Mr sc. Dinka Vuković, dipl inž. Irena Tomić Vrbić, dr med. Silvija Pucko, prof defektolog Anita Marciuš, prof logoped Down sindrom vodič za roditelje i stručnjake

72

  

Down sindrom

Tako su djeca s Down sindromom, posebno ona koja su zavoljela 

matematiku i s kojima se dosta radilo na opisani način, kroz svoje 

školovanje u redovnim školama, pokazala da mogu naučiti i npr., 

tablicu množenja napamet i koristiti ju i u svakodnevnom živo-

tu te u učenju i razumijevanju novih matematičkih pojmova te 

praćenju predviđenog gradiva ne samo iz matematike nego i dru-

gih predmeta u kojima se koriste numeričke vještine (npr., fizika, 

kemija). Stoga ne iznenađuje više ako dijete s Down sindromom 

uči razlomke i radi sve operacije s njima, ako rješava uspješno jed-

nadžbe s jednom nepoznanicom pa i one s razlomcima, ako dijete 

zna računati kamatni račun i postotke, ako zna izračunati da bi 

dokazalo da su neki trokuti slični ili da izračuna kutove mnogoku-

ta ili da izračuna silu koja djeluje na neko tijelo ili pak gustoću 

nekog materijala. 

Poticanje i učenje imaju veliki značaj i zaista se nikad ne može 

reći, oni ne mogu ovo ili ono. Treba im dati priliku, treba ih poti-

cati, treba s njima učiti i oni će pokazati svoje mogućnosti, spo-

sobnosti i vještine. 

Matematika je i interesantna i treba i djeci koja nisu jako uspješ-

na kontinuirano davati poticaje i raditi s njima jer će puno toga 

tijekom svoga školovanja moći čuti i naučiti, a dobro će im doći u 

svakodnevnom životu. 

---

VODIČ ZA RODITELJE I STRUČNJAKE

 

   

73

  

Integracija djevojčice Lene  

(4 god.) u vrtiću,

  

viđena okom i srcem njene odgajateljice:

„Lenin boravak u vrtiću oplemenio nas je sve – i djecu i odgajatelje. Nitko, tko nije za to 

imao prilike, ne može znati kako topli i nježni su zagrljaji djeteta kao što je Lena. Sva djeca 

koja borave s Lenom žive sa spoznajom da nitko nije otok i da svi tre-

bamo jedni druge...

Lena imenuje svoje tete i po svojoj volji bira kojoj će u kojem trenutku 

podariti čast da joj uđe u krilo i zagrli je….

U nedostatku kadrova, još uvijek mislim da smo mi odgajatelji i djeca 

koja borave s Lenom, njezinim dolaskom u naš vrtić dobili puno više 

nego Lena sama i zato hvala njezinim roditeljima što su nam poklonili 

svoje povjerenje i dali svog anđela na čuvanje jer Lena nas je sve ople-

menila i obogatila….

Lena jako voli plesati, a klavir obožava. Kada god teta svira, Lena svira 

s njom na svojoj “visokoj” strani i prati pjesmicu u savršenom ritmu.“

UKLJUČIVANJE DJECE S DOWN 

SINDROMOM U PREDŠKOLSKE I 

ŠKOLSKE PROGRAME

Prateći iskustvo u drugim zemljama Europe (Italija, Engleska, Ir-

ska, Švedska, Slovenija i dr.) i Sjeverne Amerike, pokazuje se da se 

osobe s posebnim obrazovnim potrebama (s teškoćama u razvo-

ju) mogu integrirati u redovni obrazovni sustav, da mogu postići 

puno bolje akademske rezultate jer ih sredina potiče i omogućava 

bolji uvid u njihove mogućnosti, ali što je još važnije, postaju pri-

znati članovi društvene zajednice, ostvaruju bolju i zadovoljniju 

svakodnevicu te se bolje pripremaju za što samostalniji oblik živ-

ljenja. 

Postoji 10 razloga za integraciju djece s posebnim obrazovnim po-

trebama pa tako i djece, mladih i odraslih s Down sindromom:

---

74

  

Down sindrom

 

Ljudska prava:                

1.)  Sva djeca imaju pravo učiti zajedno.

2.)  Djeca ne smiju biti podcjenjivana, diskriminirana ili  

 

isključivana zbog svojih ograničenja u učenju ili teškoća u  

 razvoju.

3.)  Odrasli s teškoćama u razvoju, opisujući sebe kao  

 

“preživjele” iz specijalne škole, zahtijevaju da se  

 

segregacija prekine i zaustavi.

4.)  Nema nikakvih zakonskih razloga za odvajanje djece u  

 

njihovom školovanju. Djeca moraju odrastati zajedno, s    

 

prednostima i nedostatcima za sve.

 

Dobro obrazovanje:

5.)  Istraživanja pokazuju da djeca bolje napreduju u  

 

obrazovanju i socijalnim odnosima ako su integrirana.

6.)  Nema takve edukacije ili njege u segregiranim školama  

 

kakva se ne bi mogla omogućiti u redovnim školama.

7.)  S pruženom potporom i predanosti, inkluzivna edukacija je  

 

efikasniji način korištenja edukacijskih resursa.

 

Zdrav socijalni razum:

8.)  Segregacija uči djecu da se boje, da budu ignorantna i stvara  

 predrasude.

9.)  Sva djeca trebaju edukaciju koja će im pomoći da razviju  

 

odnose i pripremiti ih za život. 

10.)  Samo integracijom možemo smanjiti strah i izgraditi  

 

prijateljstva, poštivanje i razumijevanje.

Rana intervencija i kontinuirani rad s djetetom s Down sindro-

mom pripremaju dijete za uključivanje u vrtiće, škole (osnovne i 

srednje). Individualni edukacijski program za dijete je potrebno 

napraviti za svaku godinu u vrtiću, za svaki razred u školi. Pri pri-

premi plana bitna je suradnja roditelja i stručnjaka u vrtiću od-

nosno školi, kao i stručnjaka koji izvan vrtića i škole sudjeluju u 

djetetovu razvoju (rehabilitatori, logopedi, psiholozi, pedagozi). 

Osim integracije u vrtiće i škole, važna je integracija djece/mla-

dih/odraslih s Down sindromom i u sve oblike druženja mladih/

ljudi kao što su društvene, kulturne, sportske organizacije, npr. 

dramske grupe, sportski klubovi. 

---