Giriş (Ümumtəhsil məktəbində riyaziyyatın tədris konsepsiyası)
Riy. IX. - 8 Riyaziyyat 2009
Yüklə 0,71 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Həndəsə və məkan anlayışı Göstəricilərin analizi, ehtimal və statistika
- Riy. X.2. Ədədlərin müxtəlif müsbət sistemlərini / həqiqi ədədlərin althasillərini bir-biri ilə əlaqələndirir.
Riyaziyyat 2009 Riy. IX. - 8 Riyaziyyat 2009 X Sinif İlin sonunda əldə edilən nəticələr Riy. X İstiqamət: Ədədlər və əməllər Qanunauyğunluq və cəbr Həndəsə və məkan anlayışı Göstəricilərin analizi, ehtimal və statistika Həqiqi ədədlərin 1. altsistemlərini fərqləndirir Ədədlərin 2. müxtəlif müsbət sistemlərini / həqiqi ədədlərin althasillərini bir-biri ilə əlaqələndirir Həqiqi ədədlər 3. üzərində əməlləri yerinə yetirir və onların nəticələrini qiymətləndirir Təhlil- 4.
əsaslandırmanın müxtəlif üsullarından istifadə edir Praktiki 5.
fəaliyyətdən irəli gələn problemləri həll edir Funksiyaların 6. xassələrini təhlil edir və çoxluqlar arasında münasibətləri öyrənmək üçün onlardan istifadə edir Problemi 7.
həll edərkən modelləşdirilmə üsulu ilə tənlik sistemlərindən istifadə edir Problemin 8.
modelləşdirilməsi və analizi üçün diskret riyazi elementlərdən istifadə edir Həndəsi
9. fiqurların təqdim edilməsi və qanun düsturlarının üsullarını bilir və onlardan istifadə edir
Obyektlərin 10.
ölçülərini və obyektlər arasında məsafələri tapır Həndəsi 11.
qanunların düzgünlüyünü əsaslandırır Müstəvi
12. üzərində həndəsi çevrilmələri araşdırır və həndəsi problemlərin həllində onlardan istifadə edir Verilən 13.
məsələnin həlli üçün lazımi xassə və miqdar göstəricilərini tapır Verilən məsələni 14. münasib forma ilə həll etmək üçün xassə və miqdar göstəricilərini qaydaya salır və təqdim edir. Ehtimal
15. modelinin vasitəsilə təsadüfiliyi təsvir edir Gündəlik 16. vəziyyətdə statistikadan və ehtimal anlayışlarından/ nəzərlərindən istifadə edir Riy. X. - 10 Riyaziyyat 2009 İlin sonunda əldə edilən nəticələr və onların indikatorları İstiqamət: Ədədlər və əməllər Riy. X1. Həqiqi ədədlərin altsistemlərini fərqləndirir Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird: dövri və dövri olmayan onluq kəsrlər kimi rasional və irrasional ədədləri fərqləndirir; ədədin • irrasionallığını/rasionallığını əsaslandırır və ya modeldən istifadə etməklə irrasionallığı/ rasionallığı nümayiş etdirir; modeldən istifadə etməklə irrasional ədədin rasional ədədlərinin ardıcıllıqla yaxınlaşdırılmasını nümayiş etdirir verilən dəqiqliklə həqiqi ədədləri yuvarlaqlandırır; sonsuz dövri onluq kəsrin qısa yazılışını • yuvarlaqdan fərqləndirir iki verilən həqiqi ədəd üçün onlar arasında yerləşən rasional ədədi adlandırır (məs., •
və 0.66 arasında yerləşən rasional ədədi adlandırır) həqiqi ədədin onluq müsbət sistemlə yazılışını şərh edir və ya modeldən istifadə edərək • nümayiş etdirir (məs., 1-dən az müsbət həqiqi ədədin (0, 1) sahəsini ardıcıllıqla bölməklə təqribini əldə edir) Riy. X.2. Ədədlərin müxtəlif müsbət sistemlərini / həqiqi ədədlərin althasillərini bir-biri ilə əlaqələndirir. Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird: müxtəlif müsbət sistemləri bir-biri ilə müqayisə edir; ədədin yazılışında hər hansı birinin • üstünlüyünü müzakirə edir (məs., onluq müsbət sistem, rum, ərəb – hansında onluğun dərəcəsi üçün uyğun ədədi adlar/ieroqliflər var idi) çoxluq teroemi dilindən istifadə etməklə həqiqi ədədlərin sistem çoxluqlarını bir-birləri ilə • əlaqələndirir (altçoxluq, çoxluqların kəsişməsi, birləşməsi, fərq, artması; bu yanaşmaların müxtəlif formalarla ifadəsi, eləcə də diaqramlar vasitəsilə) həqiqi ədədləri müxtəlif formalarla (məs., •
Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird: xassələr, ardıcıllıq və onlar arasında əlaqədən istifadə etməklə həqiqi ədədlər üzərində • əməlləri (eləcə də modulu) təşkil edən ifadələrin əməli xassələrini sadələşdirir Riy. X. - 2 Yüklə 0,71 Mb. Dostları ilə paylaş:
|