Microsoft Word 2017 esas 15 sayi doc
Yüklə 3,6 Mb. Pdf görüntüsü
|
Filologiya məsələləri, № 15 2017
39 Zənnimizcə, tələffüzə və yazılışa çətin gələn başqa bir böyük alman aliminin Nietzsche /ʹnı:tsʃə/ sözünün də belə sadələşdirilmiş, uyğunlaşdırılmış transliterasiyası məqbul görünür: Nitşe. Yeri gəlmişkən onu da deyək ki, bu yaxınlarda məşhur filosofun çapdan çıxmış “Zərdüşt belə deyirdi” əsərində də, görünür, intuitiv olaraq bu cür transliterasiya təcrübəsinə istinad edilmişdir. 8. Alman dilində umlaut morfonoloji hadisəsinin (Umlaut) göstərilməsini asanlaşdırmaq məqsədi daşıyan, qarşısında işlənən saitin uzun deyilməli olduğuna işarə edən e /ɛ/ və i /ı/ işarə-elementlərinin formallığı faktı da transliterasiya prosesində nəzərə alınmalıdır: ɑe/ä:/, oe/Ø/, u/y:/. Müqayisə et: Goethe /ʹqØ:tə/ - Göte Ueding /ʹy:dıŋk – Üding Digər xüsusi isimlər, coğrafi adlar da yuxarıda göstərilən qaydalara tabe olur. Müqayisə et: Hamburg /ʹhamburk/ - Hamburq Düisburg /ʹdy:sburk/ - Düsburg Bayern /ʹbɑeɛrn/ - Bayern Leipzig /ʹlɑeptsıç/ - Laypsig Rhein /ʹrɑen/ - Rayn Х.Ахмедова Основные правила транслитерации с немецкого
Резюме
Основные правила транслитерации с немецкого на азербайд- жансий язык. В данной статье рассматриваются основные правила транс- литерации с немецкого на азербайджанский. Так как имеется большое различие в фонетической системе срав- ниваемых языков, переводчики часто сталкиваются с трудностями, пытаясь сохранить суть основного языка. В представленной статье, анализируя фонетические системы дан- ных языков, указывается на различия в системе транслитереции немец- кого и азербайджанского языков.
Filologiya məsələləri, № 15 2017
40 X.Ahmadova Basic transliteration rules
Summary Transliteration is one of the kinds of transcription which is referred as ”phonetic writing”. For the special names the term “transliteration” is used. The trans- literation is used for transferring the phonetic writings of the source language into the target language. As the phonetic system is not the same in the com- pared languages the translators usually face with difficulties in transforming the letters and sounds. In the presented article the author analyzes the phonetic system both in Azerbaijani and Germany, come to several results and shows them in several samples. Meanwhile, it is emphasized that as the phonetic system is different from Russian, the transliteration forms are also quite different.
Filologiya üzrə elmlər doktoru, professor
Filologiya məsələləri, № 15 2017
41 FƏRİDƏ HÜSEYNOVA dosent, ADNSU-nun “Xarici Dillər1” kafedrasi”nın müdiri, farida@mail.ru
XARİCİ DİLLƏRİN ÖYRƏNİLMƏSİNDƏ DƏRSDƏNKƏNAR SƏRBƏST OXUNUN ƏHƏMİYYƏTİ
Açar sözlər: dərsdənkənar sərbəst oxu, mərhələ, bacarıq, vərdiış, xarici dil Ключевые слова: внеаудиторная самостоятельная работа, этап, умение, навык, иностранный язык. Keywords: independent work, stage, ability, skill, foreign language
Dərsdənkənar sərbəst oxu tələbənin nitq bacarığını genişləndirmək, təlimin praktik məqsədinə nail olmaq, ümumtəhsil və tərbiyə işlərini əhatə etmək vəzifələrini yerinə yertirir. Bu məqsədlə nitq materialının xarakterinə xüsusi diqqət yetirilməlidir. Mətnlər maraqlı, auditoriyada öyrənilən ma- terialın məzmununa uyğun seçilməlidır. Mətnlərin həcmi təxminən aşağıdakı kimi götürülə bilər: I mərhələ - həftədə 1-3 səhifə, II mərhələdə 2-3 səhifə, III mərhələdə həftədə 3 səhifədən az olmamalıdır. Tələbələr ardıcıl olaraq sərbəst ev oxusu üzrə yuxarıda göstərilən normada tapşırıq alırlar. Kafedranın təlim fəaliyyətinə verilən tələbləri əsa- sında və təyin etdiyi oxu normasına üyğun olaraq oxuduğu material haqqında qısa məlumat verməklə, seçmə tərcümə etməklə, referat yazmaqla, ingilis dilin- də oxuduqlarını müzakirə keçirtməklə həyata keçırilir. Bütün bu işlərin həyata keçirilməsi nəticəsində təlimin ilk mərhələsində dərsdənkənar sərbəst oxu ilə yanaşı danışma və auditiv işlərin fəal surətdə yerinə yetirilməsinə də xüsusi fikir verilir və bu mütləq paralel şəkildə həyata keçirilir. Bunun üçün söhbətdə iştirak üçün orta məktəb bilikləri, bacarıq və vərdişin səviyyəsi individual olaraq hır bir tələbə üçün müəyyinləşdirilir və hər bir mərhələnin vəzifələri buna uyğun olaraq inkişaf etdirilir.
Danışma və auditiv işlər üzrə orta məktəbdə alınmış bilik, bacarıq və vərdişlərin təkmilləşdirilməsi və inkişaf etdirilməsi artıq ən ümdə məsələ- lərdən biri kimi bizim üzərimizə düşən ən ümdə məsələlərdən biri kimi ortaya çıxır. Dialoq formasında olan nitqdə inkişaf etmək və bu haqda qısa məlumat verməyi bacarmaq da bu işin tərkib hissələrindən biri kimi çox mühümdür. Danışma və auditiv işlərin fəal surətdə yerinə yetirilməsindən ötrü biz nitq materialının xarakterinə görə seçilmiş dil materialı əsasında monoloq formasında və dialoqun müxtəlif növlərində bacarıqlarını ifadə etmək üçün çalışma növlərini seçirik . Yüklə 3,6 Mb. Dostları ilə paylaş:
|