KitabxanaşÜnasliq
Yüklə 3,72 Kb. Pdf görüntüsü
|
101 mü əssisələridir. Təhsil-tərbiyə prosesində bilavasitə iştirak edən məktəb kitabxanaları təhsilin informasiya təminatındakı rolunu gündən-günə t əkmilləşdirməli, yeni iş forma və üsullarından, kommunikasiya texnologiyasından bacarıqla istifadə etməlidirlər. T əhsil sahəsi üzrə sosial-iqtisadi göstəricilərin proqnozlaşdırılması, t əhsil sistemi üzrə dövlət büdcəsi layihəsinin hazırlanması, təhsil müəssisə, idar ə və təşkilatların, mərkəzləşdirilmiş tədbirlərin maliyyələşdirilməsi, o cüml ədən müxtəlif dövlət proqramlarının maliyyə təminatının həyata keçirilm əsi, Nazirliyin birbaşa tabeliyində olan ali və orta ixtisas m əktəblərində, peşə lisey və məktəblərində, ümumi orta təhsil müəssisələrində t ələbə və şagird qəbulu göstəricilərinin proqnozlaşdırılması, təhsilin şəbəkəsinə aid analitik və statistik göstəricilərin hazırlanması, yeni tədris mü əssisələrinin yaradılması və tipinin dəyişdirilməsi ilə bağlı müvafiq dövlət qurumları qarşısında təkliflərin irəli sürülməsi təhsil strategiyasının prioritet istiqam ətləridir. Bütün bunlar isə təhsil sahəsində olan kitabxanalara elmi- metodik r əhbərliyin daha da təkmilləşməsini, inkişaf etdirilməsini, qabaqcıl m əktəb kitabxanalarının iş təcrübəsinin ümumiləşdirilməsini və yayılmasını, m əktəb kitabxanaları işçilərinin ixtisasının artırılmasını tələb edir. Bu mühüm işlərin həyata keçirilməsində Respublika Elmi Pedaqoji Kitabxanasının rolu böyükdür. Əsası 1983-cü ildə qoyulan Respublika Elmi Pedaqoji Kitabxanası T əhsil Nazirliyi nəzdində fəaliyyət göstərən, təhsil və pedaqoji sahələrdə milli v ə xarici ədəbiyyat fondlarına malik olan elmi sahəvi kitabxana olmaqla yanaşı, Təhsil Nazirliyi sistemində fəaliyyət göstərən ümumtəhsil, peşə m əktəbləri, orta ixtisas təhsili müəssisələrinin kitabxana şəbəkəsinə məlumat biblioqrafiya v ə kitabxana xidmətini həyata keçirən elmi – metodik əlaqələndirmə mərkəzidir. Respublika üzrə vahid elmi - məlumat və informasiya sistemin ə daxildir. Elmi- metodik əlaqələndirmə mərkəzi məktəb kitabxanalarının metodiki təminatını həyata keçirməklə, məktəb kitabxana şəbəkəsinin qaydaya salınması, onların vəzifələrinin müəyyənləşdirilməsi, m əktəb kitabxanaları üçün nizamnamələr və s. sənədlər hazırlanmasında xeyli iş görmüşdür ki, bu da məktəb kitabxanalarının işinə öz müsbət təsirini gösr ərmişdir. Kitabxana T əhsil Nazirliyinin beş minə yaxın məktəb kitabxanalarına elmi-metodik r əhbərlikdə ümumi prinsipləri əsas götürülməklə, kitabxana işinin tənzimlənməsini təmin etmək və metodistlərin məsuliyyətini artırmaq, cavabdehlik hissini gücl əndirmək üçün Bakı, Naxçıvan, Gəncə, Qarabağ, L ənkəran, Sumqayıt, Şirvan (Şamaxı), Sabirabad, Bərdə şəhərlərində zona ərazi prinsipini əsas götürmüşdür. Bu prinsiplə kitabxana metodiki işçilərin elmi, fiziki, m ənəvi və təşkilati potensialına diqqət yetirməklə regionlarda yerl əşən kitabxanalar ilə əlaqələri möhkəmləndirmək, kitabxanaçıların 102 potensialını artırmaq, məsələ və problemləri vahid istiqamətdə, kompleks şəkildə həll etmək imkanı əldə etmişdir. Qloballaşmanın geniş vüsət aldığı informasiya cəmiyyətində sosial- iqtisadi f əaliyyət sahələrində rəqabətin gücləndiyi, habelə təbii resursların t ədricən tükəndiyi bir vaxtda təhsilin rolu daha da artmaqdadır. Təsadüfi deyil ki, Birl əşmiş Millətlər Təşkilatı XXI əsri “Təhsil əsri” elan edib. Respublikamızda müasir şəraitdə intensiv təhsil islahatlarının aparılması təhsil kitabxanalarının işinin yenidən qurulmasını, kitabxana işində ciddi islahatlar apar ılmasını tələb edir. Müasir informasiyalaşdırılmış c əmiyyətdə təhsilin informasiya təminatının təşkilində təhsil kitabxanalarının qarşısında çox mühüm vəzifələr qoyulmuşdur. REPK t əhsil sistemində gedən bu dəyişiklikləri və təkmilləşdirməni n əzərə alaraq ümumtəhsil məktəb kitabxabanaları üçün “Əsasnamə” hazırlamış və Təhsil Nazirliyinin 8 fevral 2000-ci il tarixli əmri ilə təsdiq etdir ərək, respublikanın bütün məktəb kitabxanalarına göndərmişdir. Bundan sonrakı illərdə də REPK metodik fəaliyyətini davam etdirmiş, t əhsil sistemi kitabxanalarının işinin təkmilləşdirilməsi məqsədilə yeni metodik v əsaitlər hazırlamışdır. Bunlara misal olaraq: “Məktəb kitabxanaçısının tədris ili üçün Fəaliyyət Planı” (2002), “Kitabxana işinə dair normativ aktlar” (2002), “M əktəb kitabxanalarının qurulmasının texniki normaları” (2002) və bir sıra tövsiyyə məktubları hazırlayaraq respublikanın m əktəb kitabxanalarına paylamışdır. Kitabxana, h əmçinin 2002-ci ildə “Ümumtəhsil peşə məktəbləri və orta ixtisas t əhsil müəssisələri kitabxanalarının işini əlaqələndirmək üçün Elektron bankının yaradılmasına” aid proqram işləyib hazırlamış, respublika təhsil sistemi kitabxanalarının vəziyyətini öyrənmək, onların işini istiqam ətləndirmək, informasiya texnologiyaları ilə təmin etmək üçün tövsiyy ələr hazırlamaq məqsədilə öz daxili imkanları hesabına məktəb kitabxanala rının Məlumat (Verilənlər) bazasını yaratmışdır. Bunun nəticəsində kitabxanada bu yaradılmış Məlumat (Verilənlər) bazası əsasında “Təhsil Nazirliyi sistemin ə daxil olan ümumtəhsil məktəb kitabxanalarının fəaliyyəti 2003” adlı məlumat kitabı da çap edilmişdir. Kitabxana əməkdaşları İFLA-nın (İnternational Federation of Library Associations - Kitabxana Assosiasiyaları Beynəlxalq Federasiyası) materialları əsasında 3 dildə (ingilis, rus, azərbaycan) “Məktəb kitabxanaları haqqında manifest” (2003- cü il) hazırlamış və nəşr etdirmişlər. Eyni zamanda “1- 4 sinif şagirdləri üçün kitabxana - biblioqrafiya və informasiya bilikl əri Proqramı” (2003), “Məktəb kitabxanalarında işin t əşkili”(2003) adlı vəsaitlər də nəşr olunaraq məktəb kitabxanalarına gönd ərilmişdir. Yüklə 3,72 Kb. Dostları ilə paylaş:
|