Azərbaycan respublġkasi təHSĠl nazġRLĠYĠ azərbaycan döVLƏt məDƏNĠYYƏt və ĠNCƏSƏNƏt unġversġtetġ

«kimsə nəyisə almaq istəyir» 
və tamaşaçı üçün maraqlıdır ki, 
«o, bunu nə üçün bacarmır?» 
Personaj 
alternativ amil
in yaratdığı təhlükəni dəf etmək üçün 
hərəkət edir. Alternativ amil aydın və yerində işlədilirsə, hadi
-
4
Tək Allaha iman edən. Müvahhidlər bütün dinlərin eyni qaynaqdan ol
du-
ğuna iman edən insanlardır. Onlar dini Yəhudilik, Xristianlıq və İslam ola
-
raq fərqli dinlərə parçalamır, bu dinin bütün insanlıq üçün ortaq
isminin 
“Allaha təslimiyyət” olduğunu qəbul edirlər. 

---

- 27 - 
sələri dramatik vəziyyətə gətirir, əks halda qəhrəman hadisə
-
lərin gedişi ilə deyil, müəllifin diktəsi ilə hərəkət etmiş olur. Bu 
da təbii olaraq, hekayənin anlaşılmasına mane olur.
Dramatik vəziyyətlərdə 
alternativ amil
mütləq olmalıdır. 
O, qəhrəmanı təhdid edir və sanki «mənim bu təhdidimə necə 
reak
siya verərsən?», deyə sual verir. Alternativ amil 
«qəhrə
-
man dramatik vəziyyətdən çıxa bilmədiyi zaman nə ola
-
caq?» 
sualına aydın cavab verməlidir: onu nə gözləyir? Bu 
cavab aydın, real olmalı, 
indi
və 
burada
kontekstindən çıxış 
edərək hərəkət etməlidir.
Alternativ amil rəqibin, yəni antaqonistin silahıdır. Bu, indi 
və burada baş verən konkret təhlükədir. Qaranlıq və uzaq 
təhlükə zəif qurulmuş dramatik vəziyyətdir ki, bu, tamaşaçıda 
heç bir reaksiya oyada bilmir. 
Həyatda bir çox təhlükə mövcuddur. Lakin onların hamısını 
yeddi kateqoriyada cəmləmək mümkündür:
1.
Şəxsiyyətin alçaldılması.
2.
İş məğlubiyyəti.
3.
Fiziki zərbə.
4.
Ölüm təhlükəsi.
5.
Ailə fərdlərinin həyatının təhlükədə olması.
6.
Əhalinin həyatının təhdid edilməsi.
7.
Bəşəriyyətin təhdid edilməsi.
Nəzəri olaraq bu ardıcıllıq dramatik vəziyyətin inkişafında 
onların rolunun gücləndirilməsi prinsipinə uyğun olaraq
yer
ləş
-
di
rilmişdir. Lakin praktiki olaraq hər biri maksimal stress və 
mak
simal hərəkəti yarada bilər.