Uşaq hüquqlarının araşdırılması
Yüklə 0,49 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- 3-cü sinif BİZ SEHRBAZIQ! Dərsin planı Əsas sual / dərsin mövzuları Əsas tapşırıq
- Dərsin məqsədləri
- Uşaq hüquqları dərslərində fikir yürütmək üçün verilən əsas suallar Haqqında Vasitəsilə Üçün
- Əyani vasitələr
Nəyə görə mənə məhz bu adı qoyublar? 3-cü sinif BİZ SEHRBAZIQ! Dərsin planı Əsas sual / dərsin mövzuları Əsas tapşırıq Əyani vasitələr Dərs 1
Adi adam problemi necə həll edə bilər? Bəs sehrbaz necə həll edə bilər?
Şagirdlər müxtəlif tip problemlərin real və möcüzəli həlli yollarını bir-birindən fərqləndirməyi öyrənirlər. Onlar adi adamın və sehrbazın rəsmini çəkirlər. Uşaqların ideyalarını yazmaq üçün yazı taxtası; rəsmlər; skotç (yapışqan lent); A4 ölçülü vərəq; rəngli karandaşlar Dərs 2 problemin həllini tapa bilərikmi? Sinifdə ümumi müzakirə əsnasında şagirdlər gündəlik problemlərin mümkün və qeyri-mümkün həlli yollarını bir-birindən fərqləndirməyi öyrənirlər. Kağızdan adam formasında hazırlanmış fiqurlar; rəngli karandaşlar Dərs 3 Mən hansı həll yolları tapa bilərəm? Mən necə kömək edə bilərəm? Şagirdlər özlərinin gündəlik həyatlarına xas olan mürəkkəb problemlərin həlli yollarını tapmağa çalışırlar. Onlar tapdıqları həll yolları əsasında rol oyunu hazırlayırlar. -- Dərs 4
Biz problemlərin həlli yollarını rol oyununda necə göstərə bilərik? Bununla biz nəyi öyrənmiş oluruq? Şagirdlər öz rol oyunlarını məşq edir və sinifdə səhnələşdirirlər. Lazım gəldikdə, rol oyunu üçün butaforiya
Uşaqlar tezliklə başa düşürlər ki, çox şey onların nəzarətindən kənardadır. Uşaqlar birbaşa onların taleyini həll edən qərarların subyekti olsalar da, çox vaxt həmin qərarlara təsir etmək iqtidarında olmurlar. Ancaq əvəzində uşaqlar özlərinin təsəvvür etdikləri dünyaya səyahət etməyə qadirdirlər. Təsəvvürdə olan dünya elə bir məkandır ki, orada yeni planlar yaranır, təcrübələr sınaqdan keçirilir və adam həqiqi dünyaya qayıtmazdan öncə məhz orada güc toplaya bilir.
3-cü sinif üçün nəzərdə tutulmuş bu tədris layihəsində biz uşaqların təsəvvür etmə qabiliyyətini işə salmağı və onlara öz ideyalarını təsəvvürlərindəki dünyadan real həyata transformasiya etmək imkanı verməyi təklif edirik. Uşaqlar təsəvvür edirlər ki, onlar sehrbazdırlar. Uşaqların (və hətta böyüklərin) çoxu, hərdənbir də olsa, sehrbaz gücünə malik olmaq arzusunu ürəyindən keçirir. Bu layihədə uşaqlardan tələb olunur ki, onların həyatını əhatə edən mühitdə daha yaxşı həll edilməli olan problemli situasiyaları müəyyən etsinlər və birlikdə belə problemlərin həlli yollarını axtarsınlar. Lakin bu zaman uşaqların daima “təsəvvürlər aləmi”ndə qalmaması çox vacibdir. Onlar həm də yaşadıqları real mühitdə mövcud olan problemin həllini təsəvvür etməyə və praktikada tətbiq etməyə çalışmalıdırlar. Biz əsas diqqəti sinifdə və məktəbin həyətində təmizlik probleminə yönəltməyi təklif edirik. Bu tədris bölməsi sinifdə şagirdlərin ünsiyyətinə əsaslanır. Ona görə də uşaqların düzgün şəkildə əyləşdirilməsi çox mühüm əhəmiyyət kəsb edir. Qruplar daxilində ünsiyyət təşkil edilərkən, iştirakçılar üzbəüz əyləşdirilməlidirlər. Yəni sıra-sıra əyləşmə üsulundan qaçmaq lazımdır. Sıralarla əyləşərkən axırda oturan uşaqlar əlverişsiz şəraitdə qalırlar. Bu səbəbdən də əlbəttə, yaxşı olar ki, uşaqlar dairə şəklində, yaxud stol ətrafında əyləşsinlər. Uşaq hüquqları dərslərində fikir yürütmək üçün verilən əsas suallar Haqqında Vasitəsilə Üçün Müəllim
Şagirdlər uşaq hüquqları haqqında indi nə bilirlər? Konkret sinif otağında və ümumiyyətlə, məktəb icmasında uşaq hüquqlarının prinsipləri hansı yollarla müşahidə olundu? Məktəbdən kənarda necə hərəkət etməyi öyrənmə: Şagirdlər öz gələcək həyatları üçün nə öyrəndilər? 13, 14, 28 və 31-ci maddələr Məktəb sanki bir mikro- icmadır. Şagirdlər siniflərindəki və öz həyatlarındakı problemləri birlikdə müzakirə edir və onların həlli yollarını tapırlar. Onlar bu zaman təkcə müəllimləri ilə yox, həm də bir-birləri ilə davamlı ünsiyyətdə olurlar. Şagirdlər real həyata xas situasiyalar haqda düşünür, özləri və başqaları üçün real olan problemlərin həlli yollarını araşdırmağa başlayırlar. Şagirdlər Mən uşaq hüquqları haqqında nə öyrəndim? Mən uşaq hüquqlarını sinifdə necə təcrübədən keçirdim? İndi mən hansı fəaliyyətə qadirəm?
Mən bilirəm ki, uşaqların xüsusi hüquqları var; bunlar uşaq hüquqlarıdır. Mən bilirəm ki, 20 Noyabr Biz bir-birimizə qulaq asdıq və aydın oldu ki, bizim bəzi istəklərimiz və problemlərimiz bir-birindən Mən bilirəm ki, mənim və başqalarının hüquqları var, ancaq bu hüquqların – həm mənim, həm də başqalarının Beynəlxalq Uşaq Hüquqları Günüdür.
Mən real həyat problemlərinin həlli yolları ilə möcüzələri bir-birindən fərqləndirməyi öyrənirəm. çox fərqlənə bilər. Biz gördük yollarını birlikdə necə tapa bilərik.
hüquqlarının – qorunduğuna əmin olmaq üçün nəsə etməliyəm. Problemin həlli yolunu tapmaq asan iş deyil və biz bütün problemləri birdən həll edə bilmərik. Bizim bəzi arzularımız uzun müddət yerinə yetməyəcək.
Ağ vərəqlər Rəngli karandaşlar və ya flomasterlər Kağızdan qız və oğlan fiqurları kəsmək üçün şablonlar, yaxud müəllimin kəsib gətirdiyi hazır fiqurlar Lazım gələrsə, qayçı Rol oyunları üçün lazım gələrsə, xüsusi kostyumlar və butaforiya
Müəllim lövhədə iki adam şəkli çəkir: biri adi qadın və ya kişi, digəri sehrbaz. Öz növbəsində uşaqlar da cüt-cüt ayrılıb, iki adam fiquru çəkir və aşağıdakı suallara birlikdə cavab verməyə cəhd göstərirlər: Müəyyən situasiyalarda adi adam nə edir? Eyni situasiyalarda sehrbaz nə edir? Bir neçə dəqiqədən sonra müəllim bütün uşaqları yarımdairə şəklində yazı taxtasının qarşısına toplayaraq, onların hamısının lövhəni yaxşı görə bilməsini təmin edir (böyük siniflərdə şagirdlərin iki yarımdairə şəklində toplanması lazım gələ bilər). O, bütün şagirdlərin yuxarıdakı suallara verdikləri cavabları, onları şərh etmədən və ya hər hansı rəy bildirmədən lövhəyə yazır. Biz uşaqların ideyalarını bir araya cəmləmək üçün aşağıdakı kimi cədvəl tərtib etməyi məsləhət görürük:
Adi adam Sehrbaz
(onun rəsmi) (onun rəsmi) Aclıq Kasıblıq
Kədər Doğum günü Yüklə 0,49 Mb. Dostları ilə paylaş:
|