandelnden Gärten“ in Tbilissi die Bedeutung der bildenden Kunst für eine auf Nachhaltigkeit ausgerichtete Bildung und ermutigte Bevor Sie nun in die Dynamik und den Ideenreichtum eines Sonderprojektes im Rahmen der Östlichen Partnerschaften im Jahr 2015 einsteigen, möchten wir Ihnen noch ein paar grundsätzliche Überlegungen mit auf den Weg geben. „Vernetzt für Nachhaltigkeit“ lagen drei Ziele – oder nennen wir es besser Wünsche – zu Grunde, die die Mitarbeiterin- nen und Mitarbeiter des Goethe-Instituts Georgien für sich festgelegt hatten: 1. ÜBER DIE FACETTEN, HERAUSFORDERUNGEN UND CHANCEN EINER NACHHALTIGEN ENTWICKLUNG AUFKLÄREN UND DISKUTIEREN Georgien, Armenien und Aserbaidschan sind Länder, die sich in den letzten Jahren stark und vielfältig entwickelt haben. Gerade junge Menschen fragen sich jeden Tag aufs Neue, welche Ziele diese Entwicklung verfolgt und vor allem auf welche Art und Weise sie fortgesetzt werden kann und soll. Dabei ist die Rede nicht nur von wirtschaftlicher Entwicklung und der Suche nach dem eigenen Platz in der Gesellschaft, sondern auch vom politischen System, von kulturellen Ein- richtungen, der sozialen Vorsorge, der Nutzung der Natur als Ressource und Vielem mehr. Junge Menschen fragen sich: Wie will ich leben? Wie sieht (m)ein gutes Leben aus? „Vernetzt für Nachhaltigkeit“ soll den Austausch junger Menschen über eine lebenswerte Zukunft im Südkaukasus fördern und zu kreativen Prozessen der Problemlösung anregen. 2. SPRACHERWERB MIT SINNVOLLEN INHALTEN VERBINDEN Unserer Überzeugung nach ist Sprache etwas zutiefst Leben- diges, das man nicht ausschließlich „im stillen Kämmerlein bei Wasser und Brot“ pauken darf, sondern in regem Austausch mit anderen Menschen erproben und festigen sollte. Es ist nur naheliegend, den Sprachunterricht mit Themen und Heraus- forderungen aus unserem Alltag Schritt für Schritt aufzuwer- ten und so für die Schülerinnen und Schüler interessanter zu gestalten.
Deutsch als Fremdsprache neu zu lernen, ist leider auch im Südkaukasus kein Selbstläufer mehr. Wirtschaftliches Nutzen- kalkül führt dazu, dass sich insbesondere junge Sprachler- nende und ganze Bildungssysteme für Sprachen entscheiden, die auf den ersten Blick mehr Erfolgschancen versprechen. Dennoch sind wir der Ansicht, dass das Erlernen von Deutsch zahlreiche Türen öffnen kann. Sowohl in Hinblick auf zukünf- tige Studien- oder Berufsmöglichkeiten, und - was vielleicht viel wichtiger ist - im Hinblick auf unser Denken und Han- deln: Denn Deutsch als Fremdsprache öffnet den Zugang zu alman dili xarici bir dil kimi fi kir və perspektivlərlə zəngin tarixli böyük bir mədəniyyət sahəsi aça bilər, bütün bunlar üçün alman dili açar hesab edilir. “Davamlı və daha yaxşı inkişaf üçün birləşək” proyektinin məqsədi alman dilinin gətirə biləcəyi geniş şans və imkan- lar dairəsini daha da görünən və bilinən etmək, həmçinin bu prosesin ən önəmli iştirakçılarından olan müəllimlərə yaradıcı fəaliyyətlə məşğul olmaq üçün azadlıq verməkdir. Biz ümid edirik ki, “Davamlı və daha yaxşı inkişaf üçün birləşək” proyektinin konkret inkişafı bu arzuları diqqətçəkən edəcəkdir və insanlar bu inkişafdan bəhrələnə biləcəklər. Proqram baxımından xüsusi proyekt bir-biri ilə kəsişən 3 zaman aralığına bölünür: Birinci mərhələ alman dili müəllimlərinin təhsili və ixtisas artırmasına yönəlmişdir. Qara dəniz sahillərində yer- ləşən Kvariatidə keçirilmiş 1 həftəlik müəllimlər üçün yay düşərgəsində 25 multiplikator alman dili dərsində davamlı maarifl əndirmənin həyata keçirilməsi üçün strategiyalar hazırlamışdılar. Bununla yanaşı Pati Ramişvili “Fəaliyyətə əsaslanan orientasiya və proyekt dərsi” mövzusunda semina- ra rəhbərlik edirdi, bu müddətdə Vilhelm Linder “Davamlılıq” başlığını müxtəlif aspektlərdən göstərirdi və bir neçə dəfə - dəniz sahilində, dağlarda və botanika bağında bu başlığa toxunmuşdur. Beləliklə ardıcıl olaraq keçirilmiş 6 Seminardan sonra hər üç ölkədə baş tutmuş “CLİL və ekoloji maarifl əndirmə” mövzu-
proqramı yarandı. Daha dəqiq desək, gündəlik alman dili dərsləri ilə ekoloji maarifl əndirmənin kəsişdiyi nöqtələr qurul- du və alman dilinin tədrisində əsaslı surətdə CLİL sisteminə istinad edildi. Henning Yakobsen Bakıda praktik istiqamətdə “Tətbiqi ekoloji maarifl əndirmə” mövzusunda seminara rəhbərlik etdi. Seminarın məqsədi klassik tədris və öyrənmə mühitinin yaradıcı mühitlə əvəz edilməsi idi. Müəllimlər konkret proyekt fi kirləri ilə əlaqədar məktəbdən kənarda tədris yerləri tapır və intensiv, həmçinin nəzarət edilmiş planlamadan sonra bu proyektləri həyata keçirirdilər. Dr.Hildegard Kurt Tifl isdə “Dəyişən bağlar” mövzusunda keçirilən seminarda təsviri incəsənətin davamlı maarfi lən- dirmə istiqamətində önəmini aydınlatdı və müəllimləri həm öz aralarından, həm də məktəblilər arasından rəssamlar kəşf etməyə cəsarətləndirdi və ətrafdakı insanlarla birlikdə daha yaxşı bir dünya qurmağa təşvik etdi. Şərq Əməkdaşlığı sayəsində təşəkkül tapmış bu xüsusi proy- ektin dinamikası və fi kir zənginliyinə daxil olmadan öncə sizə bu yolda bir neçə fi kir vermək istərdik. Gürcüstanın Höte İnstitutunun əməkdaşları tərəfi ndən “Davamlı və daha yaxşı inkişaf üçün birləşək” proyekti qarşısında 3 məqsəd daha doğrusu 3 arzu müəyyənləşdiril- mişdir .
1. DAVAMLI İNKİŞAFIN ASPEKT, PROBLEM VƏ İMKANLARI- NI AYDINLAŞDIRMAQ VƏ MÜZAKİRƏ ETMƏK Gürcüstan, Ermənistan və Azərbaycan son illərdə güclü və müxtəlif istiqamətlərdə inkişaf etmiş ölkələrdir. Hər gün gənc insanlar yeniliklərlə bağlı suallar qarşısında qalırlar, bu inkişaf hansı məqsədi izləyir, inkişaf hansı yol və vasitə ilə davam etdirilməlidir. Söhbət yalnız iqtisadi inkişaf və cəmiyyətdə öz yerini axtarmaqdan getmir, həm də siyasi sistem, mədəniyyət ocaqları, sosial təminat, təbiətin resurslarından istifadə və bir çox başqa nüanslardan gedir. Gənclər özlərinə belə bir sual verirlər: mən necə yaşamaq istəyirəm? Xoşbəxt həyat necə görünür?
Biz inanırıq ki, dil canlı məhfumdur və onu qapalı qapılar ardında öyrənmək mümkün deyil, əksinə digər insanlarla ünsiyyətdə olaraq yoxlamaq və mükəmməlləşdirmək lazımdır. Yaxşı olardı əgər dil tədrisi bizim gündəlik həyatımızdan olan mövzu və problemlərlə addım-addım zənginləşdirilsin, beləli- klə də məktəblilər üçün daha maraqlı şəkildə təşkil edilsin.
Təəssüfl ər olsun ki, Cənubi Qafqazda alman dilinin öyrənilməsi artıq avtomatik xarakter daşımır. İqtisadi hesabat ona gətirib çıxarır ki, dil öyrənən gənclər və ümumilikdə təhsil sistemi ilk baxışdan daha çox uğur imkanları yaradacaq dillər haqqında qərar verir. Ancaq biz düşünürük ki, alman dilinin öyrənilmə- si çoxsaylı qapıları aça bilər. İstər gələcəkdə ali təhsil və iş imkanları baxımından, istərsə də daha vacib olan düşüncə və fəaliyyət nöqteyi nəzərdən:
Yüklə 0,92 Mb. Dostları ilə paylaş:
|