Microsoft Word turkcess ozet kitap docx
Yüklə 2,88 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- IV. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Eğitim ve Sosyal Bilimler Sempozyumu 27-30 Haziran 2018/Bakü-Azerbaycan
- Hazırlık Sınıflarında Eğitim Alan İngilizce Mühendislik Bölümü Öğrencilerinin İngilizce İhtiyaçlarının Belirlenmesi
- Üniversite Yaşantısının Öğrencilerin Sosyal Becerileri Üzerindeki Etkisi: Boylamsal Bir Araştırma
- Anahtar Kelimeler
24 IV. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Eğitim ve Sosyal Bilimler Sempozyumu 27-30 Haziran 2018/Bakü-Azerbaycan IV. International Symposium on Educational and Social Sciences in Turkish Cultural Geography 27-30 June 2018/Baku-Azerbaijan Hazırlık Sınıflarında Eğitim Alan İngilizce Mühendislik Bölümü Öğrencilerinin İngilizce İhtiyaçlarının Belirlenmesi Recep Kahramanoglu Gaziantep Üniversitesi recepkahramanoglu@gmail.com İslim Derya Deniz Gaziantep Üniversitesi islim_derya@hotmail.com Ökkeş Oflaz Gaziantep Üniversitesi okkes_oflaz@hotmail.com Emre Aslan MEB emreaslan27@gmail.com Ceyla Odabaş Gaziantep Üniversitesi eralpce@gmail.com Süleyman Tekerek MEB suleymantekerek@yahoo.com Yapılan bu çalışmanın amacı, öğrencileri, yabancı dilde eğitim veren mühendislik lisans programlarına hazırlama konusunda sağlanan hazırlık eğitiminin dil öğretimi açısından eksikliklerini ortaya koymak ve hazırlık eğitimine yönelik programın hedef ihtiyaçlarını belirlemektir. Bu amaca yönelik ihtiyaçlar Hutchinson ve Waters (1991) tarafından belirtilen yaklaşıma göre hedef ihtiyaçları boyutuyla ele alınmıştır. Hedef ihtiyaçların belirlenmesinde ise gereksinimler ve eksikler belirlenerek ihtiyaçlar ortaya konmaya çalışılmıştır. Nitel araştırma modeliyle kurgulanan bu çalışmada hedef ihtiyaçların belirlenmesi için ihtiyaç belirleme yaklaşımlarından farklar yaklaşımı kullanılmıştır. Gereksinimlerin, eksikliklerin ve mevcut durumun belirlenmesi aşamalarında, çalışma grubu, kolay ulaşılabilir durum örneklemesi yöntemiyle belirlenmiştir. Gereksinimlerin belirlenmesi aşamasında araştırmaya toplam 19 öğretim üyesi katılmıştır. Bu öğretim üyelerinin 9’u gıda mühendisliğinde, 6’sı makine mühendisliğinde ve 2’şer öğretim üyesi ise endüstri ve elektrik mühendisliğinde görev yapmaktadır. Eksikliklerin ve mevcut durumun belirlenmesi aşamasında ise, çalışma grubunu hazırlık sınıfını bitiren 23 mühendislik öğrencisi oluşturmaktadır. Ayrıca hazırlık sınıfta verilen İngilizce eğitimin, dil öğretimi çerçevesinde öğrencileri mühendislik bölümlerine hazırlama konusunda mevcut durumunu ortaya koymaya yönelik araştırmaya 32 okutman katılmıştır. Eksiklikler ve mevcut durumun belirlenmesi aşamasında, hazırlık sınıfını bitiren mühendislik öğrencileri ile çevrimiçi birebir görüşmeler yapılmıştır. Gereksinimlerin belirlenmesi aşamasında ise 34 maddelik 5’li Likert tipi bir anket geliştirilmiş ve bu anket önem derecesi bakımından mühendislik bölümlerinde alan derslerinde eğitim veren öğretim üyelerine, kazandırma derecesi bakımından hazırlık sınıflarında eğitim veren okutmanlara iletilmiştir. Öğrencilerle çevrimiçi ortamda yapılan görüşmelerden elde edilen sonuçların içerik analizi sonucunda 2 kategori ve 18 kod ortaya çıkmıştır. Mevcut durum kategorisi incelendiğinde hazırlık okulunda alınan eğitimin bölümde eğitim alabilmek için yeterli olmadığına işaret eden kodlar olduğu görülmektedir. Nitekim görüşmeye katılan öğrencilerden sadece 1 kişi hazırlık eğitiminin yeterli olduğunu belirtirken diğer 22 öğrenci ise yetersiz olduğunu ifade etmiştir. Mevcut durum kategorisinde en çok tekrarlanan kodun hazırlıkta genel İngilizce’nin öğretilmesi kodu olmuştur. Hazırlıkta alınan genel İngilizce ile bölümde alınan derslerin İngilizce yapısının uyuşmadığı anlaşılmaktadır. Gereksinimlerin belirlenmesi aşamasında ise öğretim üyelerinden ve okutmanlardan elde edilen bulgular sonucunda teknik ve mesleki İngilizcenin hazırlık sınıflarında öğretilmesinin önemli olduğuna vurgu yapmaktadır. Genel olarak öğrencilerle yapılan görüşmeler sonucunda ve alan eğitimi veren öğretim üyelerinin görüşleri birbirini desteklemektedir. İhtiyaç analizi, yabancı dil eğitimi, mühendislik 25 IV. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Eğitim ve Sosyal Bilimler Sempozyumu 27-30 Haziran 2018/Bakü-Azerbaycan IV. International Symposium on Educational and Social Sciences in Turkish Cultural Geography 27-30 June 2018/Baku-Azerbaijan Üniversite Yaşantısının Öğrencilerin Sosyal Becerileri Üzerindeki Etkisi: Boylamsal Bir Araştırma Ahmet DUYSAK Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi ahmet.duysak@erdogan.edu.tr Fatih CAMADAN Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi camadan.fatih@gmail.com.tr Bireylerin içerisinde bulundukları gelişim dönemlerinde yerine getirmeleri beklenen bir takım görevler ve kazanmaları gereken çeşitli beceriler vardır. Üniversite yaşantısının da öğrencilerin akademik gelişimleriyle birlikte; mesleki, kişisel ve sosyal gelişimlerinde önemli bir yeri bulunmaktadır. Nitekim bu dönemde birçok birey ailesinden ayrılarak farklı kültüre sahip bir şehirde ve yeni tanıdığı insanlarla bir arada yaşamak durumundadır.Bu dönemde yer alan bireylerin, kişisel kararlar vermesi, çeşitli sorumluluklar alması ve içerisinde bulunduğu ortama uyum sağlaması gerekmektedir. Ayrıca bu kişilerden duygularını fark edebilmesi, kendisini ifade edebilmesi, karşıdaki insanı anlayabilmesi, diğer insanların düşünce ve duygularına karşı anlayışlı olması ve sağlıklı ilişkiler kurabilmesi beklenmektedir.Öğrencilerin bu gibi sosyal becerileri kazanmalarında üniversite yaşantısı onlar için bir fırsat olabilmektedir. Bu düşüncelerden hareketle üniversite yaşantısının öğrencilerin sosyal becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda üniversitede öğrenim gören öğrencilerin sosyal becerileri yılda bir kez olmak üzere, toplam dört kez ölçülmüştür. Sosyal becerilerin ölçüldüğü ölçme aracı 225 kız ve 80 erkek olmak üzere toplam 305 öğrenciye uygulanmıştır. Elde edilen verilerTekrarlı Ölçümler İçin Tek Faktörlü ANOVA ve Tekrarlı Ölçümler İçin İki Faktörlü ANOVA ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerin her yılki sosyal beceri puanları arasında herhangi anlamlı bir farklılığın olmadığı ortaya çıkmıştır. Ayrıca öğrencilerin sosyal becerilerinin cinsiyet, not ortalaması, ebeveyn tutumu, ailenin yerleşim yeri ve ailenin aylık geliri değişkenleri açısından da anlamlı şekilde farklılaşmadığı sonuçlarına ulaşılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre öğrencilerin sosyal becerilerinin üniversite yaşantısından anlamlı şekilde etkilenmediği anlaşılmıştır.İleride yapılacak araştırmalarda bu durumun nedeni daha detaylı şekilde gözlem, görüşme yada farklı ölçme araçları kullanılarak belirlenmeye çalışılabilir. Anahtar Kelimeler: Sosyal Beceri, Boylamsal Araştırma, Üniversite Öğrencileri Yüklə 2,88 Mb. Dostları ilə paylaş:
|