M. Ə. MƏMMƏdov
Yüklə 1,57 Mb. Pdf görüntüsü
|
Metodiki işdə informasiya funksiyası da mühüm yer tutur. Bu funksiya nı kütləvi kitabxana təcrübəsinə tətbiq et- m ək məqsədi ilə kitabxana işçilərinə kitabxanaşünaslıq və qa baqcıl təcrübə nailiyyətləri haqqında vaxtlı-vaxtında və tam şəkildə informasiya vermək istiqamətinə yönəlmişdir. Metodiki m ərkəzlər öz fəaliyyətlərini respublika və muxtar res publika kitabxana yanındakı mədəniyyət incəsənət üzrə informasiya m ərkəzləri ilə əlaqələndirərək kütləvi, qrup və f ərdi informasiyanın ən müxtəlif formalarından istifadə edirl ər. Metodiki m ərkəzlərin informasiya funksiyası pedaqoji funksiya il ə sıx şəkildə həyata keçirilir. Belə ki, informa- siyanın alınması prosesi ilə birlikdə kitabxanaçıya yeni infor- masiyadan öz f əaliyyətində istifadə etmək bacarığı da öyr ədilir. Pedaqoji funksiyanın əhəmiyyəti ondan ibarətdir ki, metodik m ərkəzlər kitabxana işçilərinin təhsil və tərbiyəsi prosesini d ə həyata keçirməli, bu prosesə rəhbərlik etməli- dirl ər. Metodik təminatın pedaqoji funksiyasının əsasında metodik m ərkəzlərin kitabxana işçilərinin ixtisaslarının artı- rılması, kitabxanaçıların fasiləsiz təhsili və onlarda öz işlə- rin ə yaradıcı, məsuliyyətli münasibət tərbiyə etmək sahəsin- d əki fəaliyyətləri durur. Bu funksiyanın həyata keçirilməsi ki tabxanaçıların bütün qrup və kateqoriyalarının əhatə edil- m əsini, onların ixtisaslarının artırılmasına fərqli yanaşılma- sını, təhsildə ardıcıllığın və varisliyin gözlənilməsini, ixtisas- artırmanın müxtəlif formalarından, o cümlədən şəxsi təhsil- d ən istifadə edilməsini, kitabxana işçilərinin təhsil və tərbi- y əsinin keyfiyyət səviyyəsinin yüksəldilməsini nəzərdə tutur. 255 Metodik m ərkəzlərin elmi-tədqiqat funksiyası getdik- c ə daha artıq əhəmiyyət kəsb etməyə başlayır. Çünki me- todik m əsləhət və tövsiyələrin səviyyəsi həm mövcud kitab- xana t əcrübəsinin, həm də kitabxanaşünaslıq nəzəriyyəsinin elmi-t ədqiqatçılıq səviyyəsinə uyğun gəlməlidir. Elmi təd- qiqatçılıq funksiyası kitabxana işinin inkişaf perspektivlə- rinin d ərin elmi tədqiqindən getdikcə daha çox asılı olur və m əhz onunla müəyyən edilir. Elmi-tədqiqat funksiyasının h əyata keçirilməsi kitabxana təcrübəsinin öyrənilməsi və ümumil əşdirilməsini, metodik mərkəzlərin müxtəlif tipli ki- tabxanalarda eksperimental işlər aparılmasını, kitabxanalarda çalışan mütəxəssislərin elmi-tədqiqat fəaliyyətinə cəlb edil- m əsini nəzərdə tutur. Bu, metodik tövsiyələrin resept (nüsxə) xarakteri daşımasından qaçmağa imkan verir, metodist və kit abxanaçıların yaradıcılıq təşəbbüsünü inkişaf etdirməyə, metodik t əminatın səviyyəsini yüksəltməyə kömək edir. Kitabxanaların elmi-metodiki təminatı istiqamətverici prinsipl ər əsasında qurulur ki, onları da iki qrupa ayırmaq olar. Ümumi prinsipl ər və xüsusi prinsiplər. Birinci qrupa ki- tabxana n əzəriyyəsi və təcrübəsinin, kitabxana fəaliyyətinin bütün sah ələrinə, o cümlədən metodik təminata şamil edilən əsas prinsipləri daxildir. Həmin prinsiplər aşağıdakılardır: 1. Elmilik; 2. F əallıq; 3. F ərqli yanaşma. Elmilik prinsipi metodik t əminatın ən mühüm prinsipi kimi diqq əti cəlb edir. Elmilik prinsipi o deməkdir ki, bütün metodik tövsiy ələr kitabxana nəzəriyyəsinin ən yeni nailiy- y ətlərinə əsaslanmalı, elmi cəhətdən sübuta yetirilməli və 256 t əcrübədə yoxlanılmalıdır. Elmilik prinsipinə əsaslanmaq metodiki m ərkəzlərə kitabxanaşünaslıq elmi nəzəriyyəsinin n əticələrini təcrübəyə tətbiq etməyə və bununla da kitab- xanaların fəaliyyətini təkmilləşdirməyə imkan verir. F əallıq prinsipi o deməkdir ki, metodik mərkəzlər kitabxanalara metodik kom əklə kifayətlənmir, onların işinin m əzmununa və xarakterinə fəal təsir göstərirlər. Əlbəttə, belə görün ə bilər ki, metodik mərkəzlər bu prinsipə əsaslanmaqla kitabxanaların işini standartlaşdırmağa çalışırlar. Həm də ki, metodik t əminat kitabxana işçilərinin təşəbbüskarlığını bə müst əqilliyini məhdudlaşdırır. Lakin təcrübə göstərir ki, me- todik m ərkəzlərin kitabxanalara fəal təsiri nəinki kitabxana- ların təşəbbüskarlığına mane olur, əksinə, bu cəhətlərin məhz yaradıcı şəkildə inkişafına xidmət edir. Metodik r əhbərliyin həyata keçirilməsi üçün fərqli ya- naşma prinsipinə əsaslanmaq mühüm əhəmiyyətə malikdir. Metodik m ərkəzlər bütün fəaliyyətini fərqli şəkildə, kitabxa- naların tiplərini və növlərini, onların quruluşlarını, bölmə- l ərini və yarımbölmələrini, kitabxana işçilərinin peşə səviy- y əsini, təhsil və iş təcrübəsini, kitabxananın fəaliyyət gös- t ərdiyi yerli şəraiti nəzərə alaraq qurmalıdır. Kitabxana n əzəriyyəsi və təcrübəsinin ümumi prinsip- l əri ilə yanaşı metodik təminatın özünəməxsus xüsusi prin- sipl əri də var. Onlar aşağıdakılardır: 1. Kitabxanalarla bilavasit ə əlaqə; 2. Operativlik; 3. Sistemlilik; 4. Planlılıq. Metodiki m ərkəzlər kitabxanalara bütün fəaliyyət sahə- 257 Yüklə 1,57 Mb. Dostları ilə paylaş:
|