Azərbaycan respublikasi təHSİl naziRLİYİ azərbaycan döVLƏt pedaqoji universiteti

METODİKA VƏ TƏCRÜBƏ 
44 
 
 
program _1; 
var x:real;a,b:integer; 
beginreadln(x,a,b); 
if (x>a)and(x
write('Ha') else write('Yox'); 
end. 
 
II qrup üçün:. Sahəsi S
1 
olan dairə və S
2
olan kvadrat verilmişdir. Kvadratın dairənin daxilində 
yerləşdiyini müəyyən edən proqram. 
program _2; 
var s1,s2,d1,d2:real; 
begin readln(s1,s2); 
d1:=2*sqrt(s1/3.14); 
d2:= sqrt(2*s2); 
if d2<=d1 then 
write('Ha ') else write('Yox'); 
end. 
III qrup üçün: Verilmiş 3 ədədin müsbətlərinin kvadratlarını, mənfilərininin və kubunu tapan 
proqram. 
Program 3; 
vara,b,c:real; 
begin 
write('a,b,c=');readln(a,b,c); 
if a>0 then a:=Sqr(a) else a:=a*Sqr(a); 
if b>0 then b:=Sqr(b) else b:=b*Sqr(b); 
if c>0 then c:=Sqr(c) else c:=c*Sqr(c); 
writeln('a=',a:8:2, '  b=',b:8:2,'  c=',c:8:2); 
end. 
IV qrup üçün: Bir birindən fərqli x və y ədədləri verilmişdir.onların kiçiyini onların cəminin 
yarısı ilə , böyüyünü isə onların ikiqat hasili əvəz edən proqram. 
Program P_506; 
var x,y,x1,y1:real; 
begin 
write('x,y=');readln(x,y); 
x1:=x; y1:=y; 
if x
else  begin  y:=(x1+y1)/2; x:=2*x1*y1; end ; 
writeln('x=',x:8:2, '  y=',y:8:2); 
end. 
 
Bu  proqramların  izahlarını  şagirdlər  öyrəndikdən  sonar  onlara  tərs  məsələ  kimi 
parametrləri  dəyişməklə  bu  tipli  proqramlar  qurmağı  tapşırıram.Burada  zəif  qavrayan 
şagirdlərə fərdi yanaşma prinsipini əsas götürməklə kömək edirəm.Nisbətən fəal şagirdlərə bir 
qədər mürəkkəb məsələlərin həlli proqramını qurmağı tapşırıram. 

---

METODİKA VƏ TƏCRÜBƏ 
45 
 
 
Sonda dərslikdəki (səh. 36) çalışmaları şagirdlərlə sual cavab- şəklində həll edirəm və 
əvvəlki dərsdə verdiyim üsulla qiymətləndirmə aparıb dərsi yekunlaşdırıram.  
 
Ədəbiyyat 
1.  İ.Sadiqov,R.Mahmudzadə,N.İsayeva,  Ümumtəhsil  məktəblərinin  9-cu  sinfi  üçün 
dərslik,Bakı, 2008. 
2.Zorina  L.Y  Yuxarı  sinif  şagirdlərinin  biliklər  sisteminin  formalaşmasının  didaktik 
əsasları,M. 1978.// c-128// 
3.Qasımov R , İnformatika,Bakı,2001,// səh 78//. 
4.Pələngov  Ə. Q, Proqramlaşdırma dilləri .Ali  məktəblər üçün dərs  vəsaiti.Bakı:  ADPU-nun 
nəşri,2013  // s 277//  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

METODİKA VƏ TƏCRÜBƏ 
46 
 
 
XI sinfin informatika kursunda layihələrin öyrədilməsi metodikasi 
Azərbaycan Dövlət Pedaqoji Universiteti 
Ə.Q.Pələngov 
professor 
 G.S. Abbasova 
Magistrant 
         R.Ə.Babayeva 
   Nərimanov rayon MLK  
müəllim 
 
Xülasə 
 
Məqalədə  orta  məktəbdə  XI  sinfin  informatika  fənninin  tədrisində  layihələrin  öyrədilməsi 
təcrübəsindən bəhs edilir. Dərsin gedişi zamanı tərtib edilən slaydların məzmunu məntiqi ardıcıllıqla 
tərtib edilməsinə göstəriş verilir. Kompüterdən istifadə nümunəsi izah edilir. 
Açar sözlər: Layihə, layihənin strukturu, planlaşdırma, təsnif etmə . 
Резюме 
В статье одиннадцатого класса наука обучение в средней школе опыт преподавания проектов,  
упомянутых.  Содержание  слайдов  во  время  урока  нарисованной  поручено  составить 
логическую последовательность. Примером использования компьютеров описана . 
Ключевые слова: Дизайн, структура проекта, планирование,классификации. 
 
Abstrakt
 
Thearticledescribestheexperience  of  teachinghighschoolscience  XI  classteachingprojects.  Thecontent 
of theslidesduringthecourse of thelessondrawnisinstructedtodrawup a logicalsequence. An example of 
theuse of a computerisdescribed. 
Key words:Theproject, projectstructure, scheduling, grading. 
 
Qloballaşma əsrində informasiya və kommunikasiya texnologiyaları (İKT), mütərəqqi 
yenilikləri özündə ehtiva edən çoxşaxəliinnovasiya sistemləri hər bir dövlətin ümumi inkişaf 
səviyyəsindən  və  potensialından  xəbər  verən,  sosial-iqtisadi,  mədəni-intellektual  yüksəlişi 
təmin edən vacib meyarlardan birinə çevrilmişdir. İqtisadi tərəqqi, demokratikləşmə və insan 
hüquqlarının  etibarlı  təminatı  baxımından  özünün  yüksək  inkişaf  mərhələsinə  çatmış 
dövlətlərin  bu  nailiyyətləri  eyni  zamanda  informasiya  iqtisadiyyatına  əsaslanan  mütərəqqi 
biliklər  nəticəsində  əldə  etdiyi  danılmaz  həqiqətdir.  Təcrübə  göstərir  ki,  iqtisadi  inkişaf 
strategiyasını elmi-texniki əsaslar üzərində qurmaqla innovasiya inkişafını dövlət quruculuğu 
prosesinin mühüm təminatı sayan, hər zaman proqressiv ənənələrə istinad edən dövlətlər milli 
tərəqqiyə olur, dünya arenasında özünə layiq yer tuturlar. 
XI sinfin informatika kursunun məzmunu elə qurulmuşdur ki, hər bir tədris vahidinin sonunda 
layihə  verilmişdir.  Bu  layihələr  də  öz  növbəsində  tədris  vahidinin  məzmununa  uyğun 
qurulmuşdur.  Lakin  layihələrin  sayı  azdır,  şagirdlərin  bu  istiqamətdə  fəaliyyətinin 
sitimullaşmasına  imkan  vermir.  Ən  azı  hər  tədris  vahidinin  sonunda  dörd  layihə  planı 

---