2.2. “Raven testi” mavzusidagi amaliy mashg‘ulotning
-
texnologik xaritasi
-
Ish
bosqichlari va vaqti
| Faoliyat mazmuni |
Ta’lim beruvchi
|
Ta’lim oluvchilar
|
Tayyorlov bosqichi
|
Mavzuni aniqlaydi, ta’limiy maqsadni belgilaydi va kutilayotgan natijalarni shakllantiradi.
Belgilangan ta’limiy maqsadlarga mos o‘quv bilish topshirqlarini ishlab chiqadi.
Samarali ichki guruhlar ishini ta’minlovchi guruhlar uchun- yozma yo‘riqnomalarni tayyorlaydi.
Ekspert guruhlar ish natijalarini baholash mezonlarini ishlab chiqadi.
|
|
1. O‘quv mashg‘ulotiga kirish bosqichi
(10 daq)
|
1.1. Mashg‘ulot mavzusi, uning maqsadi va kutilayotgan natijalar bilan tanishtiradi, ularning axamiyatliligi va dolzarlabligini asoslaydi.
1.2. Mavzu bo‘yicha asosiy tushunchalarga ta’rif berishni taklif qiladi va shu asosda tezkor-so‘rov o‘tkazib talabalar bilimlarini faollashtiradi .
1.3. Ish guruhlarda o‘quv topshiriqlarini bajarish orqali amalga oshirilishini e’lon qiladi .
|
Savollarga javob beradilar.
|
2. Asosiy bosqich
(55 daqiqa)
|
2.1. Talabalarni 5-ta kichik guruhga bo‘ladi va guruhlarda hamkorlik asosida ishlash usuli qoidalari bilan tanishtiradi .
2.2.. Har bir guruh alohida metodikalar bilan ishlab so‘ngra bir-birlarining natijalariga ham e’tibor qaratadilar.
2.3. Mavzular asosida berilgan ma’lumotlarni umumlashtiradi va xulosalaydi. Faol ishtirokchi talabalarni rag‘batlantiradi va umumiy baholaydi.
|
Kichik guruhlarga bo‘linadilar.
Topshiriqlar bo‘yicha ishlaydilar.
Tinglaydilar.
|
3–YAkuniy bosqich
(20 daqiqa)
|
3.1.O‘quv faoliyati yuzasidan xulosa bildiradi.
3.2. Mavzular maqsadiga erishishdagi talabalar faoliyatini tahlil qiladi va o‘zlashtira olmagan joylarini qayta o‘qib chiqishni tavsiya etadi.
|
Tinglaydilar.
|
Mavzu: Raven testi. (2-soat)
Ushbu metodika tafakkurning mantiqiyligini o‘rganish uchun mo‘ljallangan. Tekshiriluvchiga o‘zaro bir-biri bilan bog‘langan figuralardan iborat rasmlarnamoyish qilinadi. Rasmda bita figura etishmaydi, pastda 6-8 ta figuralar beriladi, shular ichidan yuqoridagi rasmda etishmayotgan fgurani topish talab qilinadi. Buning uchun etishmayotgan figurani topib, uning nomerini javob varaqasiga yozib qo‘yish so‘raladi. Topshiriqni bajarish uchun 30 daqiqa vaqt beriladi.
Berilgan to‘g‘ri javoblar yig‘indisi topilib,quyidagi jadval orqali tekshiriluvchi tomonidan to‘plangan ballar miqdori hisoblanadi.
Ballar bahosi
|
9
|
8
|
7
|
6
|
5
|
4
|
3
|
2
|
1
|
To‘g‘ri javob uchun to‘plangan ballar yig‘indisi
|
143
|
129-142
|
115-128
|
101-114
|
87-100
|
73-86
|
59-72
|
45-58
|
44
|
           
3.1. Ta’lim berish texnologiyasining modeli
Mashg‘ulot vaqti-2 soat
|
Talabalar soni: 20 -25 ta
|
Mashg‘ulot shakli
|
Amaliy mashg‘ulot
|
Amaliy mashg‘ulot rejasi
|
-
Temperamentni o‘rganish usullari.
-
Ayzenk testi haqida tushuncha.
-
Ayzenk testini o‘tkazish tartibi.
-
Metodika natijalarini taxlil qilish.
|
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: SHaxsning individual psixologik xususiyatlari- temperamentni o‘rganish.
|
Pedagogik vazifalar:
1.Temperamentni o‘rganish usullari bilan tanishtirish.
2.Ayzenk testi haqida tushuncha berish.
3.Ayzenk testini o‘tkazish tartibi bilan tanishtirish.
4.Metodika natijalarini taxlil qilish.
|
O‘quv faoliyati natijalari:
1.Temperamentni o‘rganish usullari bilan tanishadilar.
2.Ayzenk testi haqida tushuncha beradilar.
3.Ayzenk testini o‘tkazish tartibi bilan tanishadilar.
4.Metodika natijalarini taxlil qiladilar.
|
Ta’lim berish usullari
|
Munozara, suhbat,tezkor-so‘rov
|
Ta’lim berish vositalari
|
O‘quv qo‘llanma, proektor, markerlar.
|
Ta’lim berish sharoiti
|
Texnik ta’minlangan, guruhlarda ishlash uchun mo‘ljallangan auditoriya
|
Monitoring va baholash
|
Og‘zaki nazorat: savol-javob
|
Dostları ilə paylaş: |
