Uşaq hüquqlarının araşdırılması
Yüklə 0,49 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- 2-ci sinif ADLAR SADƏCƏ HƏRFLƏRİN BİRLƏŞMƏSİ DEYİL! Dərsin planı Əsas sual / dərsin mövzuları
- Dərsin məqsədləri
- Uşaq hüquqları dərslərində fikir yürütmək üçün verilən əsas suallar Haqqında Vasitəsilə Üçün
- Əyani vasitələr
Fotoşəkillər çiçəyin ortasına yerləşə biləcək ölçüdə kəsilir. Öz işlərini daha tez başa vuran uşaqlar başqa kiçik çiçəklər çəkirlər. Güldan rəsmlə ifadə edilmiş uşaq hüquqlarının yığcam formasını nümayiş etdirir (Maddə 7, 28).
Dərs 4 Ətraf şərait: Plakat yazı taxtasından və ya divardan asılıb. Şagirdlər böyük yarımdairə şəklində əyləşiblər; böyük sinifdə iki yarımdairə lazım gələ bilər. Bütün şagirdlərin rəsmi görmək imkanı təmin olunmalıdır. Şagirdlər aşağıdakı suallar ətrafında fikir yürüdürlər: Mən bu fəaliyyət zamanı nədən zövq aldım? Mən nə öyrəndim? Mən başqa uşaqlar haqqında nə bilirəm? Mən müəllim haqqında nə bilirəm? Müəllim şagirdlərin öz cavablarını və fikirlərini bir-birləri ilə bölüşməsi prosesinə bələdçilik edir. Sonda müəllim şagirdlərə uşaq hüquqları haqqında müəyyən məlumat verir. Xüsusilə də o, güldanda ifadə olunan sözügedən iki hüquqdan bəhs edir. O, uşaqları “Uşaq Hüquqları Günü (20 Noyabr)” barədə məlumatlandırır. O, plakatın harada, məktəbin dəhlizində, yoxsa foyesində nümayiş etdirilməsinin məqsədəuyğun olduğunu şagirdlərlə müzakirə edir. Şagirdlər hər iki variantın müsbət və mənfi tərəflərini müzakirə edirlər. Hamının görə bilməsi üçün plakat haradan asılmalıdır? Sinfimizə yeni uşaqlar gələndə biz nə edirik? 2-ci sinif ADLAR SADƏCƏ HƏRFLƏRİN BİRLƏŞMƏSİ DEYİL! Dərsin planı Əsas sual / dərsin mövzuları Əsas tapşırıq Əyani vasitələr Dərs 1
Bizim adlarımız! Bütün uşaqlar bir- birlərinin adları haqqında daha çox şey öyrənirlər (interaktiv A4 ölçülü vərəqlər yanaşma). Dərs 2
Necə olub, mənə bu adı qoyublar? Sinif uşağa ad qoyulmasının səbəbləri haqqında düşünür. Üzərində əsas cümlələrin yazıldığı kağız lentlər (dar, uzun kağız parçaları); tezislər komplekti Dərs 3 və 4 Bütün uşaqların danışmağa öz hekayəsi var!
Şagirdlər öz həyatları barədə bir-birlərinə müəyyən məlumat verirlər. Onlar özlərinin boy ölçülərində öz rəsmlərini çəkirlər. Uşaqların ailələri haqqında informasiya (ev tapşırığı); hər uşaq üçün bir flipçat vərəqi; markerlər və rənglər Dərsin məqsədləri Uşaq hüquqları Konvensiyasının 7-ci maddəsi uşağın ada malik olmaq hüququnu təmin edir. Soyad uşağın öz ətrafındakı qrupla əlaqəsini göstərir. Ad isə uşağı fərdə, bu dünyanın təkrarsız varlığına çevirir. Uşaqlar öz adları ilə fəxr etməlidirlər. Uşaq öz adının hansı mənanı kəsb etdiyini, hansı ümidləri özündə ifadə etdiyini və valideynlərinin onun üçün niyə məhz həmin adı seçdiyini bilməlidir. Müəllim bu mövzuda söhbət edərkən hər ehtimala qarşı ehtiyatlı olmalıdır; sinifdə öz həqiqi valideynləri ilə birgə yaşamayan, yaxud məcburi miqrasiya və ya mühacirət edərək öz adlarını dəyişmək məcburiyyətində qalmış uşaqlar ola bilər. Müəllim belə uşaqlarla işləyərkən həssas olmalı, onları başa düşməlidir. Bu dərsdə uşaqlar öz sinif yoldaşları ilə birgə özlərinə nəzər salırlar. Ona görə də bu bölmə əvvəlki bölmədə başladılmış xətti davam etdirir, hərçənd öz-özlüyündə ayrıca bir bölmə kimi də götürülə bilər. Uşaq hüquqları dərslərində fikir yürütmək üçün verilən əsas suallar Haqqında Vasitəsilə Üçün Müəllim
Şagirdlər uşaq hüquqları haqqında indi nə bilirlər? Konkret sinif otağında və ümumiyyətlə, məktəb icmasında uşaq hüquqlarının prinsipləri hansı yollarla müşahidə olundu? Məktəbdən kənarda necə hərəkət etməyi öyrənmə: Şagirdlər öz gələcək həyatları üçün nə öyrəndilər? 7, 8, 12 və 13-cü maddələr Məktəb bizim həyatımızın bir hissəsidir; sinif öz hüquqları olan bir mikro-icmadır. Mənim sinifdəki bütün digər Uşaqlar plakatın harada asılmalı olduğu barədə qərarın verilməsində iştirak edirlər. Ola bilsin, plakat
uşaqların adlarını bilən bir şəxsiyyətim var və sinifdəki uşaqlar da mənə mənim adım vasitəsilə müraciət edirlər. Solda göstərilən maddələr bu bölmə vasitəsilə sinifdə təcrübədən keçirilir. üçün yer ayrılmasına xüsusi ehtiyac yaransın, bu halda məsələ başqa müəllimlərlə, texniki heyətlə və ya məktəb direktoru ilə müzakirə oluna bilər. Şagirdlər Mən uşaq hüquqları haqqında nə öyrəndim? Mən uşaq hüquqlarını sinifdə necə təcrübədən keçirdim? İndi mən hansı fəaliyyətə qadirəm?
Uşaq olaraq bizim xüsusi hüquqlarımız var: Bizim adımız var və heç kəs bizi adımızdan məhrum edə bilməz (Maddə 7). Bir uşaq kimi, mənim öz həyat hekayəm, başqa uşaqların yaşadığı həyatdan fərqli, özünəməxsus bir həyatım var. Bu, həmişə mənim şəxsiyyətimin bir hissəsi olaraq qalacaq (Maddə 8). Mənim öz fikrim ola bilər və öz düşündüyümü söyləyə bilərəm, bütün başqa uşaqlar da həmçinin (Maddə 12 və 13).
Mən gördüm ki, bütün qalan uşaqlar və müəllim mənim söylədiklərimdən qeydlər götürürdülər. Onların hamısı mənə qulaq asırdılar və indi hər kəs mənim adımı bilir. Öz adımla mən xüsusi, başqalarından fərqli bir fərdəm. Mən sinifdəki bütün başqa uşaqların adlarını bilirəm. Mən onların həyatları haqqında da nəsə bilirəm. Mən həyətdə və ya başqa bir yerdə kimisə görəndə onun adını soruşacaq və öz adımı ona söyləyəcəyəm.
Kağız lentlər Plakat ölçüsündə vərəqlər Köhnə şəkilli jurnallar Müxtəlif rəngli boyalar Fırçalar
Bir neçə qayçı Yapışqan
Tezislər komplekti (aşağıya bax) Prosedur Dərs 1: Bizim adlarımız! Yüklə 0,49 Mb. Dostları ilə paylaş:
|