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pesquisa em História Oral, História e a dos cursos de formação de professores de matemática no Estado de 
Goiás. 
A partir do início de 2006 penso em admitir o seguinte cronograma: 
1° semestre de 2006 – cursar mais duas disciplinas, pelo menos, sendo que uma deve ser no 
sistema ‘condensada’ (em janeiro) e continuar o levantamento bibliográfico e da fundamentação teórica da 
metodologia a ser empregada na pesquisa.  
2º semestre de 2006 – em campo; serão iniciadas as investigações bibliográficas, a procura de mais 
documentos, acervo das instituições, recortes de jornais locais que envolvam o tema e possam sugerir mais 
entrevistados do que os já relacionados e identificados pelas pesquisas preliminares. Na seqüência das 
entrevistas poderão ser feitas, também, as transcrições e as textualizações. 
1º semestre de 2007 – a análise dos dados junto com a confecção do corpo da dissertação.  
2° semestre de 2007 – Revisão, qualificação e defesa. 
 
6. Bibliografia 
ALBRETI, V. 
Ouvir contar:
 Textos em História Oral. São Paulo. FGV Editora. 2004. 
BLOCH, M., 
APOLOGIA DA HISTÓRIA Ou O Ofício de Historiador
, Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editora, 
2001. 
GARNICA, A.V.M. (2001). Pesquisa Qualitativa e Educação (Matemática): de regulações, regulamentos, 
tempos e depoimentos. 
MIMESIS
, Bauru, v.22, n.1, p. 35- 
48. 
GARNICA, A.V.M. (2002).
 História Oral e Educação Matemática: um inventário. 
Faculdade de Ciência
s – UNESP – Bauru (mimeo). 
GARNICA, A.V.M.(2003). História Oral e Educação Matemática: do inventário à 
regulação. 
ZETETIKÉ
, v.11, n.19, p. 9-55. Campinas: FE/CEMPEM. 
GATTAZ, A. C., 
Braços da Resistência: Uma História Oral da Imigração Espanhola
, São Paulo: Editora 
Xamã, 1996. 
MEIHY, J. C. S. B., 
Manual de História Oral
, São Paulo: Edições Loyola, 1996. 
RICOEUR, P. 
Teoria da Interpretação 
– O discurso e o excesso de significação. Lisboa: Edições 70. 
(1976). 
Revista da Universidade Católica de Goiás
. v. 31, Edição Especial. Editora da UCG. Goiânia, 2004. 
SILVA, D.J.G. 
Os Cursos de Matemática da Universidade Católica de Goiás e da Universidade Federal 
de Goiás: História e Memória
. Dissertação de Mestrado apresentada à Universidade Católica de Goiás. 
Goiânia: 2003.
 
 GAERTNER,  R. 
A Matemática Escolar em Blumenau (SC) no Período de 1889 a 1968: da Neus 
Deustche Schule a Fundação Universidade Regional de Blumenau
. Tese de Doutorado apresentada à 
Universidade Estadual Paulista. Rio Claro, 2004. 

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DE ARCHITECTURA LIBRI DECEM DE MARCUS VITRUVIUS POLLIO 
 
Tânia Baier – FURB 
Universidade Regional de Blumenau 
[e-mail]
 
Jeferson A. Gottardi 
  Licenciatura em Matemática – FURB 
 
Resumo:
 O presente trabalho enfoca alguns aspectos da obra 
De Architectura Libri Decem
 (
Dez livros de 
Arquitetura
), elaborada por Marcus Vitruvius Pollio, que apresenta o conhecimento romano referente à 
engenharia civil e militar. O termo “arquitetura”, para os romanos da época, possuía um sentido diverso do 
atual. Arquiteto era um profissional dotado de conhecimentos em desenho, geometria, aritmética, história, 
ótica, filosofia, música, medicina, jurisprudência e astronomia. Na obra de Vitruvius encontra-se a 
preocupação com a saúde e o bem-estar dos futuros habitantes das cidades romanas, bem como questões 
relacionadas com a preservação do meio ambiente. Motiva reflexões sobre educar matematicamente 
valorizando as questões ambientais. 
 
O estudo da história dos gregos e dos romanos pode contribuir para o entendimento das origens da 
nossa civilização ocidental, pois deles herdamos visões de homem e de mundo que se encontram entre nós 
até os dias atuais.  
Segundo a tradição, Tales de Mileto (640? – 564? a.C.) inicia a construção da geometria dedutiva, 
desenvolvida por Pitágoras (586? – 500? a.C.) e seguidores. Por volta de 387 a.C. Platão funda sua 
Academia, em cuja entrada encontrava-se escrito que apenas aqueles versados em geometria poderiam 
adentrá-la. “A matemática parecia da mais alta importância a Platão devido ao seu componente lógico e à 
atitude espiritual abstrata gerada por seu estudo” (EVES, 1995, p. 132). Tal postura, quando assumida na 
educação matemática, prioriza a abordagem do aspecto formal da matemática e deprecia suas aplicações 
práticas. 
Por volta de 300 a.C. Euclides compila e sistematiza a geometria dedutiva, construída pelos gregos, 
na obra 
Os Elementos
, usada como livro-texto para o ensino da geometria por mais de dois mil anos. Nessa 
obra não se encontram aplicações práticas da geometria, não havendo ligações com o cotidiano.  
Os gregos nos legaram contribuições fundamentais nas artes, na moral, na política, nas ciências, na 
religião, nos esportes. Conquistada pelos romanos, a Grécia foi reduzida a uma província, mas suas 
criações foram incorporadas pelos romanos, que se interessaram pelas aplicações da matemática. Entre os 
romanos predominava o gosto pelo aspecto prático da matemática e não por abstrações, ou seja, 
apresentavam uma tendência diametralmente oposta àquela manifestada pelos gregos.  
Roma disseminou a cultura clássica helênica, legando ao mundo moderno instituições civis e 
políticas, arte, códigos e literatura. Na literatura científica romana sobressai a obra de Marcus Vitruvius 
Pollio, escrita aproximadamente em 100 a.C. e reeditada durante vários séculos graças ao apoio financeiro 
de papas e imperadores. Originalmente, a obra de Vitruvius era composta por dez rolos hoje impressos em 
um único volume: 
De Architectura Libri Decem
 (
Dez Livros de Arquitetura
). A obra de Vitruvius tem recebido 
críticas, por exemplo, a de que seu mérito reside no fato de ser a única que foi salva das ruínas das 
civilizações helênica e latina. Porém, dos muitos textos resgatados, conclui-se que apenas em Vitruvius 

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