Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyi Azərbaycan Müəllimlər İnstitutu Mingəçevir filialı
Yüklə 0,7 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- 5 növ bacarıq səmərəli təlim və tədrisin özəyini təşkil edir. I dərsin məntiqi cəhətdən təşkili
- Dərsin məzmununun təşkili.
- 4 faktor
- 4)Göstərişlərin verilməsi. III.Yekunlaşdırıcı və ümumiləşdirici dərs
- IV.Həvəsləndirici və maraqoyadıcı amillər A)Müxtəlif vizual stimullar
- B)Müxtəlif dinləmə stimulları.
- Dərslərdə şagirdlərin qiymətləndirilməsi.
- Qiymətləndirilməlidir. 1)Məzmun
60
Günlər
Təlim işləri saat
Tərbiyə işləri
İcr
a ha ınd a m et odi st
qeydl ər i 09.02.0 7 1.Direktorun söhbətini dinləmək
2.sınaq dərslərinin bölgüsü haqqında metodistin söhbətini dinləmək
1
2 1.Təşkilatçı müəllimin söhbətini dinləmək. 2.Görüləcək təlim-
tərbiyə işləri
haqqında pedaqogika müəllimi-nin söhbətini dinləmək
1
2
10.02.0 7 1.Sinfə təhkim olunmaq və həmin sinifdə 2 dərsi müşahidə etmək 2.Fənn müəlliminin iş planı ilə tanış ol- maq
2
1 1.Gündəliyin tərtibi üçün lazım
olan təlimatı toplamaq. 2.Sinif rəhbərinin iş planı ilə tanış olmaq
1
2 11.02.0
7 1.Deyəcəyi dərslər haqqında metodistdən məlumat almaq 2.İxtisas üzrə 2 dərsi müşahidə etmək
1
2 1.Psixoloji xarakteris- tika haqqında məlu- mattı dinləmək və material toplamaq. 2.Emalatxana ustanın iş planı ilə tanış olmaq
1
2
11.02.0 7 1.Deyəcəyi 1-ci dərsin icmalını tərtib etmək, fənn
müəllimləri ilə
razılaşmaq. 2.Direktor müavini- nin söhbətini dinlə- mək
2
1 1.Təhkim olunduğum sinfin tərkibi ilə tanış olmaq siyasi məluuat dəqiqəsi keçirmək. 2.Gigiyena müəllimi- nin söhbətini dinlə- mək.
1
2
13.02.0 7 1.Şagirdlərin müvəf-fəqiyyəti ilə tanış ol-maq. 2.Təlimdə geridə
qalanlarla söhbət
etmək.
1
1 1.Təhkim olunduğum sinifdə əməu tərbiyəsi ilə bağlı söhbətlər aparmaq. 2.Nəzakətlik və təvazökarlıq haqqında söhbətə
hazırlaşma.
2
2
61
Təcrübəçi tələbələrin qarşısında duran ən məsul vəzifələrdən biri sınaq dərslərinin icmalının tərtibi metodikasına yiyələnmək, dərslərin icmalını tərtib edə bilməkdir. İcmalın yazılması üçün təcrübəçiyə ən azı 3 gün vaxt verilir. Bu müddət ərzində tələbə əvvəlcə dərslikdəki materialla, oradakı sual və tapşırıqlarla, dərsliyin illüstrasiyaları ilə yaxından tanış olur. Sonra həmin mövzu ilə əlaqədar başqa elmi və metodik ədəbiyyatla, bədii ədəbiyyatla, sənədli materiallarla və s. ilə tanış olur. Daha sonra dərsdə istifadə olunacaq əyani vəsaitləri (tədris şəkilləri, ekran vasitələri, cədvəl, xəritə və s.) müəyyənləşdirir, lazım gələrsə özü əyani vəsait hazırlayır. Əgər təcrübəçi dərslikdəki materialı oxumaqla kifayətlənərsə, o, təlimdə heç vaxt müvəffəqiyyət qazana bilməz. Təcrübəçi tələbə dərslikdəki materialla kifayətlənməməli, sorğu ədəbiyyatına müraciət etməlidir və s. Təcrübəçi mövzu ilə əlaqədar bütün məsələləri ətraflı öyrəndikdən sonra dərsin məqsədini müəyyənləşdirir, planını hazırlayır, şagirdlərə verəcəyi sual və tapşırıqları müəyyənləşdirir və yalnız bundan sonra icmalı səliqəli şəkildə 12 vərəqəli şagird dəftərinə yazır. İcmal fənn müəllimi ilə razılaşdırıldıqdan sonra dərsin keçilməsinə ən azı bir gün qalmış təsdiq üçün metodistə təqdim edilir. 62
1.Motivasiya (probemli sualın qoyulması). 2.Tədqiqatın aparılması (1.Debatlar, 2.Karusel, 3. Kiçik qruplarda iş) 3.Məlumat mübadiləsi. 4.Məlumatın təşkili və müzakirəsi. 5.Nəticənin çıxarılması. 6.Refleksiya (əksetdirmə) izləmə öyrənməni öyrədir qiymətləndirmə. 7.Tətbiq edilməlidir. (reproduktiv)
a)İzahat. Bu müəllimin aydın və başa düşülən nümunələrlə dərsi öyrətmək bacarığına əsaslanır. b)Dərsin məzmununun təşkili. Təlim fəaliyyətini müəyyən edir.
Dəqiq elmlərdə məlumdan naməluma. Humanitar elmlərdə xronoloji ardıcıllıq. d)Nəyə diqqət yetirilməlidir. Müəllim dərs zamanı əsas diqqəti ən vacib məsələyə yönəltməlidir.
Dərs başlayarkən 4 faktor nəzərə alınmalıdır. 1)Şagirdlərin diqqətini cəlb etməlidir. 2)Müəllim şagirdləri mövzu ilə maraqlandırmaq yollarını tapmalıdır.ö həvəsləndirməlidir. 3)Yeni mövzu üçün baza biliyə malik olmalıdır. 4)Göstərişlərin verilməsi. III.Yekunlaşdırıcı və ümumiləşdirici dərs 1)Dərsin mühüm hissələri 2)Bölmə ardıcıllığı gözlənilməlidir. 3)Dərs vaxtı təkrara yer verilməlidir. 4)Mənimsəmə müəyyənləşdirilməlidir. 5)Növbəti dərs haqqında məlumat verilməlidir.
1.Müəllimin üzündəki ifadələr və jestlər. 2.Müəllim hərəkət edərək dərs keçə bilər. 3.Müəllim geyimində və saç düzümündə müxtəliflik etməlidir. B)Müxtəlif dinləmə stimulları. 1.Müəllimin səsindəki həcm və yüksəklik həddi, danışıq tempi. 2.Şagirdlər də danışmalıdırlar. 3.Kaset və SD-lər kimi audio vasitələrdən istifadə.
1.Ardıcıllıq müəyyənləşdirilməlidir. 2.Nəticə və problem haqqında xəbər verilməlidir. 3.Nümayiş TƏHLÜKƏSİZ OLMALIDIR! 4.Materiallar toplanmalı və nümayişə hazır vəziyyətə gətirilməlidir. 5.Şagirdlər cəlb olunmalıdır. 6.Nümayiş darıxdırıcı keçməməlidir. 7.Nümayişin sonu olmalıdır. Dərslərdə şagirdlərin qiymətləndirilməsi. Qiymətləndirmə tapşırığın yerinə yetirilməsinə əsaslanmalıdır. Obyektiv tapşırığı, qrupların işində və diskussiyalarda iştirak, suallar formalaşdırmaq və tədqiqat aparmaq bacarığı. Qiymətləndirilməlidir. 1)Məzmun - əsas faktların və terminlərin, səbəb-nəticə. Yüklə 0,7 Mb. Dostları ilə paylaş:
|